蚌埠市小学培训方案.doc

目目 录录 蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训实训实施方案施方案 -1 附件附件 1： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导” 专题远专题远程培程培训训 课课程程设设置置-11 附件附件 2： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 学学习习区域管理区域管理团队组团队组建建实实施意施意见见-33 附件附件 3： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 班班级辅导级辅导者者团队组团队组建建实实施意施意见见-36 附件附件 4： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 学学员员学学习习任任务单务单-38 附件附件 5： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 线线下研修活下研修活动动参与参与录录-39 附件附件 6： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 学科学科辅导专辅导专家家-44 附件附件 7： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 “送培送教送培送教”活活动实动实施方案施方案-46 附件附件 8： ：蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训训 考核考核实实施方案施方案-48 1 蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导”专题专题 远远程培程培训实训实施方案施方案 根据安徽省 2013-2014 学年度中小学教师全员培训指导方案 （皖教 秘师201321 号）精神，蚌埠市 2013-2014 学年度小学教师“有效学习指导” 专题远程培训工作由安徽省中小学教师教育网承担。为保证培训工作的顺利 实施，确保培训质量，特制订本实施方案。 一一、培、培训训目目标标 以提高教师有效教学能力为中心，以现代网络技术为载体，以省、市、县、 校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训内容，探索构建开放灵活 的教师终身学习体系。引导全体小学教师重点学习重要的和新出台的教育法 律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，着力提升教师有效学习指导 能力。实现如下目标： （一）帮助教师了解全面推进依法治校实施纲要要求，深入学习落实党 的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教 学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基 本技能和教育能力； （二）了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动 设计技能，促进学生知识掌握和能力发展； （三）反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指 导能力； （四）掌握网络研修和线下研修的知识和方法，养成良好的远程学习、研 讨习惯，提高远程学习能力。 2 二、培二、培训对训对象、学象、学时时和内容和内容 （一）培（一）培训对训对象及学象及学时时 培训对象：小学各学科教师，培训学时为 24 学时。 （二）培（二）培训训内容内容 根据培训目标，在对小学教师现状和培训需求调研基础上，围绕“有效学 习指导”主题，从师德与教育法规、专业知识、专业能力三个纬度，设置教育 法规、教师心理、学习理论、学法指导、教与学案例分析等五个模块。课程设 置采用必修课与选修课相结合，让教师在掌握应知应会知识和理论前提下可 以有更多结合实际选学的空间。师德与师爱、基于新课标的课堂教学改 革、当前学生学法指导的几个问题三门为公共必修课（各学科课程设置见 附件 1）。 三、培三、培训训方式方式 采用“线上学习+线下研修+送培送教+校本培训+网络研修社区”的培训 模式，实现远程学习与送培送教、远程指导相结合，网上学习与网下研修相 结合，虚拟学习与教学实践相结合。 （一）（一）组织组织方式方式 1、构建学习区域 参训教师以县（市）区为单位，依托县（市）区教师培训机构构建学习区域， 市管学校参训教师构成一个学习区域，每个学习区域配备管理员 1 名，负责 区域内的培训管理与联络，县（市）区的区域管理员由县（市）区教师培训机构 选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校的区域管理员由市教师培训 3 机构直接选派。选派的区域管理员经市师训主管部门审批后报送至安徽省中 小学教师教育网。另外，蚌埠市师训主管部门需选派一位市级管理员，以加 强本市区域管理员的联系（学习区域管理员团队组建实施意见见附件 2）。 2、组建网络虚拟班级 本着同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（每个班级 100 人左右），以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动 等。每个班级配备班级辅导者 1 名，负责跟进班级参训教师的学习，引导参 训教师线上交流研讨，组织线下研修活动等，班级辅导者由县（市）区教师培 训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校区域下的班级辅导者 由市教师培训机构选派。选派的班级辅导者经市师训主管部门审批后报送至 安徽省中小学教师教育网（班级辅导者团队组建实施意见见附件 3）。 （二）学（二）学习习方式方式 参训教师以学科为单位，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研 讨活动，着力观念转变和知识更新，做到理论与实践结合，专题学习与交流 研讨结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升， 在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。 