广东省广州市高中生物第三章第一节植物生长素的发现课件新人教版.ppt

第1节 植物生长素的发现,增城市荔城中学 陈丙生,一、植物的向光性,游园不值 南宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔 小扣柴扉久不开 春色满园关不住 一枝红杏出墙来。,向光性 概念：在单侧光的照射下植物朝向光源方向生长的现象,二、生长素的发现过程,胚芽鞘：禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外的锥形套状物。,（一）达尔文的向光性实验,（一）达尔文的向光性实验,（一）达尔文的向光性实验,遵循实验设计的 对照性 原则和 单一变量 原则,实验形成对照， 单一变量是 ；,得出结论是： ；,有无胚芽鞘尖端,胚芽鞘的向光性弯曲与 有关,组,组,对 照,实验,尖端,（一）达尔文的向光性实验,（一）达尔文的向光性实验,（一）达尔文的向光性实验,分析结果，得出结论：,实验形成对照， 单一变量是 ；,得出结论是： ；,锡箔罩遮光部位不同,是感受光刺激的部位,尖端,总结上述实验,达尔文推想:,单侧光照射,使胚芽鞘的 产生某种“ ” 传递到下面伸长区，造成伸长区的 比 生长快,因而出现向光弯曲。,这种“影响”究竟是什么？,尖端,影响,背光面,向光面,结论： 胚芽鞘的 产生的影响透过 传递给下部。,图一的现象 ；,（二）詹森的实验,图二的现象 ；,尖端,琼脂片,云母片,？,不生长 不弯曲,尖端产生的影响在向下运输时，怎样引起向光性生长?,结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部 造成的.,（三）拜尔的实验,分布不均,由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？,如何“进一步”证明？,化学,分布不均匀,（四）温特的实验,（四）温特的实验,接触过尖端的琼脂块,未接触过尖端的琼脂块,实验组A现象 .,对照组B现象 .,造成胚芽鞘弯曲的影响 是一种化学物质,温特把这种物质命名为： .,生长素,结论：,温特有没有提取出生长素呢?,确实,1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。,直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等,生长素究竟是什么物质呢？,二、生长素的发现过程,约50年,科学研究的一般过程,问题,假设,设计实验验证,结论,观察发现,得出,作出,二、植物向光性的原因：,外因： 照射；,内因：生长素分布 ；,单侧光,不均匀,1、产生部位：,2、分布：,主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子_可转化成生长素,大多集中在生长旺盛的部位,色氨酸,如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实,四、生长素的产生、运输和分布,3、运输方向：,从植物体形态学_向形态学_运输,（2）非极性运输,（1）极性运输,（3）横向运输,从胚芽鞘尖端_一侧向_一侧运输,成熟组织中,（主动运输）,向光,背光,上端,下端,四、生长素的产生、运输和分布,“尖”端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖、根尖,地上部分,地下部分,形态学上端,形态学下端,形态学下端,形态学上端,作业：评价实验设计和结论 (P49技能训练),课堂练习：学案第2 页,随堂练习：学案第2 页,A B C D,下图示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验 （锡箔套不透光，云母片不透水）。 图中弯向光源的是,直立生长,弯向光源生长,弯向光源生长,直立生长,谢 谢!,作业：评价实验设计和结论 (P49技能训练),讨论: 1、不严密。缺乏对照实验。,2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。,思考题1： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长,B图胚芽鞘背光源弯曲生长,C图胚芽鞘不弯曲不生长,D图胚芽鞘直立生长,E图胚芽鞘向光源弯曲生长,实验组：,对照组：,形态学上端,形态学下端,3、实验方案改造如下：,思考题1： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长,B图胚芽鞘背光源弯曲生长,C图胚芽鞘不弯曲不生长,D图胚芽鞘直立生长,E图胚芽鞘向光源弯曲生长,提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。,在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：,思考题2：,B,下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的