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文档简介

课 题1.9整式的除法（1）授课时间教学目标知识与技能经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算； 过程与方法理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力情感、态度与价值观在新知的发现、验证、运用的过程中，体验数学学习充满探索、创新的过程，感受自主合作学习的必要性。教学重点整式除法法则及运用法则进行计算教学难点准确运用法则进行简单计算教具课 型新授课教 学 过 程 设 计教 学 环 节 与 内 容师 生 活 动设 计 意 图一.导入新课1.计算2.以问题形式引入新课二.讲授新课1.归纳法则2.加深对法则的理解3.尝试运用4.巩固法则5.法则实际应用三.创新运用四.交流收获五.布置作业学生小组讨论计算各题，并说出理由根据上面的运算过程，师生共同归纳单项式除以单项式法则，师板书。提问：单项式除以单项式分几步完成？学生完成教材例1A师领学生完成第一个题，其余学生独立完成；B师生检查C师强调单项式的系数应包括前面的符号；运算顺序；将（2a+b）视为一个整体。学生完成教材随堂练习学生完成教材例2学生完成A教材习题1.15-3B教材习题1.15问题解决生归纳知识；运用中易出现的错误；所有同学完成基础题，拔高题选作。A教材习题1.15-1，教材习题1.15-2。B拔高题（2mn+1）38m2n+1-10(a+b)4(a-b)25(a+b)3(a-b)为归纳整式除法法则做好准备归纳法则后不急于运用，再次突出运算步骤引导学生及时反思，澄清运算中易出现的错误问题。学生自练、自查，突破本课教学重难点，达成教学目标让学生运用同底数幂除法运算解决一些实际问题，同时再次经历感受较大数据的过程，体现数学知识来源于生活，又为生活服务满足部分学生的较高要求，思维能力进一步提高，激发他们学习数学的热情，使他们能脱颖而出归纳、反思、提高体现分层次布置作业，让所有学生获得
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