1、建立个人学习任务单：个人学习任务单引导教师在规定时间内按学习 流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、互 动研讨和学科作业等任务（学员学习任务单见附件 4）。 2、线上学习：参训教师在安徽省中小学教师教育网学习平台观看视频、 文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等交流方式， 参与教师辅导和互动交流。 4 （1）自主学习。参训教师登录网络平台，自主选课，观看课程视频资源及 文本材料，研读生成性资源，学习微课程资源。 （2）主题讨论。参训教师根据培训专题、讨论主题等，通过学习平台的各 项交流功能参与互动交流，实现与辅导专家或参训教师间的教学互动。 （3）在线答疑。参训教师提交问题单，参与辅导专家组织的文字、视频等 方式的在线集中答疑。 （4）完成作业。参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业，并结合辅 导专家的批阅结果进行反思。 3、线下研修：参训教师以班级为单位，参与班级辅导者组织的线下研修 活动。安徽省中小学教师教育网设计活动总体方案，县级教师培训机构设计 活动参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。 班级辅导者根据活动方案和参与录要求，组织本班参训教师实施线下研讨活 动，并记录活动过程，撰写活动总结（线下研修活动参与录见附件 5）。 4、校本实践研修：参训教师在学校范围内，围绕年度培训专题，基于远程 学习资源，结合岗位实践，开展集体备课、评课、议课等学习和研讨。 5、网络社区研修：按学科组织部分骨干参训教师，开展学科论坛、沙龙等 教研活动，收集整理热点话题、经典案例、焦点问题等内容，汇编成册后通过 网络平台专门版块予以发布，供广大教师分享。 （三）（三）辅导辅导方式方式 为增强培训的科学性、针对性，安徽省中小学教师教育网组建高水平的 学科辅导专家团队，辅导专家团队由高师院校专家、特级教师、学科带头人、 教坛新星等一线教师组成（学科辅导专家名单见附件 6），负责本学科的培 5 训辅导，达到名师引领、专家治教的目的。 1、线上辅导 辅导教师通过学习平台的各项交流功能与参训教师互动交流；定期组织 参训教师参加学科在线集中辅导答疑，针对参训教师的问题征集的共性问题， 采用视频、文字等方式进行集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导参训教 师深度学习。 2、送培送教 以学科为单位，安排学科辅导专家组到县（市）区进行跟进式指导，以“情 景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通 过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。 （1）学习观摩参与录。由县级教师培训机构设计，包括答疑问题及记录、 示范教学观课议课记录、专家点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动 效果反馈等。 （2）自我问题诊断单。由县级教师培训机构设计，包括主要问题、归因分 析和应对策略等。参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题，进 行归因分析和反思诊断，填写诊断单。 （“送培送教”活动实施方案见附件 7） （四）考核方式（四）考核方式 采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下考核相结合、机器评价和 人工评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评 价，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训 教合一（考核实施方案见附件 8）。 6 四、四、时间时间安排（安排（2013 年年 5 月月-2014 年年 4 月）月） （一）准（一）准备阶备阶段（段（2013 年年 5 月月 1 日日9 月月 30 日蚌埠市日蚌埠市远远程培程培训训开始）开始） 1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资 源； 2、安徽省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队，组建学科 辅导专家团队； 3、蚌埠市师训主管部门于培训开始前两周将区域管理员、班级辅导者 和小学参训教师名单报送至安徽省中小学教师教育网（各项报名表在安徽省 中小学教师教育网公告栏下载）； 4、安徽省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导 者进行培训。 5、安徽省中小学教师教育网调试在线学习平台，准备平台培训数据。 （二）（二）线线上学上学习阶习阶段（段（2013 年年 10 月月 8 日日11 月月 30 日）日） 1、参训教师选课,建立个人学习任务单,观看视频课程、阅读课程文本资 料； 2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文 字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师 间的教学互动； 3、通过线上学科作业初步检验参训教师学习成效； 4、班级辅导者跟进本班参训教师的学习,督促学习进度较落后的学员加 快学习进度； 5. 蚌埠各县区师训主管部门参照本地学情数据,管理协调本地培训工作。 7 （三）（三）线线下研修与下研修与“送培送教送培送教”活活动阶动阶段（段（2013 年年 11 月月 20 日日2014 年年 1 月月 10 日）日） 1、班级辅导者组织本班参训教师开展线下研修活动，蚌埠市各县区的 区域管理员统筹协调，为线下研修活动的开展提供条件； 2、安徽省中小学教师教育网组织学科专家到部分县（市）区开展指导活 动，组织部分学科骨干教师参加活动，通过现场专题讲座加直播课堂的形式， 开展学科研讨，引领探索教学反思，在互动交流中优化教学过程，积淀教学 经验。 （四）校本（四）校本实实践研修与网践研修与网络络社区研修社区研修阶阶段（段（2014 年年 1 月月 11 日日2 月月 20 日）日） 1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动； 2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不 断提高教育教学水平； 3、安徽省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估， 蚌埠市各县（市）区师训主管部门指导本地校本实践研修活动的开展。 4、安徽省中小学教师教育网按学科组织部分骨干参训教师开展网络社 区研修，共享研修成果，推广研修经验。 （五）（五）总结阶总结阶段（段（2014 年年 2 月月 20 日至日至 2014 年年 3 月月 20 日）日） 1、学科汇报交流，参训教师培训成绩评定； 2、开展优秀参训教师、优秀辅导专家等各项评选活动； 3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理汇编； 4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作； 8 5、建立参训教师学习档案。 （六）（六）结业发证结业发证（ （2014 年年 3 月月 21 日至日至 2014 年年 4 月底）月底） 五、建五、建设设网网络络研修社区和跟踪指研修社区和跟踪指导导服服务务 为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进， 构建“教师网络研修社区”,实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过多种渠道让培 训对象交流培训所得、共享培训成果。 （一）建设教师网络研修社区，以学科为单位组织部分骨干参训教师建立 学习共同体，整合与共享优质资源，成立名师工作室，为在区域范围内持续、 常态地开展多样化的教师网络研修做出示范。 （二）建立教师培训信息“档案袋”：对培训开展调查摸底，把所有参训教 师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师“档案袋”， 及时掌握有关情况。 （三）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求电话、主动回 访参训教师。 （四）搭建专家服务平台：在辅导专家和参训教师之间搭建一个交流的平 台，为教学教研提供咨询服务。 六、六、质质量量监监控控 （一）安徽省中小学教师教育网对参训教师的学习数据进行实时监控，并 实时通报地区参训教师的参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业完成 情况等作为定量监控的重要指标。 （二）安徽省师训主管部门负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培 训督导机制。参照各项学情数据,管理协调本地区培训工作。 9 （三）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修 成果，引导参训教师有效学习，避免形式化。 （四）加强考核管理，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训 教师的学习情况进行考评。 （五）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进 行自评，开展学员满意度调查。建立激励机制，制定评优奖励办法，对优秀参 训教师、优秀辅导专家等进行表彰，并上报市教育局教师事务管理中心。 七、七、组织组织管理管理 为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、 市、县、学校“四级联动”培训管理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级管理、 联合培训”的管理体制。 （一）安徽省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定 培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提 高培训实效。 （二）蚌埠市教育局负责统筹协调本市远程培训工作。审定全市学习区域 管理员和班级辅导者人选，指导、监管和督查本市远程培训工作。 （三）蚌埠各县（市）区师训主管部门负责统筹协调本县（市）区远程培训 工作。组织本地参训教师的报名，选派本地学习区域管理员和班级辅导者， 指导远程培训线下研修活动。负责本地优秀学员和优秀班级辅导者的推荐。 （四）各级教师培训机构负责本地远程培训的组织实施。对班级辅导者开 展业务培训，并督促其完成班级管理和辅导等任务；协同安徽省中小学教师 教育网做好本地参训学员的导学促学工作。 10 （五）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织参训教师成立 校本研修班，落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训 和校本研修结合起来。 八、技八、技术术支持和支持和远远程服程服务务 组建技术支持团队，负责培训网络平台建设和管理工作，根据培训需求 不断更新改造，构建灵活、高效、开放的远程培训网络服务平台，融合学习、 辅导、管理、远程在线视频课堂等系统功能，实现培训中“教”与“学”的互动， 开发网络研修社区，满足个性化的学习需求。做好培训期间的各项技术支持 工作，为远程培训提供技术保障。 提高服务水平，利用现代技术手段建立学习支持服务体系，帮助参训教 师顺利进行远程学习；实行 24 小时值班服务机制，保证参训教师的咨询及时 得到答复，提高培训满意度。 