高中信息技术必修模块.ppt

1,高中信息技术必修模块,2,必修模块的内容结构,信息技术基础,信息处理与交流,信息的获取,信息加工与表达,信息资源管理,信息技术与社会,个主题,3,课标的要求： （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。,信息加工与表达,注意课标中对各个内容的要求，如：了解，理解，熟练掌握，初步掌握，在教学时应该按之来把握教学的深浅度。,4,通过评审的五套教材,教育科学出版社 广东教育出版社 上海教育出版社 中国地图出版社 浙江教育出版社 在教学时，可以参照这五套教材。,5,一、信息与信息技术 信息及其特征 是新月异的信息技术,二、信息获取 信息获取的一般过程 因特网信息的查找 文件的下载 网络数据库的信息检索,四、文本和表格信息的加工 文本信息加工 表格信息加工,五、多媒体信息加工 图象信息的采集加工 音频、视频、动画信息的加工,七、信息资源管理 信息资源管理概述 个人数字化信息资源管理 利用数据库管理大量信息,三、信息的编程加工和智能化加工 信息加工概述 信息的编程加工 信息的智能化加工,六、信息集成的与信息交流 信息集成 信息的发布 信息的交流,（教育科学出版社信息技术必修教材目录）,信息技术与社会信息的获取信息加工与表达信息资源管理,6,一、信息与信息技术 信息及其特征 信息技术及其影响,二、信息的获取 获取信息的过程与方法 获取网络信息的策略与技巧 信息的鉴别与评价 综合活动：设计一个旅行计划,三、信息的加工与表达（上） 文本信息的加工与表达 表格信息的加工与表达 多媒体信息的加工与表达,四、信息的加工与表达（下） 用计算机程序解决问题 用智能工具处理信息 信息的发布与交流 综合活动：我的家乡,五、信息资源管理 认识信息资源管理 使用数据库 剖析数据库 综合活动：世界文化遗产之旅,第六章 信息安全 信息安全及系统维护措施 信息安全法律法规及道德规范 综合活动：信息技术与社会问题辩论会,（广东版信息技术必修教材目录）,信息技术与社会信息的获取信息加工与表达信息资源管理,7,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,8,教学建议： 这章内容概括性较强，在教学上要求引导学生认真阅读、仔细思考。教学方法可以采用讲授法、讨论法和发现法。,课时安排建议： 信息及其特征 1课时 日新月异的信息技术 1课时,9,课本上没有的内容： 如：信息、信息技术的概念，可以根据教科版的教学参考书P11-12的相关内容进行参考。,案例： 华师附中黄秉刚老师的“信息技术”观光号之旅。详见高中新课程信息技术优秀教学设计与案例P28-40。,10,教学流程,11,信息与信息技术这个内容属于事实性的知识，采用单纯的讲解，容易使学生感到枯燥乏味，本课例采用“游戏”活动，让学生通过亲身体验来归纳信息的基本特征，再通过网上交流活动，使学生体会到信息技术的发展给我们带来的便利，采用学生的体验得出结论的做法，调动了学生参与课堂的积极性，加深了学生对教学内容的理解，有利于目标的达成。 设计这类课的关键是活动项目的选择要有针对性，切合教学内容，并要注意引导学生归纳结论，在实践过程中还要注意课堂的组织和时间的把握。,12,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,13,课时安排建议： 信息获取的一般过程 1课时 因特网信息的查找 1课时 文件的下载 1课时 多途径下载文件 1课时 网络数据库的信息检索 1课时,教学建议： 本章的内容总体比较偏重实践，且与学生小学、初中的学习经验相衔接，学生已有的知识技能情况将直接影响到教学的进度安排和最终的效果，所以在教学前教师可以通过适当的手段，对学生的相关知识、技能的掌握情况进行调查了解（如：提问、问卷、小测验、讨论、观察等），可以根据调查结果对学生进行适当分组（同质或异质），如果学生不具备必要的学习基础，老师应及时采取相应的补救措施。,14,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,15,课时安排建议： 文本信息的加工 （怎样使文本表达更充分？学生完成一个特定任务，展示和评价学生作品） 课时 文本信息的结构化和图形化 1课时 汉字的输入与编码 1课时 表格信息的处理 1课时 表格数据的图形化处理 1课时,16,教学建议： 1、要了解学生的情况，有针对性的进行教学。 可以采用“问卷调查法”、“测验法”、“访谈法”、“观察法”了解学生的起点情况。 “问卷调查法”：可以根据学生初中学习过的内容，设计一份调查问卷，了解学生的普遍情况。(问卷样例) “测验法”：测试学生对某一部分内容原有的基础，如：使用打字软件测试一下学生文字录入的水平。 “访谈法”：通过课上或课后和学生交谈，了解他们的喜欢采用什么方法来学习信息技术课。 “观察法”：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的信息技术水平，比如：哪些学生在课堂上特别容易碰到困难、哪些学生水平不错等。,17,教学建议： 2、在文本和表格信息加工这部分，可以设计一些任务，让学生在完成任务中学习新知识。 文本信息的处理，重点放在“图文混排”。