我的教育经历

1 / 4 我的教育经历 5 月份，我在这里作过一次演讲，题目是爱需要温度，更需要硬度，引起了当时与会者的强烈共鸣。随着本人教育实践的逐渐推进和深入，我逐渐认识到：爱不仅需要温度、硬度，更需要深度。如果说教育的最高境界是因材施教，那么爱的最高境界就是：关注人，尊重人。 一、班主任工作经历简述 我把我来 工作经历分成三个阶段： 第一个阶段： 8 月至 7 月 。刚到 情满怀。学校也委我重任，让我担任当时高中部唯一的一个高职班的班主任，全班仅 9 人，但个个威力无穷，我 来之前，他们已气走了好几个老师。我不怕，我想，这正是我建功立业的好机会，只要我真心关爱他们，没有融化不了的冰。但事与愿违，理想很丰满，现实很骨感。有两件事我记得最清楚，一次数学老师吴 课，黑板很脏，问学生，谁值日，学生齐声回答：李 日。竟无一人上台主动擦黑板。还一次，我和几个同行一大清早到广州华师大附中听课学习，晚修前才回来，学生一见到我，很生气地对我说，李老师你跑到哪里去了，害得我们一天没水喝。对这个班，我倾注了大2 / 4 量的心血，但最终各方面评价都很不好。这一学年，学生对我的评价是：是一个好人，但不是一 个好老师。 失败主要原因：自己过勤，忽视了学生自我管理能力和自主学习能力的培养，包办过多，关爱变成了溺爱，像老母鸡一样，用翅膀为他们遮蔽风雨的同时，也阻挡了他们自由成长的空间。 第二阶段： 8 月至 7 月。这三年，对我来说是一次磨难，也是一次磨练。这是一个从高一一开学就成立的高职班，在座有几个老师教过这个班，至今想起，心中肯定还有点后怕。全班 54 人，各路英雄豪杰齐全，这群孩子的表现，超过了任何一个正常老师的想象力。他们什么都干，就是不干好事；他们什么都学，就是不学习。严重违纪的事几乎天 天发生。成绩之差更令人震撼，一次我出了一个数学题等于多少，全班居然有近 10 位同学答案是。我记得当时一个学生阳云对我说，李老师，你太小看我们吧，这么简单的问题还考我们。我真无语，也只能无语。这三年，学生对我的评价是：是一个好老师，但不是一个好人。 失败主要原因：对学生期望值过高，方法简单，态度粗暴，对学生过于严厉。不尊重学生合理的情感诉求，缺乏与3 / 4 学生的情感交流，自以为是。知道自己干什么，但绝对不知道自己下一步干什么。 第三阶段： 8 月至现在。经过几次失败，我开始反思自己，以前老是喜欢抱怨，觉得这也不公，那也不公；这也不好，那也不好。到那时，我才真正明白，真正不好的只有一个，那就是：自己。当自己足够好的时候，该好的都会好，该来的都会来。你微笑时，世界陪你一起微笑；你哭泣时，只有你一个人独自哭泣。从那时候开始，我的心态开始变得平静，步伐开始变得从容。从那时候开始，我和学生的关系不知不觉变得无比融洽和亲密，学生也很听话，基本不违纪，这几年，我年年带最差的班，竟无一人流失。记得去年 6 月份，我带的高职班毕业时，学生在黑板上写了这样几个大字：感谢 你，忠哥！临走时，都热情地拥抱我一下，以此来表达他们最纯洁的感激和尊敬。这几年，学生对我的总体评价是：是一个好人，更是一个好老师。 成功主要原因：学会了倾听，学会了等待，学会了心灵与心灵的对话。让教育的每一个环节和细节都充满理解和尊重，让生命去推动生命，让灵魂去唤醒灵魂，教学生一天，想学生一世，从而实现生命的自觉。 二、一点感悟 从我个人的教育经历中，我总结出做班主任大体有4 / 4 这样三个层次： 第一个层次：把工作当作一门职业，心中只有物和事，追求的是业绩，关注的是当下。 第二个层次：把工作当作一门事业，心中有事也有人，但更多的是外在的人，追求的是成绩，关注的是现实。 第三个层次：把工作当作一门艺术，心中有事也有人，但更多的是内在的人，追求的是功绩，关注的是未来。 如果把 做一个女人，我喜欢她的宁静、清新，以及不拘一格的庄重典雅，我们曾为她的风光无限自豪过，也为她的黯然憔悴叹息过，现在我们也许正承受着她化茧成蝶前