礼仪教育

华坛山小学（2012年2013年）礼 仪 规 范 教 育 方 案 注重细节 开展仪容仪表规范教育一、 指导思想：我国自古有“东方礼仪之邦”之美誉，从周朝时期便制定了做人的规范。孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”在中华民族五千年文明史中,留下了极其丰富的精神财富。在这样的背景下，桃南小学开展了仪容仪表规范标准和操作流程的实践研究。我们认为：所有礼仪标准都可以分解成很细节的环节,这些细节决定了我们孩子的未来。二、 活动内容：通过不同的方式将礼仪渗透学生的行为习惯中，让学生在班级礼仪、校园礼仪、交通礼仪中学为己用。三、活动时间：2013年2月2013年6月四、组织机构：组长：方义钦副组长：王良平、诸友斌、应超组员：彭荣坛、余亚男五、活动过程及方针：“一个结合”即文明礼仪教育与学习新规范、守则有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习小学生日常行为规范，只有让规范深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。学校结合桃南小学生在校一日常规积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。有计划地进行“学习规范”专题教育活动，通过校园网的小学生礼仪片的观看让学生学习礼仪常规和待人接物。“四个环节”“四个环节”包括：认识、实践、内化、外显。四个环节是密不可分的，认识的过程就是实践的过程，认识与实践的继续深化就是良好礼仪习惯的“内化”，而良好礼仪习惯的真正“内化”就可直接表现出良好礼仪习惯的外显行为。因此，我们在实施任何一项教育行动时，都可能伴随四个过程，而最关键的是我们应根据学生情况去考虑此项活动最主要的是完成哪个培养环节。作为学校我们采取了以下方法和教育行动，逐步完成培养目标。1认识小学生对仪容仪表规范的认识过程，就是对仪容仪表规则的分辨、识别、理解过程，是对仪容仪表的正确的能动反映。开展礼仪认知教育,让学生知道哪些行为是符合礼仪规范的。（1）学习宣传。什么是“礼仪”？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。我们首先组织学生学习规范、守则、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等，在年级中开展熟知与读背活动，检查结果和少先队的表彰活动结合起来，开展做“六好少年”的活动。然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习，设“仪容仪表星”表扬“知礼仪”的学生。通过这两个步骤活动的开展，学生对仪容仪表的重要性有了较全面的认识，明白了仪容仪表对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。（2）评议辨析。各班根据学校仪容仪表的内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。2实践实践是认识的基础。小学生良好仪容仪表习惯的形成，必须基于小学生丰富的生活实践。我们培养小学生良好仪容仪表的关键方法就是实践体验。开展教育实践体验活动,使学生形成良好的习惯。著名的儿童教育专家关鸿羽说:“习惯培养需要训练”，著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好习惯的养成，必须通过学生亲眼看，亲耳听，亲身实践，通过在多次体验，反复积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”，最终形成稳定的心理品质，并转化成稳定的外在行为。如：我们在中高年级结合值周规范，开展 “礼仪岗”角色体验活动，值周班级选送平时仪容仪表规范的优秀少年成为学校“仪容仪表岗”，从着装到站姿，从仪表到谈吐，都为同年级和全校学生做出了榜样，也掀起了“人人争当仪容仪表明星”的风潮；有的班级结合学校要求创新教育形式，在班级内开展“今天我当家”主题教育活动，让学生每个人都有机会通过自己真切的体验，主动认识而深刻感受到我们在各种场合、与人交往时应该怎样做，才能代表自己的良好教养，才能体现自己所处的环境，才能代表自己的团队形象。3内化小学生良好习惯的内化前提，就是主体必须有所需要，对仪容仪表规范有了认同感。只有这样内化才成为可能。运用情境体验模式形成礼仪道德价值观，是学生仪容仪表习惯能否真正形成的关键。我们运用情境体验来增强学生的愉悦感，让学生对仪容仪表规范有了认同感。因为情境富有直观性和感染性，对小学生感官的刺激强烈，常会激起丰富的情感，并留下深刻的印象。又因为深刻的印象能唤起清晰的回忆，对道德行为的促进和调节起着较大的作用。