九、九、联联系方式系方式 联系人：田红梅 电 话63635244、63629153、63629109 E-mail： 安徽省中小学教师教育网 11 附件 1： 蚌埠市蚌埠市 2013-2014 学年度小学教学年度小学教师师“有效学有效学习习指指导导” 专题远专题远程培程培训课训课程程设设置置 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 6 必修 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 小 学 语 文 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 12 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学语文必修一精读 课文的解析及阅读与 写作问题的讨论 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、依据文本体式与学 生学情精读课文，案例评析；2 理 解性阅读、操作性阅读等教学设 计，写作教学设计案例评析； 5 选修 小学语文必修一鸿 门宴同课异构课例 赏析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“鸿门宴”教学要 点；2、同课异构课例展示； 5 选修 小学语文必修一荷 塘月色同课异构课 例赏析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“荷塘月色”教学 要点；2、同课异构课例展示； 5 选修 小学语文“写作教学 与积累梳理”课例展 示及评析（一） 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“写作教学与积累 梳理”教学要点；2、案例展示； 3 案例评析 5 选修 小学语文“师说”案 例展示 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“师说”教学要点； 2、案例展示；3 案例评析 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 小 学 数 学 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 6 必修 13 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学数学必修 1“函数 单调性”教与学研究 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“函数单调性”知 识点与教学要点；2、案例评析 5 选修 小学数学必修 1“对数 运算”教与学研究 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“对数运算”知识 点与教学要点；2、案例评析 5 选修 小学数学必修 5“一元 二次不等式的应用、 基本不等式和应用” 教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“一元二次不等式 的应用、基本不等式和应用”知 识点与教学要点；2、教学方法探 讨 5 选修 小学数学“如何上好 活动课？”教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 14 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 主要内容：1、小学数学活动课要 领；2、案例评析 小学数学选修 2-1“全 称量词、椭圆、空间 向量与立体几何”教 学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“全称量词、椭圆、 空间向量与立体几何”知识点与 教学要点；2、教学方法探讨 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 6 必修 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 小 学 英 语 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 15 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学英语必修 1、2 教 学实施要求与方法 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“小学英语必修 1、2”课程结构分析；2、教学实 施要求；3、教学案例评析 5 选修 小学英语人教版必修 1“Unit 1 Friendship”课例赏 析(一) 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学英语人教版必修 1“Unit 1 Friendship”课例赏 析(二) 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学英语“基于学习 方案的学习策略教学” 专题研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例+主题会谈 主要内容：1、基于学习方案学习 的内容与意义；2、基于学习方案 学习的要点 5 选修 小学英语 6-8 模块教 学问题分析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学英语任意选修课 “演讲与辩论”案例 及教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、演讲与辩论教学要 点与重难点；2、教学案例研讨、 评析。 