高三学年工作总结.doc

高三学年工作总结 恍惚间，“高三”这个字眼已随着六月八号下午那道铃声结束了两个多月，回想起那两百多个日日夜夜，竟也百感交集，依稀记得当听到最后一声“老班，再见”的时候，心中突然感到一种迷茫，而更讶然的是，对心里原本早就准备好的关于“解脱”的种种想法在那一刻竟让我感到厌弃。说是不舍，未免酸涩了些，或者不仅仅是不舍，抑或包含其他许多。 对我来说，高三这一年，感触诸多，如果要理一下头绪，却也不知从何说起，师生相处的那些事，教学中的懊恼喜悦，工作时的抑扬顿挫，高考结束后的焦虑期待，以及分数公布时那晚的激动。当我带着理性再去看待这些事的时候，有收获之喜悦，亦有不足之遗憾。一、工作中的收获：1.高三一年的教学工作中，让我最为受益的便是自身业务水平的锤炼与提高。在复习课的教学中让我能从宏观的角度去看待高中语文教学，熟悉也并深层次理解了教材与各个环节的教学内容。在初期的基础知识复习的过程中，既强化了学生的能力，也更加夯实了自己的积累。从音字词的强调到古诗文的解析，大量的材料，诸多的习题，在训练学生的同时，也让自己发现了更广更深的学习空间，填补了各个教学环节里的空当，使之更加条理化，系统化。这一切，对于像我这样缺乏高三年级教学经验的年轻教师来说，意义是深远的。2.除了教学业务的锤炼，再者就是教学经验的积累，高三学年的教学特点是：节奏快，任务明确。如果在教学中，缺乏针对性或没有合理的时间安排与内容安排，往往会使这一阶段的复习效率与质量大打折扣，从而影响大进度的正常推进，也容易出现虎头蛇尾的局面。此外，对于各个教学阶段学生的学习状态及对内容的接受心理也有了一个更清晰的把握，这对我以后从事高三语文教学打下了很好的基础。3.与七班学生相处了两年，感受尤为深刻的当然还是高三。虽然结果差强人意，虽然还有许多学生没有达线，但他们都曾追求过，也曾拼过，或许他们存在种种劣根性，但令人懊恼的同时更多的是感动。在高三最后的日子里，我感受着他们的感受，体会着他们体会。焦虑中有无奈，无奈中有希望，也让我更清楚的认识到学生真正需要是什么，我该给予他们是什么成绩，是老师和学生共同完成的答卷。4，作为班主任，高三一年带给我的经验也是颇多的。学生的成熟，考学的压力，时间的紧迫，会让学生在不同的阶段出现不同的心理变化，所以，有时鼓励，有时压制，有时紧些，有时松些，尽可能的营造合理的氛围和情绪。现在，基本上能做到心中有数，有章可循。2 工作中的不足：1. 虽然自己感觉这一年在班级的学习上抓得挺紧，但等结果出来以后，还是有遗憾，不少学生离录取线就差十几分甚至几分，自己难免不会想：如果当时要求再高些，看得再紧些，不就圆了更多人的大学梦吗？总感觉自己是要为他们付一些责任的，所以，残酷的高考现实告诉我，不论何时，对于学生的学习始终不能松懈，要有长远目标和高要求。 2.回想起来，总感觉自己在临近高考前的那段日子里，对学生的心理工作做得不够充分，那时，一方面觉得学生已经“定型”，另一方面也有“平安无事送走人”的心理，而那时，却是学生思想剧烈变化的时候，考学的焦虑，前途的迷茫，家人的压力等等，都让这些孩子无所适从，但又不得不装出年轻人的潇洒模样。当我从别后班级聚会时学生口中流露出来这些想法的时候，我是如此的懊悔，为什么不能做得更细致些更好些呢？3. 通过一年的复习课教学过程，我也认识到，在复习教学的技巧上，还需要学习和提高，因为自己更多地还是单一的按照“讲解知识点训练习题批改纠正”模式进行，在针对性上，在迁移上做的还不够好，这当然会影响到学生的学习效率和质量，所以在业务上，还需要不停地摸索学习，多看一些名家视频或多听一些课，通过多总结多反思，来逐步提高自己的授课技巧，才是正道。回首高三，一切历历在目，往日不可追，来者犹