如：制作一张明信片；制作一张贺年卡；制作班委竞选演讲稿 ； 表格信息的处理，如：零花钱使用报告；文明班评优活动； Excel这部分要调查一下学生有没有学过，2004年的初一教材中才有这个内容。所以今年高一对于Excel可能还是零起点。 北大附中广州学校钟和军设计的任务,18,关于提升： 如： 在处理信息时选择哪一种软件？（Word?Excel?Powerpoint?） 如：05年广州市高中信息技术抽测有一题目是让学生制作一张名信片。 学生使用的软件五花八门，有用Word，Powerpoint，WPS2000，还有学生用FLASH、Photoshop来做。 采用何种方式来表达信息？（文字表达？流程图表达？项目式表达？结构图表达？图形化表达？.）(例) 表格信息的图形化表达中，究竟采用何种图表来表达信息？（饼图？柱形图？折线图？）,19,案例汉字的输入与编码： 4、对于文字编码这部分，可以采用一些和学生生活接近的内容引入，从学生已有知识激发他们学习新知。(教学目标) 如：通过网络或手机短信的符号引入 手机上的心情符号：-）、 -（ (分别表示微笑和伤心) 数码传情：886 198 18376 进行输入比赛，如：输入你所知道的城市名称 怎样输入非常用字？ 例如有些同学名字就有生僻字：旻、昶、昊、堃、珏、喆 输入方法：用全拼输入法（但要知道其拼音）用菜单中“插入符号”，在列表中慢慢找（是按照偏旁部首找）。 怎样输入符号？ 一些图形符号在软件中是作为文字来处理的，如： 一些常用数学符号、单位符号、特殊符号，可以用视图工具栏符号栏 进行输入。,20,案例汉字的输入与编码： 汉字的编码（拓展）：从键盘上输入汉字后，汉字是怎样被计算机识别并处理的？ 相关链接：:81/teacher/zhonghejun/xinxi/ShowArticle.asp?ArticleID=747,外码？ 机内码？ 字型码？,21,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,22,课时安排建议： 多媒体技术的发展及应用 1课时 图象处理（点阵图和向量图的特点，主要获取途径，运用图像处理工具对图像进行加工） 2课时 声音的采集和加工 1课时 动画和视频 1课时 多媒体作品欣赏 1课时,23,教学建议： 3、对于多媒体信息处理这部分，因为学生可能在初中有所接触，但真正会的不多，所以可以让学生制作一个多媒体作品为媒介，来了解图像、声音、视频、动画等各种媒体的采集、加工和使用。如：制作班级网页，让学生先把所需要的素材收集起来，到信息集成这部分时就可以着手制作。（但不要对于某个软件花过多的时间，如； Photoshop讲五节课就太多，因为这个内容在选修中还会讲） 多媒体这部分涉及到的软件较多，可以根据硬件设备和学生的情况进行选择，如： 声音：录音机，Cool Edit Pro； 图像：画图，Photoshop； 动画：Flash 视频：Media player，豪杰超级解霸，绘声绘影。,24,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,对于第4、5两点，教科版教材较少提到或没有这部分内容，可以参考省编教材“第六章 信息安全”的相关部分内容。,25,课时安排建议： 信息集成 3课时 （信息集成的一般过程 1课时； 信息集成的工具和Frontpage使用介绍 2课时） 信息发布 1课时 信息交流 1课时,26,课例信息集成的一般过程第一课时：,教学目标： 知识与技能： 理解信息集成的一般过程。 过程与方法： 1、尝试进行作品设计，使用适当的软件制作作品。 2、能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极 发言表达自己的思想。 情感态度与价值观： 亲历信息集成的过程。 教学重点、难点： 理解信息集成的过程。,27,28,本课运用了“做中学”的思想，学生在上这节课之前，可能已经制作过一些作品，但他们因为没有想过“制作作品分为几个步骤”，“要先进行作品规划再制作”，所以可能导致在作品制作过程中，因为作品的框架没有预先确定而总是需要改来改去。本节课正是通过制作“介绍东莞”这个作品，让学生在制作的过程中发现问题，从而进入课程的学习。在短短10分钟时间内，学生不能制作出一个完整的作品，但可以经历一个发现问题和思考问题的过程。通过在教学过程中设置认知冲突，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案。让学生亲身经历处理信息，解决问题的过程，引导学生在“做中学”、“学中做”的过程中掌握信息技术解决问题的思想和方法，提升信息素养。 这节课是采用“任务驱动”的方法，让学生在完成制作“介绍东莞”这个任务的过程中发现问题，从而不仅了解“信息集成的一般过程”分为几个步骤，也知道在制作作品中按照这些步骤来做有什么好处。从而不仅了解“做什么”、“怎么做”，还通过实践，让学生理解“为什么”这样做。使学生在应用技术工具解决问题的过程中，掌握解决问题的方法，从而全面达成课程目标。通过这节课的学习，学生发现在制作一个作品时，如果先确定作品主题，对作品进行规划设计，然后再进行逐步细化的制作，确实比一开始就制作作品更能了解自己要做什么，怎么做。