4外显外显是学生自动地将礼仪规范表现为外在的礼仪行为。礼仪规范的“内化到外显”是学生礼仪习惯是否真正形成的标志。 以上两点，我们结合学校的校本教材校园心理剧的创作和开发，让学生在角色体验中实现自我教育、自我规范的完善过程。落实“三个行动”实践体验。实践体验，对学生有很大的吸引力。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。如在进行“如何进入办公室”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加练习，要求学生准确用好“老师，您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师细心指导学生，喊“报告”、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。课在班上开展为期一个月的班级礼仪活动班级活动，由班主任组织学生进行学习。活动时间：2013年2月2013年3月2. 通过看录像、听录音、阅读材料、讨论等系列活动。从听故事来启迪学生。爱听故事是小学生的一大特点。我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲中外仪容仪表的模范故事，再请学生收集交流我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。活动时间：2012年10月2013年4月 3.活动竞赛。通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。各班教师针对小学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如 “礼仪知识知多少” “看看谁的仪表美”“礼仪演讲赛”“仪容仪表规范小品表演”等。根据实际表现，评出“优胜小队”“礼仪之星”。活动时间：2013年4月2013年6月 “两个熏陶”“两个熏陶”即教师示范和环境熏陶。榜样示范。首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、红领巾广播等围绕礼仪教育进行宣传。“三个合力”“三个合力”，即家庭，社会，学校三方合力。为了取得整体效应，使家庭，社会教育影响与学校教育取得一致，形成合力。我们在开展这项活动中，利用各班家长会向家长提出仪容仪表教育的目的、要求以及规范标准，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的训练内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行教育。三、活动体现形式：把礼仪常规贯穿到歌谣、小品、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。如：小学生礼仪三字歌 小学生交谈礼仪三字歌文明语，记心间；十四字，挂嘴边。请和您，最常用；字虽少，意无穷。致歉意，贵心诚；表谢意，话先行。谈话时，身端正，话诚恳，意简明。听人言，要专注；不插话，获友情。手势语，含义广；宜含蓄，用恰当。笑甜美，挂脸上；人见爱，心宽广。肢体语，流传广；宜优雅，重大方。小学生校园礼仪三字歌入校门、衣冠整；情绪昂、步履正。见师长，问您好；遵校纪，护校风。铃声响，进课堂；互致礼，起勿响。坐姿正，勿摇晃；专心听，细心想。要发言，先举手；起立答，声洪亮。写作业，贵独立；老师见，心欢喜。课间时，要活动；文明玩，会放松。遇老师，要让路；与师谈，要谦恭。花儿美，草青青；爱校园，护环境。班集体，是个家；同学们，爱护它。同学间，互关心；善理解，乐助人。要诚实，懂谦让；团结紧，有力量。敬人者，人恒敬；集体荣，我才荣。食堂里，有规矩；勿喧哗，食不语。爱公物，惜粮米；讲卫生，防病疾。节水电，当仔细；好习惯，在自己。宿舍里，建友谊；室清洁，物整齐。寝有规，按时起；会生活，能自理。有集会，守时间；明纪律，姿态端。入有序，位有方；好风格，要发扬。升国旗，要庄重；身肃立，情感浓。降国旗，止步行；爱祖国，记心中。少先队，是先锋；红领巾，飘在胸。手高举，把礼敬；红火炬，伴我行。小学生公共场所礼仪三字歌行路上，整衣装；守规则，要礼让。遇师长，要行礼；遇友朋，要致意。路上行，讲卫生；骑车时，守规定。不横骑，不逆行；勿带人，勿强行。乘公交，守秩序；依次上，不拥挤。让老弱，助残疾；懂谅解，不斗气。去购物，礼节祥；有秩序，慎取放。医院里，有规矩；要安静，讲顺序。去看病，能配合；探病人，择时机。轻脚步，勿扰人；多安慰，悦心情。做观众，讲文明；帽要脱，坐要稳。口无声，手无扔；好举止，利视听。对演员，要尊重；善理解，不起哄。图书馆，要肃静；声要低，走要轻。借图书，要爱护；阅览毕，归原处。观展品，要谨慎；勿触摸，勿挡人。