观察水_刘雯

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 学校： 潍坊市临朐县九山镇九山小学 姓名： 刘 雯 学科：小学科学 电话手机联系地址：潍坊市临朐县九山镇九山小学 电子邮件: 一、教学背景1.面向学生：中学 小学2.学科：科 学 苏教版 三年级 上学期3.课时：14.学生课前准备：通过百度搜索引擎【】等途径查找与本课相关的资料。二、教学课题观察水一课，旨在教授学生正确认识物体的方法，利用自己的多种感官器官判断物体的物理特征，准确地认识分布在我们周围的“物质世界”。三、学习本课需要达成以下的目标：知识与技能：1、知道认识物体的科学方法。2、通过比较方法认识水是什么样的。3、知道什么是液体。过程与方法：1、会利用多种感官从多种液体中找出水。2、能利用语言、文字等形式表达自己的发现。情感态度与价值观：1、能够细心观察，尊重事实、尊重别人的意见。2、在观察中培养学生的安全意识。3、培养学生敢于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。 四、教学重点、难点及课前准备：重点：运用多种感官认识水的各种性质。难点：选择器具将水运到空桶中。 课前准备：1、分组实验器材：每组4个杯子、4个标签（39人分作5组，需20个杯子、20个标签）、一次性筷子10双、牛奶、白醋、糖水、水2、演示器材：白色塑料袋（有洞）、不同形状的杯子4个3、游戏材料：小杯子1个、长短不一的接水管2根、塑料桶2个、秒表五、教学过程：一、激趣导入猜谜语1、谈话：老师这里有两个谜语，想考考同学们，看看能不能猜出来。/question/329662857.html2、真聪明，那你们知道水是什么样子的？又有什么特点呢？这节课我们就来观察水，探究水的秘密！（板书课题：观察水）二、分组找水、了解特点【设计意图：通过学生的自身实践，把认识物体的经验上升到用科学方法的层次，体验探究活动的乐趣。】1、谈话：今天我为大家准备了四种不同的液体，分别是牛奶、白醋、糖水、水，可忘了贴上标签。你们能用自己的方法给它们分辨出来并贴上标签吗？观察水教学设计2、学生分组实验 ，教师巡视指导。下面请同学们分组找水，要求：（1）先在小组内讨论使用什么方法。 （2）观察过后在小组内交流并贴上标签。3、学生讨论、汇报。（谁来说说你是怎么找到水的？）4、教师引导小结：认识物体,可以用?等方法_360问答先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子闻找出白醋，最后用舌头尝分辨出水。这里我们用到了认识物体的常用科学方法：看、闻、尝，当然还可以摸。但以后要注意，在不了解物体时千万不能随便闻、尝、摸。三、观察水，描述水。1、谈话：我们大家都找出了水，可依据水的哪些特点呢？现在请同学们观察分辨出的水，把你的观察方法和结果写下来。2、学生组内观察并记录。观察水记录表_360综合搜索3、组织学生汇报，引导并板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明水是什么样?水有什么特性?水课堂实录节选与评析-小学自然教学1996年01期四、实验演示，认识液体的特征液体的特征是什么？_百度知道【设计意图：通过观察、培养学生的观察能力、想象能力和准确的表达能力。】1、谈话：现在请大家观察讲桌上的四杯水，都是什么形状的。把你的结果写在书上或画在书上。（出示装满水的不同形状的杯子）2、学生观察汇报。（水可以是各种形状的，取决与盛水的容器形状，也就是水本身是没有固定的形状的。板书：没有固定形状）3、谈话：是这样的吗？我们再来做个实验。4、演示说明：将杯子中的水倒入塑料袋中，并利用不同的方法变化样子。引导学生展开想象：如果塑料袋是正方形的则水是；如果塑料袋是球形的则水是；如果塑料袋是像小猫一样则水像。5、将塑料袋弄个洞，让水流进容器。6、提问：你们看到了什么？（水在流动。）7、根据学生回答后板书：会流动8、小结：像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。（完成板书） 9、生活中还有哪些物品是液体？日常生活中常见的液体_360综合搜索10、师引导：那水就是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。四、团结合作，运水比赛【设计意图：通过游戏，让学生感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐，体会到集体的力量，培养团结合作精神。】1、谈话：下面我们做一个小游戏。（出示物品，提出要求：哪一组能把这个塑料桶中的水运到另一个塑料桶中，当然不能直接倒。）2、学生分组讨论方法。3、全班汇报（用管子吸、用小杯子舀）/s/blog_4c7287d90100klr6.html4、哪一种方法好呢？5、分组近距离演示，测时间。6、距离较远，哪种方法快呢？学生预测后再试一次。7、小结：近距离用杯子舀的快，远距离用管子吸的快。 五、总结1、这节课我们学到了哪些知识？2、学生思考讨论，教师补充。2012年三年级科学上册第三单元测试题（苏教版）六、教学反思：观察水这课是在学生熟悉水的基础上实施教学的，为保证实验的顺利，课前做了大量的实验准备工作。教学过程分三步实施，第一，找水；第二，观察水；第三，运水。找水过程中让学生学会利用感官器官观察物体的方法与技能；观察水的过程让学生会应用观察方法找到水的特征，并延伸液体的初步认识；运水过程让学生应用水会流动的特点进行体验性活动，加深对本课知识的影响，培养学生团结合作的意识。充分的实验活动中，使学生由粗浅的认识升华为理论。七、教师个人介绍：省份： 山东省 学校： 潍坊市临朐县九山镇九山小学 姓名： 刘雯 职称： 二级教师 电话电子邮件：liuwen12901