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评价标准和模板格式附2、石景山区微格课教学评价标准学校 学科 年级 教师_课题_ _ 评价项目要 素 描 述符合程度得分ABCD目标实施(60分)1围绕教学目标展开教学，体现课程目标要求。10-98-76-54-12围绕目标选择和利用教育教学资源，注重对学生人文、科学、艺术素养的培养。10-98-76-54-13围绕目标展开教学环节，环环相扣，循序渐进。10-98-76-54-14围绕目标选择恰当的教学策略与方法，注重培养学生自主、合作、探究学习的能力。10-98-76-54-15教学过程体现培养学生良好学习习惯和行为习惯。10-98-76-54-16能引导学生积极主动地参与学习活动，学生的学习行为能得到及时有效的评价。10-98-76-54-1教学素养(40分)7教师语言规范、科学；语速适中，有感染力。10-98-76-54-18板书书写规范，重点突出。10-98-76-54-19恰当运用现代教育技术。10-98-76-54-110教师精神饱满、热情，善于营造和谐的课堂氛围。10-98-76-54-1综合评价评价人：总分： 石景山区教委基础教育科北京教育学院石景山分院基础教育研修中心 2012.7附1、石景山区教学设计评价标准学校 学科 年级 教师_课题_ _ 评价项目要 素 描 述符合程度得分ABCD设计思想（10分）1. 运用教育学、教育心理学、学习论等相关教育理论进行教学设计，体现以学生为本的可持续发展教育理念。10-98-76-54-1教学分析（10分）2. 能根据学科课标要求，准确把握本节内容在课程中的地位和作用。教学任务明确。3. 能根据学生认知实际、教师特点及教学设施环境确定教学目标和策略。10-98-76-54-1目标设置（10分）4. 体现新课标的多元教学目标知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。5. 教学目标明确，符合课程要求，切合不同水平的学生实际，能够导教、导学、导测量。10-98-76-54-1教学过程（70分）6. 教学流程设计。体现教学思路、目标达成的路径、教学原则及学生认知规律。10-98-76-54-17. 教学策略选择。注重学生自主、合作、探究能力培养。10-98-76-54-18. 教学环节设计。环环紧扣，与目标达成联系紧密。10-98-76-54-19. 学习活动设计。围绕目标进行学习活动设计，有利于学生思维品质和学习能力的培养。10-98-76-54-110. 学习资源的选择与利用。注重学生人文、科学、艺术素养的形成。10-98-76-54-111. 媒体使用恰当，有助于教学目标达成。10-98-76-54-112.评价与反馈。围绕目标达成进行评价与反馈的策略设计。10-98-76-54-1综合评价 评价人： 总分： 石景山区教委基础教育科北京教育学院石景山分院基础教育研修中心 2012.7附3、学科教学设计模板教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题学科学段年级相关领域教材书名： 出版社： 出版日期：1.指导思想与理论依据2.教学背景分析 3.教学目标(含重、难点)教学流程示意4.教学过程5.学习效果评价设计6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)附4、石景山区中小学主题班会活动设计评价标准学校： 班级： 设计教师： 班会题目：评价指标评 价 要 点得分设计理念（10）1运用教育学、心理学、德育原理等相关理论进行班会设计，体现以学生为本的可持续发展教育理念。现状分析（10）2现状分析具体、透彻。3班会主题依据学生实际问题和班级现状确立。目标设置（10）4班会目标符合学生认知发展水平和需求。 5班会目标体现德育目标的要求。6目标具体、层次分明，切实可行，具有可检测性。班会准备（10）7师生共同参与准备。8班会准备充分，能够体现师生共同成长。班会过程（45）9流程设计体现班会主题思想和目标达成路径，解决问题途径清楚。10学生参与度高，注重学生的体验和感悟，体现主体性、有效性和生成性。11媒体使用恰当，有助于目标的实现，有助于学生认知发展。12围绕主题选择与利用资源，安排科学合理、准确恰当。13班会内容、形式、时间恰当。后续活动（10）14能够拓展、深化班会主题，与学生日常生活相结合，提升学生道德素养。表述技能（5）15语言表达层次清楚、逻辑性强、简洁生动、有感染力。评价建议总分评价人附5、石景山区中小学心理健康教育活动课设计评价标准学校： 班级： 设计教师：活动主题：评价指标评 价 要 点得分活动主题（5）1明确、简洁。设计理念（15）2.有心理学理论支撑。3.活动能针对学生发展中的共性问题与发展需要。4.能根据学生、教师、教学设施等确定教学策略。活动准备（5）5活动准备清楚、充分。活动目标（20）6.体现多元教学目标知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。7.教学目标科学、具体、具有可操作性和针对性。活动过程（50）8教学流程设计能体现教学思路、目标达成的路径，符合教学原则与学生认知规律。9.活动的环节设计结构清晰、恰当、连贯。10.体现活动原则,能让学生体验和感悟。11.体现指导原则,运用心理学理论指导学生的学习、生活。12媒体使用恰当，有助于教学目标达成。13围绕目标设计评价与反馈。表述技能（5）14.语言表达层次清楚、逻辑性强、简洁生动。评价建议总分评价人附6、德育（班会、心理健康教育）活动设计格式说明 封面要求：（1） 字体：宋体三号（2） 内容：主题：学科：学段：学校：授课教师姓名及联系电话： 正文部分（1）标题用宋体四号加黑，其它均为宋体小四号字，默认页边距，单倍行距。（2）注意正文不得出现学校、教师姓名（确保匿名评审）。（3）设计方案格式如下：心理活动课设计格式【