山东省临沂八年级语文上册第五单元第21课桃花源记学案2无答案新版新人教版.docx_第1页
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文档简介

桃花源记 2 学案导学1、提高阅读浅显文言文的能力，了解古今异义现象；2、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想；3、学习本文叙事脉络清晰、描写生动传神、语言精练准确的特点。先学后教一、初读课文，标注生字，通过查找工具书认准读音和字形：豁然（ ） 俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）怡然（ ）便要还家（ ）间隔（ ）郡下（ ）诣太守（ ）刘子骥（ ） 问津（ ） 此中人语云（ ）二、再读课文，读顺句子，注意句子内的朗读停顿。如：a.武陵人/捕鱼为业。b.有/良田美池桑竹之属。c.自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。d.后/遂无问津者。三读课文，读懂文意，注意课文注释和一些古今异义词。如： 古义 今义鲜美： ， 交通： ， 妻子： ， 绝境： ， 间隔： ， 无论： ， 你再找几个这样的词语： 四、翻译下列句子，然后结合课本注释翻译课文。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 寻病终，后遂无问津者。 五、向小组成员复述课文故事，然后理顺故事的脉络。发现桃花源（ ）（ ）（ ）（寻找桃花源）小组合作一、课文中表现桃花源优美环境的句子是 ；表现村中人快乐生活的句子是 ，如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？ 二、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？三、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？当堂达标 一、文学常识填空：本文选自 。作者 ，又名 ，字 ，世称 先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人， （朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、是传世名篇。我们还学过他的诗 。二、解释下列字词缘（ ）芳（ ）落英（ ）缤纷（ ）异（ ）穷（ ）复（ ）仿佛( )才( )平旷( )俨然( )属( )阡陌( )悉、咸( )黄发垂髫( )怡然( )乃( )具( )问讯( )叹惋( )延( )语（y）( )扶向( )及( )诣( )遣( )欣然( )规( )【一词多义】 处处志之（ ） 捕鱼为业（ ） 村中闻有此人（ ）志 寻向所志 ( ) 为 不足为外人道也（ ） 闻 具言所闻 （ ） 便
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