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探讨如何规范教学中的语言文字语文组 徐 谦汉字规范化有广狭两种含义：狭义的汉字规范化专指汉字使用的规范化，这种意义上的规范化，是指全社会要根据国家及政府职能部门制定的各种正字法标准使用汉字，不能各行其是，放任自流。广义的规范化包括使用的规范化和汉字系统本身的标准化整理两个方面。通常所说的“四定”（定量、定形、定音、定序），就是指要把汉字系统整理成符合这四项标准的文字体系。现代汉字规范化内容：（一）纠正错字和别字 错字和别字统称错别字。错字是指字的笔画、偏旁、结构部位等写得不合标准的字。别字是指把一个字误写为另一个字，把甲字写成了乙字，这个乙字就是别字。1.错字和别字的类型 错别字的产生，主观上的原因是对正字法认识不足，不重视汉字的笔画结构，认为多一画少一画关系不大，因而草率从事，所以写错了。客观原因是汉字数量众多，结构复杂，区别细微，比较难认、难记、难写，运用中难免出错。了解错别字的类型，有助于纠正错别字。常见错字的类型主要有以下几种：（1）因增减笔画而致错类，下面的“大”容易多加一点，误写为“犬”。，“”的上面容易误增一点。预，左边的“予”容易多写一撇，误写为“矛”。初，左边的“”少写一点，误写为“”。（2）写错偏旁，切，左边的偏旁“七”（提土旁）易误写为“土”。 创，左边的偏旁“仓”易误写为“仑”。却，右边的偏旁“”易误写为“阝”。 （3）偏旁移位致错峰，左右结构，易误写为上下结构。甜，舌在左边，易误写在右边。 （4）受前后字偏旁影响而写错 狭隘，误写成“狭”。辉煌，误写为“辉”。 模糊，误写为“糊”。 （5）乱造汉字（例略） 常见别字的类型主要有以下几种（列在前面的是别字）： 因字形相近而写成别字 眼眼 忘想妄想 治金冶金 床第床 驰聘驰骋 班马斑马 针炙针灸 草管草菅；因字音、字义相同或相近而致别 朗颂朗诵 供献贡献 布暑部署 专研钻研 漫延蔓延 秘蜜秘密 典形典型 笔划笔画；受前后字偏旁影响而写成别字 粉粹粉碎 清淅清晰 恣态姿态 纯结纯洁 编缉编辑 枪枝枪支 滋沫滋味 煅炼锻炼；因不理解字义而致别 原形必露原形毕露 阴谋鬼计阴谋诡计 再接再励再接再厉 一口同声异口同声 破斧沉舟破釜沉舟 滥芋充数滥竽充数 此外，国家有关部门宣布废除的繁体字、异体字，都是汉字规范化的对象，一般情况下是不允许使用的。 2、纠正错别字的方法 首先，在主观上要充分认识到错别字的严重危害性，错别字破坏了语言文字作为交际工具的功能，容易造成信息传递的混乱，引起误解，从而影响人们的正常交际。因此，要把纠正错别字当作一项大事来对待。其次，根据汉字的结构特征，对那些结构相似、容易写错的汉字进行重点辨析。汉字是形、音、义的统一体，运用汉字出现错字、别字都与这三方面有关系。纠正错别字应从这三方面入手：（1）注意字形。一是要注意形体相近的偏旁部首。汉字的偏旁部首有许多形体极为近似，稍不注意就会写错。例如：讠氵辶 阝 幺纟 户尸，这一类近似的偏旁，可以把它们分组排列，进行比较，然后组字，加深印象。还可以采取记少不记多的方法。如从“辶”和“廴”的字有人分不清，其实从“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三个，只要记住这三个基本字，其余的多数字自然就是从“辶”了。二是要记清字的笔画。例如：切，是四画；迎，是七画。笔画记住了，“七”就不会写成“土”；“ 昂”就不会写成“”。再如： 未末 己已 戒，这些字的细微差别仅仅在笔画的长短和点横的差别上，要重点记忆才行。 （2）注意字音。一是利用字音分析形声字的声旁。有些形声字，声旁近似，但读音不同，我们可以利用这一点来区别声旁近似的字。例如：ji 假、虾、；段dun 锻、煅、椴、缎；今jn 矜、衿、妗、琴、衾、吟、贪、岑、含。二是读准字音。有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字，要纠正这类别字，首先就要读准字音。例如：同仇敌忾ki（不读气），如火如荼t（不读茶），病入膏肓hung（不读盲），毋庸赘zhu（不读）言，狙j（不读）击敌人，入场券qun（不读卷）。（3）注意字义。不少错别字是由于对一些词语，尤其是成语中的字义理解有误而产生的，了解这些字义，对纠正错别字很有帮助。例如：原形毕露毕，都，皆。不是“必”。不胫而走胫，小腿。不是“径”。墨守成规墨，墨子。不是“默”。此外，还可以利用形声字的形旁与字义相联系的特点来纠正错别字。例如提手旁，多表示与手有关的动作；木字旁多表示与树木有关的事物。了解了这些特点，下列这些形体近似的字就不会写错了：扎 扛 扦 扑 技 抖 抗 抄 折 拍 按 挂 挡 捎 札 杠 杆 朴 枝 料 杭 杪 析 柏 桉 桂 档 梢。