张若楠《优化班级管理提升育人质量》.doc

阳泉市中小学班主任工作论文优化班级管理 提升育人质量爱为先导 培养情感 注重个性 健康发展姓名：张若楠单位：阳泉市北大街小学通信地址：山西省阳泉市城区北大街小学电子邮箱：632499181联系电话化班级管理 提升育人质量爱为先导 培养情感 注重个性 健康发展 内容摘要:随着社会日新月异的变化，作为人类之本的教育，当然面临着革新与优化，以适应新时期的发展。班级管理的改变是重中之重，摆在我们面前的问题是如何革新？革新的核心在于-创新。班级管理的创新是对学生加以适时的教育和影响,使他们成为独立的个体,发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,具有适应新社会的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。因此,班主任应适当调整班级管理思路,在管理措施上予以正确的导向,使学生的素质在健康的轨道上加以提高的进步。 关键词：创新 发展 班级建设 爱的教育陈云同志说得好：“四化需要人才，人才需要教育。”这就说明教育不仅和一个人学习知识、增长才干有关，更重要的它事关祖国的建设，国家的兴亡。教育是强国之路，是兴国之要。在我国，学校教育是重要的途径之一，一个学校的好坏就在于这个学校的教学质量，而教学质量的好坏往往取决于这个学校的校风、学风和班风。优化班级管理对树立良好的校风、学风和班风起到了重要的作用，从而可以促进教学质量和人才水平的提高。班级是学校的教学和管理的基本单位，是学生学习与交往的主要场所。一个和谐有序，积极向上的班集体对学生的健康发展发挥着非常重要的作用，每一个班主任都对班级建设都费尽了心思。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。为了适应新的环境，为了提高学生的素质和能力，班主任在班级管理上不能拘于过去的老模式，应该根据新的环境调整创新。我将班级管理的目标定位于“营造和谐氛围，注重个性发展，注重人格教育，培养创新精神”，不断学习积累，创新教育理念。 一、以爱的教育为基础，引导正确的人生目标。 爱不是教育的全部，但没有爱就没有真正的教育。之所以社会在进步，人类会发展，是因为我们应当有信仰。在当今的中国，时下的教育中，比书本知识更重要的是，人生信仰的规划。我们应当让每一位学生心里深深烙印上热爱祖国的强烈民族信仰。“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步。”班主任作为教育体系中最直接的实施者，我们应该用“爱”来滋养我们的学生，真真切切的让孩子了解什么是对于祖国、家园、亲情、友情等所有爱的理解。在常规教育中，我们应该注重借助一点一滴的生活细节，以“润物细无声”的方式让学生在潜移默化中激发热爱祖国的情感，增强责任感，凝聚力，养成诚实、公正、善良、利人、守信、自尊自爱自律等优秀品质；帮助他们体验人生百味，引导他们懂得爱与被爱，心存感激，回报祖国。正确培养学生的情感态度价值观，培养健全的人格。在此基础上，才更能顺利而有效的进行教育教学任务。 1.对待所有学生，应当一视同仁。班级组建伊始或接任新的班级，班主任都应该做到，无论学生成绩高低，习惯好坏，也不管学生有没有犯过错误，要公平对待每位同学，关心爱护每位同学。不要因为学生身上存在各种问题，或者是犯了某种错误而歧视学生，甚至放任自流，更不要因为学生成绩优异与否，家庭背景的好坏，对学生进行区别待遇。每次考完试，要与成绩优异的学生交流，分析肯定他们正确的学习习惯和态度，鼓励他们发扬坚持；更要挤出时间找成绩不理想，或是一段时间成绩有所起落的学生进行交谈，从不同方面肯定他们的成绩和进步，以朋友的身份，坚定他们的信心，倾听他们的心里话，减轻他们的心理负担。使他们尽快找到原因方法，求得进步。 2.教育学生学会爱、拥有爱、充满爱 首当其冲的是教育学生爱祖国、爱社会、爱家人。除了在课堂上借用教材中已有的内容教育学生，更多的时候是利用晨会、班会与学生谈论世界新闻、国家大事及社会生活中热点问题。引导学生了解社会关心国家，帮助学生学会理性思考、处理问题的能力。 其次，教育学生爱集体。在这一方面，我不仅积极利用“班级一家亲”、“做好事不留名”、“班级小小主人翁”等主题班会，培养学生的热爱集体的意识和团结合作的精神，而且注意时时处处，从细节出发引导学生、启发学生。比如做完操在回教室的路上，我会主动捡起操场上的废纸，学生们每当看到操场的纸屑都会边走边捡；没上完一节课，我都会去教室叮嘱学生及时把桌斗里的废物，及时清理干净；大扫除和卫生值日只要我在教室都会亲自参与其中帮助指导俗话说教师应当做到言传身教，我认为身教重于言传。在我的正确带领下，学生很快就养成了良好的行为习惯，热爱劳动，不随手扔纸，不计较自己哪天值日，只要有空就会主动参与其中，自觉把班级当作自己的家来建设。再次，教育学生爱他人，爱自己。我首先教育学生要尊重、孝敬、爱自己的父母。要求学生每学年践行一次“感恩亲人”的活动，可以为父母做力所能及的家务、在节日里亲手做一份礼物、为父母洗一次脚、在节日里亲手做一份礼物、给母亲写一封信，事后要让学生写出心得体会与其他同学进行交流学习。除此之外，还随时结合班级同学的具体事例教育学生尊重别人，宽容别人，接纳别人，帮助别人。 二、好学生是夸出来的，每个人都有闪光点。 谁也不能说，哪一棵树是没有用的。其实每一个孩子都是有所长处的，只是没有合适的机会让他们展现出来，也有许多孩子在成长过程中被父母、被老师、被教育淹没或磨灭了他们的天资。“读万卷书不如行万里路”，我们应当在“读万卷书”的基础上，让孩子们走进大自然，让他们感受和发现，书中所描写的世界正在活生生的向他们走来。教师的使命就是点燃受教育者的心灵之火，最大限度地挖掘他们的潜能和求知欲。