学科教育论文-浅述网络对小学生的影响.doc

学科教育论文-浅述网络对小学生的影响摘要：对小学生而言，网络无疑是一把“双刃剑”，既有正面影响，也有负面影响。从正面影响来看，小学生在这个包罗万象、生动活泼的“虚拟世界”里，可以不受时空制约，无拘无束地获取自己感兴趣的知识，从而大大地开阔视野，拓宽知识面，满足个性发展的需求。不过，与网络对小学生的正面影响相比，目前其负面影响显得更为突出和尖锐，更加引人注目，其中之一就是使许多孩子患上了网瘾，严重影响了青少年儿童的健康成长。网瘾的防治是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校和有关部门的共同努力。关键词：网络小学生网瘾网络道德素养随着网络时代的到来，互联网事业在我国迅猛发展，上网人数急剧增加。这是我国追赶信息革命的具体表现，也是社会发展的必然趋势。网络，已经成为我国孩子们不可或缺的生活友伴，成为孩子们最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、传mail，交友聊天。他们在网络上学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。网络世界对孩子们的影响，早已比真实世界更真实。但是应该看到，由于网络固有特点的影响，有许多孩子沉溺于网上不能自拔。不少人还患上了网络性心理障碍，俗称“网瘾”。而且，随着电脑网络在我国的迅速普及，上网人群中网瘾患者的数量也出现了快速增加的势头。所以，如何防治网瘾就成为全社会特别是学生工作者必须认真研究的重要课题。一、网瘾的主要成因网瘾主要表现为患者对电脑网络的心理依赖，其成因主要是电脑网络容易在人的心理上产生特别满足感。它的基本机理是电脑网络的某些固有特点使人特别是青少年儿童得到自我价值和他人关怀的“虚拟”实现。就前者而言，青少年儿童的成长过程正是其自我意识的发展过程，在这个过程中，他们特别渴望自我得到肯定，电脑网络在这方面具有得天独厚的作用。因特网上有无穷无尽的游戏资源，产生了联机游戏等刺激性强的玩法，青少年的虚拟自我很容易实现，而且还可以通过制作个人主页、设立网站等形式强化和扩大自我认同。因此说青少年在网络世界中非常容易得到自我肯定而实现自我价值的虚拟实现，这是青少年容易对电脑网络产生心理依赖而最终患上网瘾的重要原因。就后者而言，电脑网络也容易使青少年因为寻求人际关怀而对其产生交往依赖。因特网的出现使人与人之间的交往方式发生了革命。在沟通感情方面因特网确有其独特之处。它具有广泛性，人们可以在广泛的人群中选择交往对象并同时与其中的许多人交往，找到知音的机会大大多于现实的狭小范围。它具有间接性，联系感情的方式是网络，人们不用直接面对，这就大大激发了彼此之间的神秘感，人们不用即时回应对方，这就给予了充分的思考时间和空间，使其显得格外从容、机智、幽默，容易与对方保持良好关系。它具有“安全性”，因为网络交往对象往往不属于自己的现实生活圈子，不必担优因泄漏自己的隐私或秘密或危及自身利益。在网络交往中因为人们相对容易获得为人处世的成就感和满足感，感受到自身的存在价值。正是网络交往的这种特别优势使青少年容易对电脑网络产生心理依赖。这也是青少年患上网瘾的一个主要原因。二、网瘾对学生的影响在虚拟的环境长大的孩子，挫折容忍力和适应力会比较差，自我认同也因为和现实有差距，比较不完整。对网络的沉溺与依赖，会造成所谓的“虚拟人格”。因为社交都在网络上，实际与人接触的学习不够，使得这些人较多的孤立感、寂寞感。也缺乏处理冲突的韧性和耐力。受到刺激、受到打击的时候，就容易出问题。譬如说他们在联机游戏里可以是过关斩将的英雄，现实生活却不尽人意，他们比较容易选择用极端和不实际的方式处理现实的难题。曾几何时，网吧、网络游戏的普及和疯狂，与“信息教育”和“经济发展”划上等号，但是只买硬件，只学技术的信息教育，却把孩子带入充满陷阱的网络世界，危险而不自知。如果只想到以游戏带动青少年的购买欲，国家会剩下经济，但其它一无所有。走错了方向，是心理的污染，比物质的污染更难回复。网络或许不是影响人格的决定性因素，但却有推波助澜的效应。个人特质愈负向的学生，愈容易偏向较负面的网络行为，也愈容易有网络成瘾的倾向。反之，个人特质愈正向的学生，会偏向正面的、信息性的使用行为。三、建立网络道德的素养愈来愈多的网络犯罪与受害案件，越来越泛滥的*、暴力网站，已经让有心人士大声疾呼：网络学习，要从“素养”开始。网络是个统包交易，大门一开，好事坏事都会进来。我们鼓励网络学习，但是社会整体的网络素养，应该和信息教育同步进行。专家指出，网络素养包括两个层次，一是透过网络搜集数据、运用数据，解决问题的能力；另外是安全和合理使用的能力，例如网络上何种行为会触法，相关的信息法律知识，或是合理使用的时间、网络交友的安全守则等；以及涉及最高层次的使用道德。例如联机游戏，适度地玩可以调整情绪，是学生同侪关系中重要的社交媒介。但是过度使用，则会有上瘾和沉迷的危险。现在根本不用担心小孩不会操作计算机，而是没有网络道德的素养。作为利用网络开展小学生德育教育工作具有传统教育不可替代的优势。我们应当趋利避害,加强引导,把小学生的德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年教育工作。惟有如此,才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。网络条件下加强小学生网络道德素养的若干方法：1.教师首先主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养,做小学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对小学生上网的指导。在了解网络的同时,教师为人师表,也必须率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响。为了规范教师的上网行为,学校还制订了教师上网的若干规定。保证了教师对学生上网的正面导向作用。2.在小学生中普及网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于,对网络的“虚拟身份”比较难于管理,也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹,甚至公然违背。鉴于网络世界的特点,我们一方面可以在学生中选出网络管理员,为他们普及法律知识和有关规定,另一方面则需要用道德这种无形的约束力去