（二）避免误读 误读就是没有遵守语音规范，把汉字的音读错了。汉字不是拼音文字，不能见形知音。此外，汉字数量多，形体近似的字多，现代形声字声旁能准确表音的比较少，这些都是造成误读的重要原因。下面从字形、字音、语音规范三个方面说明怎样才能避免误读。 1.因字形方面的原因造成误读。这又包括类推误读和形近误读两个方面。 （1）类推误读。指按声旁类推字音造成的误读。现代形声字声旁与字音的联系有表音准确、表音不太准确、不表字音三种情况，而一个偏旁（或字）用做一系列形声字的声旁，这三种情况都有可能存在，哪些声旁表音准确，在哪些字中表音准确，没有任何规律可言，难以确定。在这种情况下，如果按照经验去类推一个形声字的读音，就可能造成误读。例如“旨”在“指、脂”等常用字中表音准确或基本准确，但“造诣”中的“诣”，应该读y，很多人根据经验按“指、肢”的情况类推，把它读成zh，结果造成了误读。又如“益”在“溢、”中表音准确，但“狭隘”中的“隘”不能类推读y，应该读i。下面再举一些例子（每组前面的是正确读音）袂（mi）ju（决），涸（h） g（崮），唾（tu） chu（垂），裸（lu）gu（菓），挟（xi） ji（荚），觑（q）x（虚）。 （2）形近误读。汉字数量众多，不少汉字笔画、偏旁或结构差别不大，整个字形非常相似，这样的字往往容易造成误读。例如“弱”的“羸”与“输”的“赢”形体极为相似，于是就有人误读为yng，实际上应该读li。下面再举一些例子（每组前面的是正确读音）：恃（sh）ch（持），荼（t）ch（茶），瞠（chng）tng（膛），肓（hung）mng（盲），戌（x）rng （戎），穑（s）qing（樯）。2.因多音字造成误读。现代常用汉字中，多音字约占10%。多音字与字义密切相关，字义不同，功能不同，使用场合不同，字音往往就不一样。例如“血”，口语读xi，书面语读xu。又如“强”，表示健壮、强大一类意义读qing，表示迫使一类意义读qing，表示固执一类意义时读jing。如果不了解多音字的这些情况，使用中就容易造成误读。下面再举一些例子（字后括号中的是正确读音）：难（nn）民 nn，番（pn）禺 fn，冠（gun）状gun，莘莘（shn）xn，纶（gun）巾ln，弄（lng）堂nng。3、不了解语音规范造成误读。有些字，过去有多种读音，现在经过规范化整理，废除了异读音，只保留一种读音，如果仍按照过去的情况读音，就可能造成误读。例如“械”原来有两种读音xi、ji，现在统读为xi。有些人不了解读音规范，仍然读ji，结果就读错了。还有一些字，单念是一种音，构成词后或在句子中要念轻声，如果仍按本音读，也不符合普通话语音规范。下面再举一些例子（字后括号中的是正确读音）：呆（di）板i，事迹（j）j，亚（y）洲 y，作（zu）料zu，质（zh）量zh，围绕（ro）ro。正确认识汉字书写规范化。 一、汉字书写规范化是我们每一个教育工作者的义务和责任。（一）中华人民共和国国家通用语言文字法由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，自2001年1月1日起施行。其中第四条：公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。第十条：学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字，使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。因此，正确、规范的使用祖国语言文字既是我们每个公民的权利，也是我们的义务。（二）现代社会有一条潜规则，那就是，汉字书写规范化是教师这一社会角色（身份）必须具有的基本素养。教师几乎就是知识的代名词，“为人师表”是人们张口就说的话，除了说，书写差不多就是一个教师的另一张门面。每一个行业都有自身特别的职业要求，教师作为文化知识的传播者，人类文明的传递者，规范使用祖国的语言文字是义不容辞的天职。不论哪一个民族、哪一个国家，这一点都是毫无疑义的。二、有关汉字书写规范化的常识：1.规范汉字的含义和标准。 汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。经过整理简化的字是指国家正式发布的简化字总表、第一批异体字整理表、现代汉语通用字表所收的字。以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的新华字典、现代汉语词典、中华大字典为标准。凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、第二次汉字简化方案（草案）中的简体字和自