呼图壁县二十里店镇小学拓展型校本课程方案.doc

呼图壁县二十里店镇小学拓展型校本课程方案一、背景分析 近几年来，我校坚持“以体现学校特色为核心，以发展学生特长为目的”这一原则，在坚持传统办学思想的同时，不断丰富、充实办学目标，努力塑造“乐于奉献、精于教学、勤于反思、善于合作”的建襄教师形象，努力培养建襄的学生成为“知礼仪、会学习、勤动手、乐运动”的健康文明人。 为更好体现二期课改精神，构建具有学校特色的拓展型课程体系，学校总结了历年办学经验，通过对校情、师情、生情的详细分析，以教研组为单位，先后集体开发了具有学校教育教学特色的校本课程，如信息科技校本课程、口风琴校本课程、新三字经校本课程等，近期，我们结合学校“一校一品”建设，正在开发排球校本课程。通过课程的开发，不断丰富和充实该体系的建设，以满足不同学生的不同需求，发展学生的个性特长，发展学校办学特色。拓展型课程作为课程结构的重要组成部分，它着眼于对每一位学生的潜能开发和个性的发展，以培养学生创新精神与实践能力为目标。拓展型课程的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、教师提供了更广阔的发展空间。因此我们必须从学校的实际出发，树立开发拓展型课程的新理念，把开发拓展型课程作为推进学校课改的基本策略，制订切实的校本方案，通过方案的实施，促进学校拓展型课程的稳步发展。二、课程目标1、 积极参与各学习领域的活动，尝试了解自己感兴趣的学习内容，与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，培养广泛的兴趣爱好，发展个性特长。2、 培养学生具有初步的选择意识，并能根据自身的爱好、运用已有的知识和技能，解决日常生活中的一些简单问题。3、 拓展基础知识，培养技能，在选择型学习中，培养热爱社会、自然的情感，孕育健康的人格。4、 培养学生运用知识解决实际问题的能力，初步的表达、交流和合作的能力。5、 在学习过程中初步形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度、学习习惯和社会责任心。三、课程内容（一）学校拓展型课程科目设置1、限定性拓展课程课程类别科目内容例举专题教育生命教育、交通安全教育、环境教育、国防教育、健康教育、禁毒教育、法制教育、课程类别学习领域科目名称综合实践活动校园文化活动艺术节、科技节、体育节班队活动班队会、入团仪式社会公益活动阳光小屋、敬老院探望孤老自我服务十分钟劳动、值勤员社会实践春秋游、各类主题教育活动和参观活动课程类别年级科目名称科目内容例举新三字经一年级习礼仪走进新三字经、黄香温席、管仲与鲍叔牙、孔融让梨、司马光砸缸等二年级学本领熟读经文、学榜样1勤练（好学、善思）、小小故事会、学习好方法交流三年级赞山河登高山、游大川、走名桥、数宝岛、看家乡等四年级承文化认识“百家”、屈原和司马迁、“悠悠中华情”古诗文诵读会、走近四大名著、光启公园科学行等五年级立志向革命先驱孙中山、伟大领袖毛泽东、鞠躬尽瘁周恩来、以身作则刘少奇、身先士卒朱老总、改革开放总设计师邓小平2、自主性拓展课程课程类别学习领域科目名称兴趣活动艺术京剧、美术、舞蹈科技无线电、电脑三维、电脑创新体育保健乒乓队、五子棋、女子健美操学科应用朗诵、英语小品、板报培训（二）学校自主设计科目说明兴趣活动兴趣小组的开发是以“基于课程特点，切合学校实际”为宗旨进行开设的。根据“艺术、科技、体育保健、学科应用”四个板块设置科目内容。通过课程选择型学习，拓展基础知识，提高基本技能，丰富学生知识构成，激发学生学习兴趣，促进学生学习方式的转变，使学生能运用已有的知识与技能解决一些简单的实际问题，萌发某方面的兴趣爱好，促进个性、爱好、特长的培养，培养学生的多种能力。新三字经校本特色拓展课程为了结合学校已有的德育教育经验与基础、从学生实际出发，在拓展型课程这一板块中开设以新三字经为内容的拓展课。通过主题班队会，专题教育、阅读拓展课等各种教育教学形式，唤起学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感；对祖国悠久历史文化和优秀传统美德的认同感，引导学生从规范行为、良好习惯做起，从提高个人基本素质做起，努力做一个堂堂正正的中国人。四、课程实施（一）课时安排综合实践活动：面向全校学生，每学期开展1-3个主题活动。专题教育、班团队活动：面向1-5年级学生，每周一课时。新三字经：面向1-5年级学生，各年级一个主题，每学期三课时，可分散可集中。兴趣活动：面向1-5年级学生，每周五下午一课时。（二）组织形式新三字经课程面向一至五年级学生，每个学生在一年中进行各自年级的子科目的学习。