去旅游，长见识；乘车船，守秩序。坐立行，利人行；礼外宾，展新风。乱刻画，失德行；玩不忘，护环境。我祖国，在发展；我少年，重任担。有理想，有道德；有文化，有纪律。做四有，明志向；新一代，在成长。小学生家庭礼仪三字歌父母恩，比海深；对父母，要称您。晨和晚，要问安；若进门，举止稳。父母出，递把手；父母回，要问候。学自理，助父母；是生日，要记住。亲有疾，侍身旁；吃和用，知礼让。敬祖辈，放心上；懂关爱，乐洋洋。亲和弟，手足情；兄爱弟，弟敬兄。家餐饮，手要勤；帮做活，表孝心。先长辈，坐端祥，食勿喧，嚼勿响。双手递，稳端放；心愉悦，食饭香。待客人，要热情，去做客，仪态恭。打电话，意专注；先问好，再称呼。声清晰，语简短；话说完，道再见。邻里间，常见面；互尊重，心相连。敬老人，如家亲；爱幼小，如自身。乐交往，情趣融；虽近邻，胜远亲。小学生安全歌谣一、乘坐汽车顺口溜日常生活要乘车，大家都要学规则；乘坐公汽讲次序，先下后上不拥挤。到了你的终点站，下车也要安全记；待车停稳再下车，以防意外出危险。乘车莫坐车厢板，挂钩不牢易外翻；劝君莫把便宜沾，但愿人人都平安。乘坐货车有规矩，厢板不高莫站立；有货不能客混装，谨防摇晃摔下去。乘坐轿车要小心，注意下车推门时；推开右门防行人，要开左门前后看。劝君莫乘农用车，安全系数它最低；刹车不灵晃动大，往往就会出问题。易燃易爆危险品，严禁随人车上行；严查严禁措施好，消除隐患保太平。二、学生安全歌谣上学回家按时好，不准早退和迟到。走路要走人行道，不准追逐和打闹。上下楼梯靠右行，不准拥挤和抢道。乘车要等车停稳，先下后上不急躁。骑车要满十二岁，不准带人上车道。教学楼内要安静，不准喧哗和快跑。饮食一定要卫生，不喝生水零食少。游泳要有大人带，不准玩水听劝告。用火用电要安全，不能随便放鞭炮。游戏娱乐要注意，不近危险不攀高。安全公约要记牢，会背能懂要做到。积极行动勤学习，长大为国立功劳。三、安全儿歌 小朋友，我问你，自我保护可知道？ 随你问，随你考，安全保护有八条。 第一条，最关键，不碰插座不玩电， 过马路，两边看，红灯亮走斑马线。 星期天，去郊游，小河边上不能走。 坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。 你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。 煤气灶，有危险，千万不能去开关， 一不小心漏了气，全家中毒上医院。 水果刀，大人用，等我长大才能动。 家里人，都不在，谁叫我都不离开。 我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。 四、交通安全 你拍一我拍一 过马路不要太着急 ，你拍二我拍二 骑车不要把人带 ，你拍三我拍三 走人行横道才心安 ，你拍四我拍四 先下后上真懂事 ，你拍五我拍五 不做马路小猛虎 ，你拍六我拍六 交通安全来学透 ，你拍七我拍七 开车不要耍脾气， 你拍八我拍八 路边护栏不乱爬， 你拍九我拍九 施工场地绕道走 ，你拍十我拍十 安全习惯要保持，五、注意交通安全 交通安全很重要， 交通规则要罕记； 从小养成好习惯， 不在路上玩游戏。 行走应走人行道， 没有行道往右靠。 天桥地道横行道， 横穿马路离不了。 一慢二看三通过， 莫与车辆去抢道。 骑车更要守规则， 不能心急闯红灯； 转弯车速必减慢， 抢行猛拐酿车祸。 乘车安全要注意， 遵守秩序要排队； 手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。六、马路安全嘀嘀嘟嘟马路中，车如流水马如龙。 条条大道车辆行，灯儿一“醉”车儿停。 行人快把秩序讲，千万别往前面抢。 斑马线上别打闹，车辆来了快绕道。 心中牢记一句话：红灯停，绿灯行。 交通安全要注意，一生平安没问题。 七、安全知识歌朋友们,仔细听,安全常识有本经,时时注意言和行,家长老师才放心. 过马路,眼要明,一路纵队靠右行,拐弯处,莫急跑,以防对方来撞倒，遇车辆,莫阻拦,爬车拦车不安全,出了事故伤了人,轻留疤痕重丢命,莫登高,莫爬树,当心高处稳不住,失手失足滚下去,谁也不知伤何处. 接热水,要小心,壶倒瓶翻烫坏身,误时花钱且哀痛,医好皮肤不匀称,住上铺,莫马虎,安全时刻要记住,如果上下不小心,老师父母都操心.八、用火用电安全歌照明电,不要玩,千万不能摸电线,电线处处有危险,用电常识记心间,闪电亮,雷声鸣,自然现象不虚惊,高墙大树不靠近,导体抛开地下蹲. 变压器,不能攀,高压电源很危险, 一旦接触人身体,命归黄泉上西天. 用电炉,烧煤气,结束一定要关闭,房间一定要通风,血的教训要牢记. 遇火灾119,火警电话记心头,速离险境求援助,生命安全是最关键.青少年,莫玩火,星星之火可燎原,烧了房子烧了山,一不小心要坐监. 冬天冷,要取暖,火区电器要检点,乱七八糟,遍地摆,出了火灾后悔晚九、饮食安全歌饥饿时,嘴