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文档简介

看一看（二）编写说明及教学建议学习目标1通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。编写说明学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力，教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。从不同方向观察，说说你看到了什么。教科书呈现的是三个学生分别从上面、侧面、后面观察小汽车的情境，通过描述看到了什么，进一步体会从不同方向观察小汽车看到的形状可能是不同的。他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。呈现出小明、小华、小亮观察到的画面，请学生正确判断他们看到的形状。其目的是帮助学生形成各个画的表象。从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“”）从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“”）在前面两个问题的基础上提高要求，通过看图结合自己的生活经验进行推理，判断从书包的背面和侧面看到的形状，初步发展学生的空间想象能力和推理能力。教学建议从不同方向观察，说说你看到了什么。课前请学生自己或两人一组准备好小汽车。教学时，让学生把小汽车放在桌面上，站在不同的位置进行观察，说说自己看到的是什么。要指导学生从形状和位置两个角度进行描述，使学生进一步体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。出示教科书上的图，请学生结合上一个问题的情境图进行判断并连一连，要说清楚判断的理由，帮助学牛形成各个面的表象、对想象有困难的学生，可让他们观察自己的小汽车，结合看到的图形去想象，在此基础上教师可以激发学生想一想，观察者不动，怎样重新摆放小汽车，能使观察者都看到这样的形状，最后实际摆一摆，验证一下，从而进一步发展学生的空间推理能力。从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“”）从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“”）教学时，可先让学生看图判断，并说一说自己是怎么想的。判断完可以请学生拿出自己的书包亲自看一看验证一下，以此积累活动经验。如果个别学生想象有困难，可以让其通过观察相应实物，直接进行判断。练一练“练一练”一共有3道题，配合问题串的学习，帮助学生再次经历看图、结合生活经验想象、推理、判断的过程，发展空间想象能力和推理能力。第1题第2题答案：（1）笑笑看到的是第一幅图，淘气看到的是
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