阅读理解备考方案.doc

阅读理解题运用能力内涵分析及备考复习方案枣庄市第十六中学北校孙涛2010年7月25日 15:05谭英华于10-7-25 17:37推荐本文能够严格按照要求，条理清楚、层次清晰，方法较为得当，易于操作，值得推荐。高考对阅读理解题的要求是：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。对考生阅读能力的要求是：1. 理解主旨和要义；2. 理解文中具体信息；3. 根据上下文推断生词的词义；4. 作出判断和推理；5. 理解文章的基本结构；6. 理解作者的意图、观点和态度；针对以上能力的要求，我们教师在平时指导学生备考时，要侧重培养学生的语言运用能力。能力要求常见的设题形式运用能力内涵解题指导理解主旨和要义1.In the passage the author focuses on .2. The best title for this passage might/could be .3.What is the main idea(subject)of this passage?4.The authors purpose in writing this passage is to .5. Which of the following best expresses the main idea?6.Which of the following can best summarized the main idea of this test?7. Which is the best title for the text?8.Which is the subject discussed in the text?主旨大意题提问的形式主要有两类:1.Main idea型; 2.Topic或title型。归纳综合每个段落的中心要点，即可得到整篇文章的中心思想。每个段落的中心要点往往是通过主题句（Topic sentence）来体现的。考生可采取略读法，各段以辨主题句为目标，快速扫视全文，避免逐词理解，可提高阅读速度。然后寻找文章的“标题”。从四个选项中寻找合适的标题是考查考生对中心思想的理解。标题要能够高度概括文章各段中主题句力求表达的深刻内容。考生先浏览全文以确定主题思想，同时注意关键词，检验各个选项，将文章已定位的关键词与选择中词作比较，看两者是否吻合。解这类题应注意以下几点：1. 读首句抓大意。说明文、议论文等多采用这种结构，文章或段落的中心，即主题句在文章或段落开头。因此，要寻找这类文章的主题大意就需研究文章或段落的首句2. 读句尾抓大意。有时文章的主题句安排在文章或段落的结尾，作为对全篇或该段的总结。3. 读首尾段抓大意。有些文章或段落的开头和结尾部分都有主题句。这种结构是为突出主题思想而使用两次点题的写作方法。这两个主题句在句子结构和用词上有所不同，而且在内容上前句和后句也不重复。学生针对自己这方面的能力不足，可以有选择的练习理解文中具体信息1According to the passage wich of the following is TRUENOT TRUE?2What is the example ofas described in the passage?3.The author mentions all of the following except .为支撑所要阐述的主题，短文中会有大量的细节信息。能否准确掌握与理解这些细节。会影响到对于全文主旨的把握。这类试题有时比较直接，理解字面意义即可答出；有时则较为间接，需要经过归纳、概括和推理才能做出判断选择。事实及细节理解题旨在测试考生理解文章中具体内容的能力。文章中考查的事实及细节一般有：时间、地点、人物、事件、数目及例证等。事实或细节解题方法：1直接事实题。在解答这类问题时要求学生抓住题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，答案在文章中可以直接找到。 2间接事实题。 解此类题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。作出判断和推理IThe authorpassageparagraph implies that .2It can be inferred from the passage that .3Thewriterindicates that .4The passage is intended to .5It can be inferred from the text that .6From the text we know that .7The story implies that .8The paragraph following the passage will most probably be .9The writers attitude towardis . 阅读英语材料的主要目的是为了获取信息。在实际阅读活动中，有时我们需要根据文字中所提供的事实与线索经过一番逻辑推理，才能掌握作者虽未提及、但确实存在或很有可能会发生的事实。这种推理判断能力也是高考英语“阅读理解”部分所考查的一个方面。推理判断类题要注意以下几点。1不能以自己的观点代替作者的观点；2推理的根据来自于上下文；3根据词义关系推断具体细节。利用文中明确叙述的内容进行推理，挖掘作者的隐含意思。一般说来，推理类题可分为以下几类： 1对文章某些细节的推断。这类题可能是推断某一句话的正确理解、释义或是从某一句中推出未知的事实。解此类题时应排除下列几种情况：A选项是对短文内容的简单重复，不是推理得现的结论；B与原文文意相反；C与常识相吻合，但在文中找不到证据； D文章根本没有提及，纯属主观臆断的结论。2.针对作者思路的推断。 这类题有时是根据上文已出现的信息，预测下文即将出现的信息，有的是根据下文已知的语言信息，推测上可能出现的信息。如果是猜测短文之前的内容，考生必须十分留意文章开对部分，借助标题及主题句进行推测，有时通过句型分析也能判断出上文可能涉及的信息。如果要猜测下文的内容，就必须留意短文的结尾部分，找出信息在此设下的伏笔。 根据上下文推断生词的词义1.The underlined word “ XX” in ParagraphX most probably means 2.The word“gears”in paragraph 2 is closest in meaning to3.What does the underlined phrase“setting the terms”most probably mean？