通过阅读、交流、表演、吟诵、论辩、班队会等形式开拓学生的阅读视野，加强学生得阅读体验、实践交流，为学生搭建更宽广的展示平台，从而使学生在阅读中走入生活、走入科学、走入历史、感受语文学习的愉悦，在活动中感悟，在感悟中体会到中华文化的璀璨。（三）课程实施方法 在拓展型课程的实施过程中，我们坚持以生为本的原则，通过限定性拓展和自主性拓展，为学生个性发展提供广阔空间。1 限定性拓展课程开全开好，规范实施。我们每周安排4节课用于限定拓展课教学，主要有新三字经民族精神教育、专题教育、阅读课、体育活动等。通过这些限定拓展课，帮助学生拓宽学科知识，培养实践能力和提高审美健体能力，并在小学生成长记录册上记载。2学校自主开发的拓展型课程确保数量、注重质量。（1）纳入课表，保证实施。每周安排12课时用于学校自主开发的拓展型课程，以确保学生每人每周至少1节，满足学生发展需要。（2）教师申报，学校安排。学校成立校本课程审议委员会，需要申请开设校本课程的教师上交一份科目设计，经初审通过后，列入校本课程目录，提供给学生选择，如果选修这门课程人数少于15人，则此门课程予以取消。（3）自主选择，教师指导。拓展型课程的选择依据学生的兴趣爱好、个性特长和学习潜能由学生自主选择，教师适当指导，但规定每生每轮必须至少参加一门的选修。（4）形式多样，组织教学。在拓展型课程的教学中，教师根据教学内容灵活选用教学方法，如研讨、调查、实验、讲座等。五、课程评价我校从科目设计评价、教师实施课程的评价、学生发展评价三方面对课程进行评价。1、 科目设计评价科目设计评价是对教师参与学校拓展型课程开发的热情以及能力的评价，有利于激发教师对科目开发的积极性，提高科目开发的能力。2、教师实施课程的评价 教师实施课程评价是指学校课程发展共同体对教师的科目设计、实施、效果进行评价。以此来不断调整、修缮课程，提高课程品质。3、学生发展评价 通过评价表，鼓励学生在学习过程中选择自己喜爱的课程，积累学习过程中自己认为成功的点滴内容（如作业、作品、评价等），以此来展现学生个体的成长轨迹，激发学生头实现自我的超越。二十里店镇小学拓展型校本课程学生学习评价表（参考）课程名称学生一级目标二级目标评价标准自我评价教师评价态度听课1、聚精会神2、有时开小差3、不听参与热情1、高涨2、一般3、抵触材料准备1、齐全2、不全3、不准备方式提问1、积极2、不在要点上3、不会合作1、积极2、不主动3、不参与探究1、积极2、不深入3、不能情感兴趣1、浓厚2、有兴趣3、无兴趣体验1、有成功感2、一般3、无绩效动手能力1、强2、一般3、差作品1、优异2、完成3、不完成总体描述学生教师注：1、自我评价、学校评价选择评价标准中的编号即可，总分为30分。 2、可根据自己的课程特点设计学生评价表。自我评价总分： 教师评价总分： 日期： 六、课程管理与评价1、组织管理：l 学校拓展型课程领导小组由校长、分管副校长、分管教导组成，校长担任组长。这是学校拓展型课程开发、建设、实施、管理、评价的最高机构。负责课程的立项、分类组合、教学实施、教学检查和反馈、课程时间和人员的安排。l 教研组长：负责教师专业知识的学习、教师业务水平和科研能力的提高等培训和教学研讨活动。同时协助领导小组进行教学准备、教学实施、教学反馈等管理工作。l 任课教师：在拓展型课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所担任的拓展课程能有序、有效地进行。l 年级组长：根据学校制定的拓展型课程实施方案，组织全年级教师讨论制定本年级的实施细则，在规定的课程周期内，确定课程的进度、每个阶段的工作目标和任务，保证拓展型课程目标的实现；以年级为单位，统一部署和组织拓展型课程的各个环节的具体工作。l 班主任：综合实践活动、专题教育的组织、实施和小结；组织协调，指导学生选择科目。2、课程开发：（1）每位教师结合自己的特点及专长所能，在规定时间内向教导处提供项目，由教导处汇总成项目库。（2）拓展型课程采用双向选择的方法。每学期初学生必须依据学校提供的拓展型课程选课表，按自己的兴趣和爱好，自主选择三门课程。年级组根据实际情况适当微调。（3）每学期在已有开设科目基础上，继续科目的创建，筛选，边设计边开发，提供给学生更多的预选。（4）教导处每学期将抽查和定期检查教师拓展型课程的教案，平时加强巡视和听课。（5）期末任课教师应将三方面（科目设计、教师、学生）考核成绩汇总后交教导处。教导处根据检查情况作出评价和奖励。3、教师培训：开设拓展型课程对教师来说都是一个新课题，每个教师都需要学习和培训。为此，学校专门聘请学者和专家来校讲课，更新教师的课程观、教学观、质量观。加强教师学习力度，充分发挥优秀教师的特长和爱好，通过听讲座，研讨等活动，