注重学生的心灵的培养，开启学生心灵的大门，利用主题班会、课余谈心、写日记等一切行之有效的途径与他们进行心灵对话，积极发现并捕捉学生身上细微的闪光点并加以放大运用，从而使学生能主动审视自己，发现自己，并从中获得自我价值感，增强学生的自尊心和自信心，使学生养成积极向上的心态，逐步走向成功。 三、每天进步一点点，成功就会来敲门。 班级管理事无巨细，琐碎繁复。在班级管理中要充分调动学生的主体作用。于是创设班级管理机制中，由学生自主管理。老师加以指导。以“每天进步一点点”来鼓励学生，用奖励笑脸贴纸多少的方式，对每天常规的各个方面，包括卫生、纪律、作业、好人好事等进行统一量化管理。每天每人最多三张笑脸为上限，从每个细节来鼓励学生完善自己的行为。凡在常规方面有重大违纪记录的得一个哭脸标志，凡是得哭脸标志者就不能参与每学年优秀学生的评选。量化管理由学生轮流记录，每天放学汇总，定期总结奖励。这样的方式我试行了两年，不但大大增强了学生的争优创先意识和班级凝聚力，还规范了学生的日常行为，形成了良好的班风班纪。此外，在班级管理中我还创设了“最佳小干部”、“榜样之星”、“爱心小天使”、“劳动我最棒”等奖项的评选活动，强化学生对自我价值的认知，激发学生的自尊心和自信心，使学生人人有目标，个个求进步。在此基础上，学生的学习劲头也明显提高，形成了良性竞争的氛围。在学习上我组织学生进行“一周小考”、“每月一考”、还有学校每学年“期中、期末考试”的测试中，学生们的总成绩一次比一次有进步。作为刚刚踏进三尺讲台的我，也初尝了班级优化与创新带给我的惊喜与小小的成就感。四、老师的素质“强”起来，学生的头脑“富”起来。1、加强班主任自身素质，为教育教学夯实基础。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作也不是一蹴而就的事情，我们必须要加强自身的建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，为教育教学质量的提高打好基础。班主任自身要不断学习，充实自己，与时俱进，对落后过时的教育理念进行改革与创新，以适应学生的变化与发展。要使班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，给学生树立起正确的航标。这是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起强大的榜样，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，如果教师的教学中让学生对所学知识模糊不清、一知半解，我想那是作为教师最大的失职。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。其次，班主任要加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。例如，班主任每碰到校园里的杂物就主动把它捡起来，学生也一定会照着这样做的，久而久之，校园里就会无杂物了。班主任要努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。再次，班主任要具备多种能力，做学生的“知心朋友”。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力，随时注意捕捉学生的思想信息，把握他们对生活、学习的真实态度。如：每次班里举办的任何一项活动是否达到了预期的效果，就要靠班主任去洞察每位学生的思想和态度。在班级设立了班级书架，以拓展学生视野。让学生首先在老师身上就能汲取到力量。2、让学生坚持阅读书籍，自由自主掌握知识。“知识是人类进步的阶梯”，课堂上的知识毕竟是有限的，而在课余大量阅读，对于学生知识量的增长是最好的途径之一。更多的知识是在分门别类的书籍中，作为班主任我们有义务让学生接受更多更广的知识。而坚持阅读，才能让孩子的脑袋“富”起来，自主的将知识进行“消费”。在教学过程中，对于低年级的学生来说，从学完拼音后，我就要求他们每天坚持阅读注音的书籍。我从不规定书的种类，我就一个要求“只要你喜欢”。我认为兴趣是学习最大的动力，从自己感兴趣的书籍开始，一来可以练习拼音，二来可以帮助阅读，最重要的是培养读书的习惯。有些学生和家长不重视阅读，常常把阅读的作业置之不理。在开家长会时，我经常把培养阅读习惯作为家长会的重要一项与之谈论。再多次的强调下，学生们书包里渐渐多了一本自己最想阅读的书。我常常看到各种休息的时间，同学们抱着书籍，津津有味的阅读。为了扩大学生的阅读面，相互交流，我将很多学生积累下来的书组建了班级图书角，现在班级书架藏书已达百余册。班级书架的管理规则上写到：歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”因此“一个爱读书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”每周的主题班会预留“美文赏析”时间，每天上课前进行一次励志教育，让同学们讲看过的故事与大家分享。通过设立班级文化墙，记录班级与同学的成长足迹，做到以优秀的作品引导人，以良好的环境熏陶人，以高尚的精神鼓舞人，努力营造和谐成长的氛围，逐步形成了“竞争有序、团结和谐、奋发向上”的班风。 五、大力推行创新能力教育，使学生的才华冒出来 在大力推行素质教育和新课程深入实施的背景下，我们应该高度重视培养学生的综合素质和实践能力，根据学生的具体情况因势利导，积极鼓励学生参与各种兴趣小组，并给予学生必要的支持和帮助。我校经常组织一些科技文化活动，在活动中学生的科技作品，小小发明制作，各种耳目一新的绘画作品，让我感触颇深。学生的创造性与想象力是无止境的，我们还要尽可能提供更多的平台，让孩子们去展示自己的才能。学生的个性性发展，我们要合理的引导和给予空间，让我们的孩子在自由快乐的氛围中去学习发展。在