“改革创新、奋发有为”大讨论发言材料：新时代人社工作需正确树立的几个理念【与】教师“改革创新奋发有为”大讨论发言提纲

“改革创新、奋发有为”大讨论发言材料：新时代人社工作需正确树立的几个理念【与】教师“改革创新 奋发有为”大讨论发言提纲“改革创新、奋发有为”大讨论发言材料：新时代人社工作需正确树立的几个理念我们即将开展一次轰轰烈烈的大讨论。四十年前，也曾经开展过一次“真理大讨论”，那次大讨论之后，中国发生了翻天覆地的变化，这次大讨论是不是也意味着我们即将迎来一次大变化呢？其实，变化已经开始了，十九大做出了一个重要的论断，那就是“我们进入了新时代”，新时代与旧时代相比，就是发生了变化，如果没有变化，也就没有了新旧之分。因为发生了变化，所以新时代我们面临许多新的矛盾和新的任务，正因为新，所以必须对原有存在多年或已形成习惯定式的自以为正确的思想和理念进行反思和重构。这次大讨论的首要目的就是要树立正确的认识和理念，因为理念决定行动，所以大讨论，我们必须先从改变理念做起。 一是必须树立“人民”的理念。40年的改革开放，我们在引进市场经济体制的同时，一些资产阶级的价值观也乘机侵入，对我们的“人民观”产生了一定的冲击。资产阶级价值观推崇精英，用优胜劣汰的原则把人分化为精英和普通两类，通过对精英的膜拜和对普通的蔑视激励个体在市场中前进，这种理念的不断发展，慢慢形成人民观念的逐渐淡漠。我们主张市场经济，是借鉴这种体制带来的效率提升和技术进步，但我们决不能忘掉我们的使命，我们使命是要通过市场经济发展生产力，通过发展生产力来谋取人民的幸福。一切为了人民，这才是我们的使命，更是我们的初心。在树立正确的人民观时，我们还应处理好效率与公平的关系、处理好人民观与民粹主义之间的关系、更要处理好不劳而获与社会救助以及扶贫之间的关系。二是必须树立“改革”的理念。改革开放40年来，我们建设市场经济体制采取的是渐进式的改革过程，渐进式的过程决定了改革一定是先易后难的战略选择，因此在改革进入最后攻坚阶段，我们所面临的一定是最困难、最艰巨、最难以下手的问题，之所以难，更多是因为改革涉及到了我们工作人员自身的利益调整或利益割舍。能否做到刀刃向内，敢于自我革命，是考验我们工作人员的政治定力，也是考验我们党的执政能力的问题；由于采取的渐进式改革模式，在摸着石头过河的过程中，我们更多关注我们需要建立什么样的制度体系以及需要打破什么样的制度障碍，进入新时代以后，我们更多需要的是检讨历史遗留下来的制度中有哪些对于市场经济体制虽然没有很强的障碍，但也没有什么帮助的制度遗产，这些制度一定会对社会和群众产生制度负担，是新时代我们必须清理的对象；山西“两转”基础上，如不进行大力改革，转变发展理念和发展方式，可能还会陷入两转之前的悲剧；山西落后的经济发展排位，如不大力改革，很难实现超越。三是必须树立“市场化”的理念。生产力包括劳动者、劳动工具和劳动对象三个要素，其中劳动者是人的要素，也是最活跃的要素，改革开放四十年，我们在生产力“物”的要素方面实行了“市场化”的改革，而对“人”的要素上还保留了很多“计划”的因素。经济发展新时代，在科技和创新日益成为经济发展主要推动力的当前，我们必须树立“市场化”的人才资源配置理念，重点在人才体制机制中按照“市场主体地位”、“价格机制”、“市场秩序”三个市场化要素进行改革。四是必须树立“服务”理念。管理和服务的真正区别就在于以谁为中心，谁围绕谁服务。管理者一般是中心，被管理者围绕着管理者，为管理者的目标提供支持；而服务就是以服务对象为中心，服务者围绕着服务对象的基本诉求提供支持。