小学信息技术案例x050.doc

“龙芯杯”2012年全国信息技术课程教学案例大赛 教学背景分析教学内容：表格是文字处理模块的重要组成部分，看似是讲WORD软件中的插入表格的操作方法，实则是讲授如何使用表格合理、便捷的处理信息。需要在教学中有意识的渗透2条主线：第一条是学生对信息的搜集、分类、归纳；第二条是学生使用信息技术工具制作表格。这两条主线在整节课的教学过程中是相互融合的。学生情况：学生从一年级开始进行信息技术课程的学习，4年级学生已经具有初步使用WORD软件处理文字信息的能力。在语文、数学、科学、品德等学科的学习过程中接触过一定数量的表格，并有在实体表格中填写内容的经验。学生在课前通过拍照、复印、借阅等途径，搜集到了一些生活中的表格实例，对表格有一定的了解。教学方式：1.通过比赛归纳表格的优点；2.展示表格实例，通过身边实例明确表格标题、表头、行、列、单元格；3.运用以往的学习经验整理、加工、表达信息，并在表格中输入文字；4.使用信息技术手段创建表格，调整表格，尝试设计表格解决问题。教学方法：1. 资料搜集；2. 结合实例讲解；3. “大声思考”法；4. 阶梯练习法。技术、资料准备：1. 多媒体机房、多媒体演示系统；2. 搜集到的表格实例；3. 软件版本：Office 2003中的Word 2003。轻松表格教学案 教学目标(内容框架)知识与技能：1. 熟练掌握在word软件中插入表格的操作方法。2. 熟练掌握调整行、列、单元格大小的操作方法，。3. 熟练掌握在单元格中输入文字的操作方法。4. 了解表格在实际生活中的应用情况。5. 初步掌握表格的设计过程，能根据实际情况设计简单的表格。过程与方法：1. 课前收集生活中的表格图片、书籍、照片等资料。2. 根据个人能力、学习情况分层次完成自己的课堂练习。3. 在学习过程中大声说出自己的思考过程，获得来自老师和同学的指导。情感、态度、价值观：1. 体会表格为生活、学习带来的便利。2. 感受使用信息技术手段制作表格的快捷、灵活。教学重难点：1. 教学重点是在WORD软件中创建表格，进行简单的编辑操作。2. 难点是设计表格解决简单的实际问题。问题框架及教学流程示意为什么使用表格生活中的表格如何将一段信息整理成表格怎样创建、应用表格解决生活中的问题教学过程(表格描述)问题框架教师活动学生活动设置意图资源应用时间安排为什么使用表格l 小比赛：看谁答得快出示关于科技节活动的两组信息资料，一组为文字描述，一组为表格形式。（附件）l “请你马上说出四驱车项目的活动地点和需要准备的物品。” l 比赛3次后提问“能说说你们怎么答得这么快吗？”l “从刚才的比赛中不难看出，表格的使用使得我们能够很清晰的整理出信息的内容，使得我们对信息的掌握快捷、简单、直观。”l 板书：表格：快捷 简单 直观l 参加比赛，思考使用表格的优势。通过比赛提高学生兴趣，通过比较得出表格的优点。文字和表格资料3分钟生活中的表格l “请同学们说说自己在生活接触过哪些表格？”l 运用课件、实物展示准备好的各种表格。l “大家说说你是怎样得到这些表格信息的？”l 结合实例讲解，“在表格里横着的一排叫行，竖着的一排叫列，行和列的交叉每一小格叫单元格。”l 打地鼠游戏：全班同学起立，老师说出第几行第几列，符合条件的同学坐下。l “表格上的这些项目、分类称为表头，它们提炼了文字信息中所涉及的各个大的方面，使我们能方便的将信息整理清晰。”l 交流收集到的各种各样的表格。l 交流信息搜集的过程。l 掌握行、列、单元格的概念。l 参与游戏。l 掌握表头的概念，知道标头的作用。与学生生活实践相结合，根据实例讲解，便于学生体会表格的结构。课前搜集的各种表格7分钟将文字信息整理成表格形式l “刚才大家都体会了一段文字使用表格形式整理后，会变得简单直观，现在老师就有这么一段文字，想让同学们帮忙整理成表格。”l “可以在操作的过程中大声地说出你的想法，和操作过程。”l 出示问题材料：常见植物特征记录：小叶黄杨，发现于小花园内，具有叶绿色、较硬、叶表面好像涂了一层蜡的特征；银杏，发现于道路两边，具有叶金黄、较软、呈扇形的特征；松树，发现于地坛公园、叶深绿色、针形。常见植物特征记录表2011年10月序号植物名称地点特征123l “请同学们自己根据表格上的项目进行填写。可以将相关内容复制到表格的相应位置。”