4. Tile underlined phrase“with finality” probably means在阅读英语材料这类真实语言活动的过程中，遇到生词本属正常，但我们并不是每次遇到生词都一定要去查字典。正确理解、掌握所读材料中单词或短语的含义是理解全文意义的基础，在阅读过程中根据上下文等背景条件推测词义也是真实语言活动中的一项重要技巧。需要注意的是：不应简单地将英语单词的词义等同于词典里所标注的汉语意思，而要根据具体语境把握词汇的确切语义才能真正理解文意。这种不使用词典而通过上下文来推测词义的能力是在高考英语“阅读理解”中经常考查到的。1根据定义猜测生词。作者有时觉得自己的词可能不容易被读者理解，就会在这一例后加上一个词或词组来定义，以对上词作解释。定义一般由破折号或括号（ ）等引出。2根据例证或重述猜测定义。重述常用句子形式来对前一个词进行解释，是用另外一种较容易的说法来表达相同的意思。有时文章上下文中给出的例子会帮助我们认识生词。恰当的例子能消楚生动地表达词义。3根据上下文逻辑关系猜测词义。4根据构词法知识猜测词义。构词法能帮助我们成倍地扩大词汇量。一般来说，英文单词由两部分构成：词干和词缀。词缀分为前缀和后缀。一股来说，前缀改变词义，后缀改变词性。另外构词法还有复合法、转化法等。考生可在平时学习中积累。这样对扩大词汇量有很大的好处。例如：理解文章的基本结构1.The “X” is mentioned as (2009山东64)2.what is the main idea of ParagraphX?3.what is relationship between Paragraph2 and Paragraph3?4.What is the meaning “them”in Paragraph3?为能比较准确深刻地理解一篇文字材料，考生应该对选材的结构特征有所了解，例如对说明文中主题句和主题段位置的认识和判断。这方面的考查涉及对于所读文章中句与句、段与段之间的逻辑联系，也即全篇文脉的掌握能力，常可反映在选择、判断某段大意或指代关系的题目中。了解不同文体的写作方法，如说明文的主题句和主体段的位置；议论文的结构，一般是采取总分总的结构，先提出观点，然后分段进行论证。对于一段之间的逻辑关系，有的是先提出主题句，再举例，或作比较等，再到结论，结论句是主题句的升华。对于段与段之间的关系有的是并列关系，它们共同服务于主题段，有的是总分关系，下一段对上一段举例论证等。所以了解不同文体写作的常用方法对理解文章的基本结构很重要理解作者的意图、观点和态度1.The XXs attitude toward the author was that of 2.The author intends to 3. In paragraph2, the author cites the example of . to show that .4 The writer talks about . in order to . 5） The author quotes. in paragraph3 because .每段语言材料都有其特定的写作目的，或为传递信息，或为愉悦读者，或为阐述某一道理。这些目的往往并不一定直接用话语表达出来，而是隐含于字里行间，读者需要在整体理解文章内容的基础上才能领会作者的言外之意。作者的意图、观点和态度常在他所使用的语言，以及文体色彩等方面表露出来。有时在文章的结尾处会很好的表达出来，如记叙文，在文章的结尾处，作者一般会明确地告诉读者他写作的意图。对主题思想、作者意图的推断。 依据文章的中心思想，分析句子问的逻辑关系，辨认观点和例证、原因和结果。在全面理解文章的基础上推断出作者的意图。 阅读理解题备考复习方案1 克服不良习惯，提高阅读速度。2 明确要求，熟悉题型。阅读理解题材一般包括日常生活、人物传记、科谱、社会、史地等文章，主要有以下几种题型：（1） 提问式，包括具体细节（多以what, which, where, how, when等开头）与主旨大意（主要测试学生的全面理解能力）。（2） 推理式，包括计算、排序、识图等，这类题主要考查学生的逻辑推理、判断分析能力，一般在材料中不容易找到现成的答案。（3） 判断识别（true or false）。（4） 就短文中划线部分提问，包括解释词语句子、词义猜测、句意理解等。以上几种题型，考查细节部分占比重较大，一般在70%左右，其次推理占15%左右。只有明确要求，熟悉题型，才能在阅读理解中有的放失。3 摸清规律，分层理解。一般说来，一篇短文都有一个概括中心意思的主题句，而表达这个中心意思的主题句经常出现在短文开头、中间或结尾；有时主题句隐藏在整个短文里，需要概括总结。另外短文中的上下句间存在着一定的逻辑关系，如能把握其中的联系，就能较容易地理解把握整个短文，一层一层地理解，既有表面理解，又有深层理解，从而做题的准确性较高。4 了解作者的写作目的、意图以及写作的对象。所谓文章的目的就是作者写这篇文章的动机、原因或意图。解题时，考生应首先抓住文章的主题及中心思想，作者写作的目的便渗透其中。作者的写作目的可能是to argue(说明，用辩论证明)，也可能是to inform(告诉，通知)，或to criticize(批判)等。有关写作目的的问题常有下列形式：（1） In paragraph2, the author cites the example of . to show that .（2） The writer talks about . in order to . （3） The author quotes. in paragraph3 because . 作者写作的对象会影响文章的措辞和风格。如果是写给专业人士或在某领域的高级人才，多使用专业术语、抽象词汇；而如果是写给普通的读者，同样的内容一般会用相对简单易懂的词汇，以帮助读者更好地理解。5 领会作者的观点、态度及文章的语气。 掌握了文章的主题思想和主要事实，才能判断出作者的观点。作者在陈述自己的观点时有时直截了当，但更多的时候是借助别人的观点来表明自己的立场态度。有时作者先介绍某一种观点，接着就会通过yet, however, but等转折词提出与前面相反的观点，表明自己的态度。总之，我们要将上下文联系起来分析，分清哪是作者所陈述的内容，哪些是作者的态度。 文章的语气即作者运用不同的表达手段来流露自己的感情和态度的写作手法。作者的语气可能是客观的（obj