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容： 1、师德教师素质的核心；2、 师爱令人崇敬的师德之魂；3、 公正令人信任的师德要素；4、 师能不可或缺的师德支撑 6 必修 小 学 政 治 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容： 1、基于课标的课堂教学改革的意 义；2、基于新课标的课堂教学改 6 必修 16 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 革的基本要求；3、基于课程标准 的教学、基于教材的教学与基于 考试纲要的教学等三种不同的课 程实施取向比较；4、把握所教学 科课程标准在教学价值定位、教 学内容、教学方式与教学评价的 新要求 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学思想政治必修 1“经济生活”模块探 究型课程的把握与案 例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“经济生活”模块 探究型课程结构和教学要点；2、 案例评析 5 选修 小学思想政治必修 1“经济生活”模块的 概念、定义及案例评 析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“经济生活”模块 概念、定义；2、案例评析 5 选修 小学思想政治“文化 生活”模块辨析型课 程的教学与课例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“文化生活”模块 辨析型的课程结构和教学要点； 5 选修 17 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 2、案例评析 小学思想政治“政治 生活”模块有效解读 及案例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“政治生活”模块 的课程结构和教学要点；2、案例 评析 5 选修 小学政治“科技伦理” 有效解读及案例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“科技伦理”模块 的课程结构和教学要点；2、案例 评析 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 6 必修 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 小 学 历 史 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 18 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学历史必修模块 课堂教学应注意的问 题 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、小学历史必修模块 课堂教学中的注意要点；2、教 学案例 5 选修 小学历史必修模块 “近代中国民主革 命”专题的案例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学历史必修模块 “欧美资产阶级代 议制的确立与发展” 专题案例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学历史“科学技术 史”专题教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“科学技术史”的 教学意义知识点与教学要点； 2、“科学技术史”知识点、教学 要点与教学方法探讨 5 选修 小学历史（）课堂 教学应注意的问题 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 小 学 地 理 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 6 必修 19 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学地理必修 1“气压 带与风带”教与学研 讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、对于 “气压带与 风带”学习领域的理解；2、 “造 气压带与风带”的策略；3、借助 现代教育手段，提高课堂教学的 实效性；4、培养学生良好的学习 习惯是提高课堂教学实效性的重 要因素；5、教师的示范性把握重 点 5 选修 小学地理必修 1“地理 环境的整体性”教与 学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “地理环境的整体 性”学习领域的特点；2、 “地理 5 选修 20 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 环境的整体性”课程对教师的要 求；3“地理环境的整体性”学法 指导；4、教师与教材；5、案例 解析 小学地理必修 1“地形 对交通线路的影响” 教与学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “地形对交通线路 的影响”课程结构及特点； 2、 “地形对交通线路的影响”课 程对教师的要求；3“地形对交通 线路的影响” 学法指导；4、案 例解析 5 选修 小学地理“城市空间 结构”课例展示 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学地理“工业地域 与地域联系”课例展 示 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学地理“人口增长 模式的主要特点及地 区分布”课例展示 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 6 必修 小 学 物 理 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 6 必修 21 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学物理必修 1 教学 设计与实施策略及案 例评析以“匀变 速直线运动的规律” 教学为例 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、小学物理必修 1 教 学设计基本思路、要点及课程实 施策略；2、 “匀变速直线运动的 规律”教学案例评析 5 选修 小学物理必修 1 物理 规律教学中的实验探 究及案例评析以 “力的合成”教学为 例 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、物理实验探究的类 型与要素特征，作用类型，设计 与实施；2、 “力的合成”教学案 例评析 5 选修 小学物理教学与评价 改革探索 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、小学物理教学与评 价标准化历程；2、小学物理教学 