课堂总结的七性孔德珍.doc

小学数学课堂总结“七性”关键词： 课堂总结 生活 悬念 概括 艺术性摘 要： 课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能,还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节延伸，甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结艺术初浅的认识。一、课堂总结应具有生活性 由于小学数学教材大都是从生活实例出发学习新知识，在教学中，教师应充分利用生活实例创设教学情境，创造条件，给每个学生自我展示的机会，充分给予每个学生应有的称赞和鼓励，让学生在激励中增强学习驱力，积极地参与到教学中来，在热烈愉快的气氛中把一节课推向高潮。 如：在教学“元角分的简单计算”时，教学重点是让学生学会元角分的简单计算，在总结时，教师可分别让学生扮演售货员和顾客，让同学们买东西，卖东西，在买卖的过程中，充分利用本节课所学内容，并让学生在实践中，兴趣盎然地对所学知识进行巩固深化，达到了本课的教学目标。二、课堂总结应具有悬念性 文学作品中的悬念,可引人入胜,激发情趣。数学课的总结,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念。在本节课即将结束时，教师可结合本节教学内容提出一些富有启发性，趣味性强的问题，而不作解答，以此造成悬念，激发学生主动探索的欲望。例如：在学习完“没有余数的除法”时，教师在小结时，这样总结：我们已经学习了没有余数的除法,今天我给同学们出一道题，看谁能很快想出结果，8个苹果，平均分给3个同学，将会出现什么样的结果？同学们都回答说，每个同学分2个，还剩2个，教师及时抓住这一时机对学生说，这题为什么有剩余呢？我们在下节课学完有余数的除法之后就知道了。这种总结方法起到承上启下的作用，巧妙地衔接了新旧知识，及时总结本节课的主要内容，又为学习新知识作了适当的铺垫，引起学生学习的欲望。三、课堂总结应具有概括性 具有概括性的总结方式,它多用于新授课。在一节数学课里,或者为了形成某一个数学概念,或者为了确立某个法则、性质,或者为了讲授某种数学方法,课堂总结时,将新授内容归纳、概括、梳理,实有必要。这样做,可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容,起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。对一些计算法则，运算定律等教学内容进行总结时，可在学生对几个实例进行观察、比较、分析、综合的基础上，采用概括的方式，引导学生自己进行小结，而不把书上现成的结论全盘托出。 如，在教学“被减数中间，末尾有零的退位减法”时，教学重点是让学生掌握其计算法则，总结时可设计如下“填空”练习：今天我们学习（ ）中间，末尾有零的退位减法。计算时零上有退位点的看作（ ）算，零上无退位点的看作（ ）算。由于退位的次数多，计算过程比较复杂，容易出错，做题时要特别（ ）、（ ）、（ ）。这样，由学生完成填空，在填空中自主进行归纳总结。四、课堂总结应具有趣味性 这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。 例如：在教学“时间单位分和秒”时，为了让学生准确地体会一分、一秒的时间观念，养成珍惜时间的好品质，在课堂小结时，教师可把全班分成三个小组，由教师看时间，其中一小组写生字，一小组计算数学题，一小组阅读课文，时间分别为一分和一秒，三组同时进行，然后由三组汇报结果，教师再让学生说说一分钟，一秒钟可以干那些事情，如此游戏竞赛的结尾，既活跃了课堂气氛，让学生深刻体会到了时间的宝贵和珍惜时间的重要性，又让学生得到了一次自我展示的机会，培养一种成就感，同时顺利实现了教学目标，突破了重难点。五、课堂总结应具有启发性 启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做,不仅可以使学生将学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的探究能力。 如，在教学完“年、月、日”时，老师提问：“一位老奶奶今年才过第15个生日，而她的孙子今年却过第16个生日。老奶奶和她的孙子各多少岁？”学生带着强烈的学习兴趣积极探索解决问题。这样在课堂总结时运用启发式教学来激发学生的思维活动，必然能加强学生对新知识的掌握和运用。六、课堂总结应具有对比性 教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教学中要引导学生学会比较学习的方法，激发学生从知识的广度和深度加深理解。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。教师将本节课所授的内容和其类似的内容进行比较小结，抓住它们的相同点和不同点，使学生对本节课的教学内容和其类似的内容得到了区分，加深了学生对本节课堂所学的内容的理解。例如：在教学比和分数、除法的联系时可用以下表格的形式总结。名称联系比前项：（比号）后项比值分数分子（分数线）分母分数值除法被除数（除号）除数商这样对比性的总结，不仅总结了本节课的教学内容，还复习了以前所学的内容，使学生对比、除法、分数三者的联系与区别有了更深的了解。七、课堂总结应具有欣赏性 这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、儿歌、故事，或是看录像、浏览图片等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。 例如：在学习数字110时，书写和记忆有一定难度，因此，在总结时设计或借助儿歌来帮助学生记忆。1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一圈，9像勺子来盛饭，10像火腿加鸡蛋。 儿歌浅近形象、有节奏感、易记忆，深受儿童喜爱，是学生最易理解和接受的一种文学形式。当枯燥无味的数学公式、法则让学生感到“厌学”时，就把教材中的重点和难点编成儿歌，让数学知识“活”起来。这样学生说起来朗朗上口，又形象又好记，还使他们回忆起了幼儿园的生活经验，快乐的识记。 课堂总结是课堂教学过程的一个必不可少的重要环节，是课堂教学的一部分，总结方法多种多样，不管采取哪种方法，必须注意使之与课堂内容融为一体，使课开头引人入胜，结尾耐人寻味，整个课堂教学协调完整。所谓“仁者见仁，智者见智。”怎样合理有效地进行课堂小结，还是有待进一步探索的课题。正所谓：只有清晰地认识过去，并正视现在，我们才能更好地开拓未来。数学课堂是学生