高中校信通使用总结.doc

架起家校沟通的空中桥梁 为促进学生的全面发展，学校、家庭和社会必须互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。作为班主任，在这种关系网中发挥着一种枢纽的作用，而班主任、任课老师与家长之间的即时交流显得尤为重要。如何让双方第一时间知道孩子的动向，第一时间给出一个反馈，第一时间统一认识并制定方案，不仅是节约时间、省去很多麻烦的问题，高效率的沟通是防微杜渐的最佳办法。为了切实发挥“校信通”的沟通作用，一是将系统分为学校、年级和班级三个权限，校长、年级组长和班主任可对不同范围的家长群发短信。班主任可以群发也可以“一对一”发短信，便于与家长个别交流。二是要求老师负责定期把学生的在校表现，课程要求等，以短信的形式发送到家长的手机上，让家长随时随地了解学生在校学习的情况。老师还要经常用短信提醒家长在家庭教育方面需要注意的问题，使学校与家长之间达成对孩子教育理念、教育方法的共识。校信通的使用，给新时代的家校沟通带了新的发展，老师与家长可在第一时间内通过手机短信或互联网接收信息，并进行回复。无论是在家里、办公室，还是在外地出差，只要能上互联网或手机有信号，就可以实现双向信息沟通。校迅通的出现省去了家长会、家访等颇费时间的传统沟通方式，节省了时间，提高了效率，不失为一种现代、高效、快捷的管理手段。（一）促进家校沟通，了解情况更及时。老师定期把学生的在校表现，课程要求等，以短信的形式发送到家长的手机上，让家长随时随地了解学生在校学习生活的情况。（二）改善家教环境，更有效。不少家长对自身在教育中应处的地位缺乏足够的认识，认为自己只是协助老师工作的配角而已，大部分家长教育能力不强，教育方式不科学，致使家校共育实效性低，影响了素质教育的顺利开展。老师经常用短信提醒家长在家庭教育方面需要注意的问题，使学校与家长之间达成对孩子教育理念、教育方法的共识。比如，班主任可以将网络或报刊上一些有关家庭教育的最新信息及时发送给家长，把“家长学校”的阵地无限延伸，得到了家长的一致好评。同时，通过“校信通”，家长可以就孩子的教育问题及时地向学校、老师提出建议和要求，使班主任的工作更具针对性与指向性。（三）传达师爱，彼此关系更融洽。在不少学生的眼里，班主任最擅长的就是向家长告状，学生非常在乎老师在家长面前用什么样的语言来评价自己的在校情况。有了“校信通”，学生不再担心会被老师当着家长的面劈头盖脸地训斥，“告状” 也显得“人性化”多了，所以，他们都觉得可以接受。“校信通”的出现为老师做好这项工作提供了便利，一个电话、一条短信就会让家长和学生感觉很受鼓舞，“您孩子这几天的作业很认真，要再接再厉哦！”“这周您的孩子上课总是积极动脑，踊跃发言，希望他继续努力！”这样的短信不但让孩子感觉到老师的亲切，也让家长感觉到老师对孩子的关心，增添了老师与学生及家长之间的亲近感。需要注意的是，一些老师在使用“校迅通”时，用一些不太“客气”的语言指责、批评孩子，伤害性的语言多，鼓励的语言少，导致家长产生焦虑甚至用暴力的方式管教孩子。“妈妈，今天老师又给您发什么短信了？”一些孩子在内心深处开始害怕“校迅通”。老师可以变换一下语言的表达方式，同样一个问题，如“上课睡觉、作业没完成”，可以换成这样的语言：“孩子今天表现尚可，敬请家长关注一下孩子的睡眠及学习任务，一起努力，让孩子变得更好！”同样的语言，不同的表达方式，两者区别在于：前者的文字是“推卸责任式”的表达，家长看后就会感觉压力很大，心情容易烦躁；后者的文字则是“承担责任式”的表达，是真正从孩子父母的角度出发，与父母一起来关注孩子问题的，家长看后心里就会感觉很踏实，也会更加关注孩子问题。为了落实连开教201210号文精神，深入推进“建构式生态课堂”建设，引领教师在课堂上进行有效的教学活动，切实提高课堂教学效益和质量，区社会事业局举行了全区第二届“校信通”杯中小学“有效教学”课堂展评活动，目前此项活动已接近尾声，通过活动，展示了各校教师在课堂中对“有效教学”理念落实的情况和效果。在学校组织全员参与选拔的基础上，每校每学科推荐1名教师参赛。至少安排三分之一以上的教师参与观摩，并担任群众评委。活动按组别评出区一、二、三等奖。活动有效指引了教学的方向，