l “谁来说说你在将文字整理成表格时是怎么做的？”l 明确任务。l “大声思考”，与同学和老师进行交流。l 进行活动，将一段文字信息整理成表格。l 全班交流操作过程。将文字材料中的信息与表头中的项目进行对应，找到合适的位置进行填写。过渡环节，帮助学生建立起对文字信息归纳整理的思路，为创建表格做铺垫。文字资料6分钟设计、创建、应用表格解决生活中的问题l “对表格的设计正是要从设计表格结构开始，也就是可以说是从确定表格的行列开始。”l 讲解如何插入表格：“这个按钮就是插入表格的快捷按钮，同学们可以自己动手尝试一下，注意观察下面写的几乘以几表格的数字有什么变化。”l “谁来说说你的观察结果。”l “乘号前面的数字表示的是有几行，乘号后面的数字表示的是有几列。”l “请你看看这个表格是几行几列？”l “请同学们创建出一个4行6列的表格。”l “前后两个同学分别给对方出一个创建表格的题，看看谁做的又快又好。”l “如果老师想让大家输入一个900行5列统计全校学生学籍号的表格你打算怎样操作？”l 演示使用表格菜单中的插入表格命令对话框完成操作。l “请同学们把鼠标移动到表格上，看看它的形态都有哪些变化？这时单击或拖动鼠标，会有什么样的效果。”l 演示小结调整单元格的大小、选取整行整列。l “同学们都已经初步掌握创建表格的技术了，现在我们就来独立操作完成一个表格的设计工作。”l 出示任务：设计一个学生周末三餐调查表，用于填写周六日2天，早中晚三餐的菜谱。（不填写内容）l “表格秘籍”：1. 有哪些项目？2. 需要几行几列？3. 行数与列数是否要加上表头这一行一列？4. 表头里面怎么填写项目？l 动手尝试插入表格的操作（注意使用撤销按钮），多做几个插入表格的操作。l 小组练习。l 尝试新方法完成表格的创建。l 观察鼠标形态的变化，尝试调整行列单元格的大小、选取整行、整列。l 根据学案完成练习。l 三餐：3+1=42天：2+1=34行3列或3行4列掌握在word软件中创建表格的操作方法，并运用所学知识技能设计、创建表格解决实际问题。任务卡表格秘籍卡片20分钟提高练习l 根据学生完成情况，发放银质任务卡、金质任务卡。银质任务卡：设计一个小组常规作业完成情况表。（提示：想一想小组有几人，常规作业有几项，分别是什么？每完成一项打钩）金质任务卡：自己设计一个表格，写清表头，设计好结构。l 完成基本任务，并根据个人情况挑战银质任务、金质任务。为掌握较好的同学准备台阶练习。银质金质任务卡与上一环节同步效果评价l 填写本节课自我评价表：（在符合的项目中打钩）见学习效果评价设计l 填写评价表。自评2分钟归纳总结l “请同学们说一说自己这节课的收获。”l 全班总结。梳理本节课所学知识2分钟学习效果评价设计课堂学习自评表感觉挺容易需要想一想最好有人帮我不知道怎么做文字表格创建表格调整行、列、单元格在单元格中输入文字独立设计表格我感觉这节课： 教学反思在本节课的教学过程中，我重点突出的就是落实“如何提高学生的信息素养”这一点，在以往的表格单元教学中，多是注重基本技能的操作，而我在本节课的设计中，则主要考虑怎样教会学生运用信息技术处理信息、整理信息、共享信息，在以往的表格教学中，大家都是先讲在WORD中如何制作表格，最后再展示生活中的表格，我在设计时，反其道而行之，不从技术入手，而是从表格在处理信息过程中的作用入手，我结合5W2H法设计了新的教学框架，即为什么要使用表格，生活中的表格，运用表格整理文字、数字信息，运用表格解决生活中的问题，在进行教学的过程中，也同时给学生渗透了“学习的思考流程”，指导学生在学习新知时，应从哪些方面入手。在处理生活中的表格这一环节中，我让学生在课前就搜集自己身边的表格，并在课上进行交流，既让学生通过交流看到了各种各样的表格，又对学生进行了搜集信息、共享信息的优势展示。与以往不同的又一点，体现在了增加使用表格整理信息的环节上，除了再次验证了表格的优势，让学生有效体会表头设计的重要性和应如何设计表头以外，更重要的是，这一环节也渗透了使用什么样的信息呈现方式，对于信息的交流通畅的重要性，同时也为最后运用表格解决实际问题做好铺垫。从课堂实际情况来看，学生对表格的理解比用传统教学方法要深刻，从教学活动的安排上来看，有以下2个问题：1. 由于学生接触表格的数量相对较少，虽然已经在课前进行的布置，课上也