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文档简介
对李鸿章的再认识,人员,目的,意义,简介,内容,展示,高一班,组长: 栗萌 组员:翟哲 夏单迪 霍迪 白太雪 指导老师:王肖冰,人员分工 : 开题报告:栗萌 财产管理员:夏单頔 摄影、录像:翟哲 成果展示:白泰雪 主持人;夏单頔 采访人员:夏单頔、霍迪 记录员:霍迪 信息管理:栗萌,李鸿章(18231901)中国晚清军政重臣,淮军创始人和统帅,洋务运动的主要倡导者。字子黻、渐甫,号少荃、仪叟。安徽合肥人。道光二十七年(1847)中进士。同时,受业曾国藩门下,讲求经世之学。采用西方新式枪炮操练办团练,镇压太平军,积极筹划洋务运动,并参与掌管清政府外交、军事、经济大权,成为清末权势最为显赫的封疆大吏。 他在中日甲午战争 黄海大战中,为宝船避战,命北洋舰队退守威海卫,使北洋舰队全军覆没。并签署马关条约。使他成了 “卖国贼”、“千古罪人”的典型代表。 而 “中国俗儒骂李鸿章为秦桧者最多焉。法越中日两役间,此论极盛矣。出于市井野人之口,犹可言也,士君子而为此言,吾无以名之,名之曰狂吠而已。” 这是梁启超对李鸿章名誉的维护。 那么,李鸿章究竟是千夫所指的“卖国贼”?还是真正 的“爱国人士”?,研究目的,李鸿章是一个需要重新评价和定义的人物,他没有项羽的运气,还能落个霸王绝唱的悲情。那么,李鸿章究竟是千夫所指的“卖国贼”?还是真正的“爱国人士”?,研究意义,研究性学习的突出特征是研究性和体验性。它试图使学习者从生活中的经验和兴趣出发,通过材料收集、信息捕捉、合作探究等方式,考察特定历史情境中的人物,体验他们的思想和感受,在此基础上形成对历史的理解、思辨和解释,在解决问题的同时发展探究精神。在学习目标上,研究性学习追求“以学生发展为本”,注重在研究过程中历史意识的渗透和研究方法的培养;在学习方式上,恰当贯彻“设疑质疑解疑”的问题解决原则,追求“通过证据寻找历史”“通过历史得出结论”这一历史意识的培养。,研究内容,李鸿章在甲午战争中做过什么? 李鸿章在“洋务运动”中扮演什么角色? 李鸿章在“洋务运动”中作了些什么?有哪些影响意义
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