比如一名群众提出一项诉求，传统的管理理念要求这名群众必须为这项诉求的正确性提供各种证据，管理者只需找出任意一个证据的不充分性漏洞，即可否定诉求；而服务的理念就要求服务者自行求证这项诉求的合理性或者正确性，只要没有充分的证据证明不合理，就必须满足该诉求。五是必须树立“诚信”理念。建立诚信社会，不能只是对人民群众提出要求，政府系统更应该从自身做起，树立诚信的理念。传统的管理理念下，任何群众的诉求，管理者首先假设这个诉求是假的，是不合理的，然后要求诉求提出者出具各类证明来自证自己的诉求是真的，是合理的，把少数作假者的甄别成本，强加在合理诉求者的身上；在诚信的理念之下，群众提出任何诉求，我们首先要信任群众，如果没有明显的问题，可以先假设诉求是真实且合理的（因为事实证明，我们绝大部分的人民群众是值得信任的），先行满足诉求，事后加强监督，加大欺诈行为的处罚力度，加大作假者的作假成本，减轻合理诉求者的负担。六是必须树立“法治”理念。传统人治的理念得以继续生存且生命力旺盛，还有其背后的利益追求。山西是资源型地区，在经济利益追求理念之下，煤炭的暴利与煤炭资源的国家控制，迫使资本必须与资源控制着结合，所以山西官本位思想严重，当官吃香，当有权的官更吃香，而判断是否有权，在于你有多大的自由裁量权，也就是谁说了算，如果法治理念，则规矩说了算，而要想自己说了算，那么规矩就不能定的太死，要让人说了算，所以人治盛行，才会有系统性、塌方式腐败。山西整治政治生态的要求，迫使我们必须减少自由裁量权，按规矩办事，追求程序合法，实现法治社会，给老百姓一个安全的法治感和公平感。七是必须树立“现代”理念。治理体系和治理能力现代化，是十九大给我们提出的新任务，也是提升服务能力和服务质量的必然要求，实现这两个现代化，必须树立“现代”的理念。这就要求我们必须不断学习、不断追求新知识、新技能；不断创新、不断提升服务水平和服务能力；不断改革、不断去除过去落后、淘汰的服务方式和服务手段。八是必须树立“助推”理念。这一理念是去年诺贝尔经济学奖得主美国芝加哥大学的理查德塞勒教授提出的。这一理念的基本含义是，我们不能把每一个人都当成经济人来假设，也就是说每个人都不可能永远进行理性的选择，大多数人都是在非理性的状态下去认识事物并进行决策。因此，当我们设计一个自认为对群众非常有利且没有任何坏处的政策时，受禀赋效应和心理账户的影响，不能像我们预料的那样受到群众的拥护和赞成，我们必须设计一些带有引导、帮助性质的助推策略，慢慢地把群众引导到政策需要的设计中去。教师“改革创新 奋发有为”大讨论发言提纲教师“改革创新 奋发有为”大讨论发言提纲在开展“改革创新 奋发有为”大讨论的过程中，我细细琢磨了“六个破除”，感慨良深。“破除僵化保守”我低头沉思：近年来，教育爆发式增长，颠覆式创。4G、人工智能等让学校一次次受到冲击。在前所未有的挑战面前，令人焦虑。想想吧，由一位班主任管理形成整齐划一、思想一统的集体凝聚力如何对抗迅速崛起的个体？传统的学校教育仍然受到经验判断和主观倾向的局限，如何形成“多把尺子”的专业性和可信度的评价？追求精细化的学校管理如何挑战一个既能精准的满足每位成员的个性化需求，又具有丰富的多元价值来增强其吸引力和黏着度的网络社群？堂堂清节节清如何适应迭代？（每一次敏捷地对过程做一次优化后的重复就称为一次“迭代”。迭代思维意味着对用户体验的关注、需求的洞悉，以及需求变化的快速反应。迭代视错误或问题为资源，不追求一次达到完美，更享受永远在路上的自我升级）我慢慢认识到：发展的差距实质上是改革的差距，坚决破除一切不合时宜的弊端，就要大力弘扬敢闯敢试、勇于探索精神，在改革上取得新突破。