与评价改革趋势 5 选修 小学物理“交变电流、 远距离输电”教学案 例及评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学物理“力与运动” 教学设计及案例评析 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 小学物理教学设计与 案例剖析（动量守恒） 学习活动类型：专家授课+教学案 例 5 选修 22 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 主要内容：1、“动量守恒”教学 设计；2“动量守恒”教学案例评 析； 师德与师爱 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 6 必修 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 小 学 化 学 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 23 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 小学化学必修 1 模块 教学中的主要问题及 对策 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、小学化学必修 1 模 块的教学目标、内容和主要问题 及对策；2、案例评析 5 选修 小学化学必修 1“物质 的量”教学及习题设 计研讨 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 “物质的量”的教 学目标与策略；2、“物质的量” 习题设计的主导思想 5 选修 小学化学必修 1“氧化 还原反应”教学研讨 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 “氧化还原反应” 课程结构及特点；2、 “地形对 交通线路的影响” 学法指导； 3、案例解析 5 选修 小学化学 1 培训中问 题的解惑与分析 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、基于小学化学教学 案例的观察和分析，2、追源教学 设计和教学实施中的问题 5 选修 “化学与健康”主题 教学内容分析与教学 案例研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“化学与健康” 主题教学的目的和内容要点；2、 案例评析 5 选修 “生活中的材料”主 题教学内容分析与教 学案例研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“生活中的材料” 主题教学的目的和内容要点；2、 案例评析 5 选修 “化学与环境保护” 主题教学内容分析与 教学案例研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、“化学与环境保护” 主题教学的目的和内容要点； 2、案例评析 5 选修 师德与师爱 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、师德教师素质的 核心；2、师爱令人崇敬的师德 之魂；3、公正令人信任的师德 要素；4、师能不可或缺的师德 支撑 6 必修 小 学 生 物 基于新课标的课堂教 学改革 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 6 必修 24 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 主要内容：1、基于课标的课堂教 学改革的意义；2、基于新课标的 课堂教学改革的基本要求；3、基 于课程标准的教学、基于教材的 教学与基于考试纲要的教学等三 种不同的课程实施取向比较；4、 把握所教学科课程标准在教学价 值定位、教学内容、教学方式与 教学评价的新要求 当前学生学法指导的 几个问题 学习活动类型：专家授课+主题会 谈 主要内容：1、学习动机的内涵、 分类及其对学生学习的影响；2、 学校策略的涵义、分类与指导要 点；3、三类学习能力的内涵与指 导要点。 6 必修 教育部关于深化中 小学教师培训模式改 革,全面提升培训质量 的指导意见的理解 与应用 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、 指导意见研制 背景追述；2、 指导意见内容 要点研析；3、 指导意见实施 对策谋设 3 选修 提升教师的职业幸福 感 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、教师的幸福感缺失 和职业倦怠；2、教师渴望获得职 业幸福感；3、提升教师职业幸福 感的路径 6 选修 教师专业标准 学习活动类型：专家授课 主要内容：1、中学教师专业标准 的意涵；2、中学教师专业标准的 功能；3、中学教师专业标准的不 断建构 6 选修 小学生物必修一“分 子与细胞”模块“细 胞的结构”教学研究 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “细胞的结构”教 学目标、要点和方法；2、案例解 析 5 选修 小学生物必修一“分 子与细胞”模块“细 胞的代谢”教学研究 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “细胞的代谢”教 学目标；2、 “细胞的代谢” 的 教学要点和方法；3、案例解析 5 选修 25 学学 科科 课程课程内容简介内容简介学时学时性质性质 小学生物“生命活动 的调节”教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “生命活动的调节” 课程结构；2、 “生命活动的调 节” 的教学要点和方法；3、案 例解析 5 选修 小学生物“生物与环 境专题”教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “生物与环境专题” 的教学方式；2、 “生物与环境专 题” 的教学设计优化；3、案例 解析 5 选修 小学生物“遗传的基 本规律和生物进化” 教学研讨 学习活动类型：专家授课+教学案 例 主要内容：1、 “遗传的基本规律