浅论加强高校辅导员师德师风的措施与对策.doc

浅论加强高校辅导员师德师风的措施与对策-高等教育学论文浅论加强高校辅导员师德师风的措施与对策 潘军可 （浙江农林大学，浙江临安311300） 摘要：高校辅导员是开展学生思想政治教育工作的主要执行者和实践者，是高校学生健康成长的指导者和引路人，辅导员的师德师风建设在高校师德师风建设中具有重要的位置，加强辅导员的师德师风建设对促进高校学生教育与管理工作、维护学校的稳定和发展具有重要的意义。 关键词：高校辅导员；师德师风；对策 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0055-02 师德，是教师的职业道德，是教师在从事教学工作中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和；师风，是教师从教的道德作风，是师德的外化表现。中央十六号文件配套文件教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”因此，辅导员是大学生思想政治工作的直接参与和管理者，辅导员的师德师风建设在高校师德师风建设中具有重要的位置，关系着学生的健康成长和学校的稳定发展。良好的师德师风是高校教师的灵魂。古人有云：“师者，人之模范也。”在现今社会中，高校人才质量的关键因素是综合素质，要提高学生的综合素质，所谓“预做事、先做人”，其关键是提高教师的师德师风，在这个综合素质中，应当更加强调师德。良好的师德主要包括以下几方面内容：无私奉献，甘为人梯；忠于事业，热爱学生；为人师表，教书育人；求真务实，不断创新。加强高校辅导员队伍的师德师风建设具有非常重要的意义。 一、加强学习，提高自身思想道德品质和业务水平 知荣辱、明是非是师德修养的基本要求，有了正确的荣辱观、是非观，才能树立正气，压邪气，才能坚持社会主义的办学方向，才能教书育人，为人师表，做同学们满意的辅导员，才能培养合格人才。在中国特色社会主义理论体系中，胡锦涛曾提出了“八荣八耻”树立社会主义荣辱观；十八大召开后，我党开展了“党的群众路线教育实践活动”，为我们辅导员加强师德修养，改掉不足指明了方向，我们辅导员基本上都是党员，我们要不断加强学习，树立正确的荣辱观，在学术研究过程中严守学术道德规范，以自己诚实无欺的劳动为学术发展作贡献，加强专业和道德修养，广泛涉猎，博采众长，严于律己，谨言慎行，团结协作，不断总结经验，提高自身思想道德品质和业务水平，为学生们树立榜样。 二、建立健全辅导员师德师风建设的长效机制 加强辅导员师德师风建设，仅仅注重个人修养和教师自律是不够的，还必须重视辅导员师德师风制度建设，包括考核机制、激励机制方面的制度，完善师德师风的长效机制，促进辅导员道德素质的提高。学校要制定和完善辅导员师德师风的考核机制，通过量化的指标，考评辅导员的师德师风状况。完善的考核制度可不断规范辅导员的教育行为，提高高校辅导员的师德修养，使全体辅导员树立教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的良好风貌。在考核细则中，可设置综合考核评分、学生测评、辅导员互评选项，得出总分，根据分数情况，进行评定。考核制度可实行平时检查与集中检查统一，自我学习提高与集中培训辅导统一，问卷调查结果与师生个人反馈统一，做到考核公平、严格、有序。在考核的同时，高校要做到奖惩分明，激励及时，建立辅导员师德师风的激励机制，提高辅导员的积极性和责任感。一方面，建立评选和表彰师德师风现金模范的办法，大力宣传模范的先进事迹；另一方面，在待遇、晋升、职称上加大政策的倾斜，形成创先争优的良好氛围，不断提高辅导员的师德师风品质。 三、进一步发挥先进党员、党组织的先锋模范作用 党员领导干部是一支队伍的组织者、指挥者和带领者，辅导员师德师风的好坏关键在于党员领导干部如何带领，如何引导。所以先进党员、党组织要着重做到五个带头，一是要带头讲奉献，做敬业的模范；二是要带头讲责任，做爱校的模范；三是要带头讲学习，做进取的模范；四是要带头讲协作，做团结的模范；五是要带头讲风格，做师表的模范。作为先进党员干部在群众面前必须带头讲风格，做表率，必须要时刻注意自身形象，在处理荣誉、利益等问题上，在注重仪表、言行、举止等方面都要作为人师表的典范。 四、大力开展师德师风建设的实践活动 一是高校的各级领导要把师德师风建设作为师资队伍建设的重要内容，纳入校园文化活动之中，组织高校辅导员开展师德师风建设文化活动，组织各种师德师风研讨会、演讲会、报告会，开展师德师风主题征文竞赛和主题论坛，定期对辅导员进行职业道德培训，开展教学观摩、说课竞赛。在学生中开展“我最尊敬的辅导员”的主题活动，表彰在师德师风建设和教书育人活动中涌现出来的先进个人和先进集体把师德师风教育与典型示范结合起来。二是广大教师要自觉地参加师德师风建设的实践活动，坚持党的教育方针，热爱党的高等教育事业，教书育人，为人师表，履行自己的神圣职责，以自己的实际行动，影响和感染学生。 五、加强对辅导员师德师风的监督管理 辅导员师德师风的提高，需要实行自律与他律的结合，行政监督与社会监督相结合。周济在全国高校辅导员会议上指出，要健全和完善辅导员队伍建设的领导和管理体制，辅导员队伍要实行学校和院（系）“双重领导”体制，坚持以班级为主体的学生思想政治教育和管理工作模式，辅导员实行教师和管理于部双重身份管理。在实际操作中，一方面可以通过制定辅导员工作守则、辅导员岗位职责等对辅导员工作程序和效果进行规范化管理，也可以通过定期召开辅导员工作会议、集中办公等形式，研究工作中存在的突出问题。另一方面可以建立学生对辅导员师德师风的监督体系，体现学生的群众性和主体性，使辅导员工作逐步走上规范化、制度化和科学化的轨道，真正提高辅导员师德师风品质。 参考文献： 1教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教社政20052号. 2王兰珍.加强师德师风建设创建高校和谐环境J.经济研究导刊，2013，（2）. 3周云.高校师德师风建设及长效机制研究J.南昌教育学院学报，2013，（02）. 4邵霞琳.高校辅导员队伍师德师风现状及建设的几点思考J.教师，2011，（11）. 5张小培.师德师风与学生教育J.重庆科技学院学报，2006，（s1）. 基金项目：本论文为浙江农林大学党建重点课题党组织在师德师风建设中的工作内容和有效载体研究的研究论文。 作者简介：潘军可（1984.8），男，汉族，职称：助教。现任浙江农林大学文化学院辅导员。主持过校级党建课题2项、思