“破除因循守旧”我问自己：学校将会“创造适合每一位学生成长的教育”，你准备好了吗？因为依靠一个大脑“驾驭与控制”时代就要过去了！我知道：学校改革只有让每一天的常态课堂发生改变，产生真正的学习，才会触及到核心。我明白：理想的课堂是以学习为中心的，充分尊重学生的自主性和话语权，提供适切的脚手架让思维逐步进阶；课堂上学习的机会是公平而平等的，学生可以选择自己的风格、节奏和方式展开个性化旅程；教师则是设计师、评估员、引导者，且能够敏锐地捕捉不同差异学生的认知动向，给予针对性的个别化指导。可是，教师占据着话语权，学生则永远在下一层。这种对上负责的组织土壤是“长不出”以学生学习为中心的生态课堂的。更何况教职员工围绕着高利害的考核方式展开工作，而不是满眼都是育人来体现价值；关注着与自身利益高相关的评价结果，而并不在意如何从学生成长中获得成就感眼下我认识到创新的作用，会自觉适应新形势新挑战，落实“以人为本”的教育理念，开拓创新，形成创新活力充分涌流教育教学新局面。“破除封闭狭隘”现在我开始意识到：教育的最大创新在于回归，回到规律的道路上，还原教育的本来面目。教育的智慧在于唤醒和发现，让他成为他自己。可是，以往我总是夸大自己的作用，曲解了孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶等的告诫。只有坚定不移地立足“本来”，锲而不舍去突破一道道厚厚的认知屏障和路径依赖，才能激发和引导每个学生走上自我发展之路。看来要强化创优理念，必须加强交流学习。我认识到封闭必然落后，会切实改变思想封闭、按经验办事的习惯，更加自觉地以思想开放促进发展。“破除资源依赖”我体会过MOOC带来的教育改变了；我看到无论是在山区还是城市的孩子都能享受到几乎同样优质的教育资源；我曾经追逐过可汗学院、翻转课堂模式，杜郎口模式等希望收获轻负担高质量的教学；我曾经探索电子技术助力课堂后带来的新面貌；我看到年轻人尝试着PBL、STEM等外来模式如今细细想来：形式都是为内容服务的。形式满天飞，令人眼花缭乱，只能因形害义。忽然想到前几天，语文书没有发放，七年级语文老师们灵机一动，上课放感动中国的人，师生兴味盎然地看完后，老师就地取材引导学生写颁奖词，说感悟，展开了一次别开生面的语文学习活动。这就是一个自主开发课程资源的很好的例子。看来以后要多动脑子“破除随遇而安”我想要“破除随遇而安”，首先需要“破界”。近几年的山西语文中考，倒逼我关注那些“其他”。如政治、地理、物理并不是仅仅为跨学科，而是在真实复杂性情境和解决挑战性问题中通过项目化的方式来学习。因为致力于解决问题并应用到生活中，所以需要科学态度和方法。现代人需要学会在不确定的复杂性中生存，在问题解决中创造新知识，在线上线下、虚实之间构建人际关系。也需要把这种能力落实在学生身上，显然其中的需要的数学计算、建模思想、通过技术的力量“变现”我还不完全具备。另外，教师控制的课堂不容易出事儿，一旦“放开”，建立多头连接、穿行交互，就一定会带来失控，这是我不擅长的。所以我一直不敢“走下讲台”。这样下去，行吗？我会主动对标、积极超标。先行先试，勇于担当，不断改进自己的教育教学水平。“破除慵懒散漫”现代教育为每一个教师创造出持续学习的工作环境，创造出一条目标明确且有价值意义的职业成长路径。我问自己：你学了吗？你认真学了吗？你持续认真学习了吗？你的底层能力（平衡、转化、合作、适应、联系、反思等等）精进了吗？在改革深化的今天，在最应该以人为中心的课堂，你是不是还在运用以管事为中心的金字塔逻辑，程序性、规范化地控制并杀伤着活力