山东省临沂市九年级语文上册故乡学案2新版新人教版.docx_第1页
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文档简介

故乡2 【学习目标】1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。【学习重难点】1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。【学习过程】一、探究质疑分析人物形象（闰土）1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？2、找出描写闰土的段落，制作表格。找出少年闰土和中年闰土的变化：外貌：动作语态：对“我”的态度：对生活的态度：性格特点：3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？4个省略号（5处对话）说明闰土 。 9个省略号（5处对话）说明闰土 。4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？二、探究质疑分析人物形象（杨二嫂）1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？（年轻、中年）2、在文中杨二嫂起什么作用？3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？ 4、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？ 三、拓展延伸1、重点研讨，精读全文的第三部分，结合全文，思考以下问题。（1）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？作者知道新生活是什么样的吗？（2）“我知道我在走我的路”中“路”的双重含义是什么？（3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？ 2、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？ 这篇小说实际上写了两个故乡：一是 ，一是 。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了 的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋
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