,设计思想：,29,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,30,课时安排建议： 信息的编程加工 1-2课时 信息的智能化加工 1课时,31,课标的要求（活动建议）： （1）使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，除可使用文字处理、图表处理或加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决实际问题也是一个基本方法。教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例，也可以根据具体情况，让学生使用一种高级语言编程工具解决一个简单问题。 （2）使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，讨论机器翻译的优缺点。 （3）访问一个自然语言处理网站如：http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或/live.html，用自然语言与其中的机器人对话，通过寻找其“谈话”的破绽，讨论当前使用计算机理解自然语言的局限性。,32,教学建议： 1、“程序”部分建议在高一下学期教，因为数学的必修三 “算法”是高一下学期开设，约占十二个课时。主要是讲算法（理论），而没有讲说算法的实现（编程、调试程序等）；另外，这部分内容也与选修“算法与程序设计”相联系，学生有很多疑问，他们需要在信息课上实践一下。 （设计一个算法，输出1000以内能被3和5整除的所有正整数； 设计一个算法，判断哪一年是否是闰年 ； 设计一个算法，从5个不同的数找出最大数） 2、第三部分可以让学生访问一些智能化的网站，如： http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或/，然后让学生写出和机器人对话的感受。 （ 学生和Alice谈话的部分内容）,33,信息的编程加工宏的妙用 梁靖韵 广州市第六中学,教学目标设计 1.知识与技能：了解算法是解决问题的方法与步骤；计算机程序是人们为利用计算机 解决问题而编写的指令代码。了解Excel中宏的录制、修改和运行操作。 2.过程与方法：体验编程加工信息的主要过程；了解编程加工的内在机制；能对一些 简单问题进行分析并设计出合理的算法。 3.情感、态度、价值观：客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与 畏难心理；培养合理使用信息技术的道德品质。 教学重点难点 1重点： （1）了解算法的含义及算法设计在编程加工中的重要性； （2）体验编程的主要过程。 2难点： （1）对某些实际问题进行算法设计； （2）通过体验编程的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。,34,35,36,1我们学校的高一备课组在对新课标与新教材进行研究后，把整个必修模块的教学顺序进行了一定的调整，并非完全按照课本的章节编排来进行。在高一上学期，已讲授了信息及其特征、信息获取与图像信息加工等内容；而下学期才反过来介绍文本与表格信息加工、编程加工、智能化加工等知识。因此本节刚好承接在表格信息加工这个单元之后，并与高一数学的算法设计单元时间相吻合，因此在教学样例的选择上除了考虑要能承上启下外，还希望达到与其他学科整合的目的。 2教育科学出版社的信息技术基础（必修）一书在编程加工部分提供的样例程序是冒泡排序，里面涉及到的知识点包括了选择、循环以及循环嵌套等内容，对学生的要求较高，在一个课时内完成的效果恐怕不理想。在参考了不少老师处理本课的方法和经验后，我最终决定采用“宏”作为讲授编程加工的切入点。这一来是因为学生刚学完表格信息加工，对EXCEL的应用已比较熟练，引入“宏”的概念可实现顺理成章的过渡；二来是因为宏的录制、修改与运行本身就是面向对象的编程加工，可以让学生充分体验程序设计过程，但又不会涉及太多复杂的代码指令，对于适当控制本课的难度、深度有一定作用。,梁靖韵的设计思想：,37,广州市普通高中新课程信息技术教学指导意见中列出的必修模块各章节的基本要求及教学时数：,38,课时安排建议： 信息资源管理概述 1课时 个人数字化信息资源管理 1课时 利用数据库管理大量信息 1-2课时,教学建议： 这章内容较抽象，涉及的知识面较广，在举例时，应该列举与学生学习、生活紧贴的实例，从学生已有的学习经验出发引导其总结提升。,39,一、学习过程表现（60） 学习过程包括三个项目即修习时间、课堂表现、作业质量。 修习时间：按照学校学分认定统一规定执行，满分占学习过程表现分的20，即6分。无故缺课达五次者，取消学分评定资格。 课堂表现：包括学生的学习情感态度，对课堂的参与程度，提出问题和解答问题的数量和质量、技能操作、课堂纪律表现、设备维护情况等。分数占学习过程表现分的40。任课教师根据学生的课堂具体表现给予评定，要求任课教师对学生课堂回答问题、提问进行量化统计；观察学生学习情感态度以及对课堂的参与程度；考核学生基础技能的熟练度；检查学生课前课后设备运行情况。本项目评价分五等，分别占本项目分数的2420，1915，1410，95，40。 作业质量：包括作业完成的次数和质量（包括课堂作业、课后作业）、相关信息技术的论文和小制作、电脑作品、各类信息技术学科竞赛、小组协作专题学习等。分数占学习过程表现分的40。着重鼓励学生自我制作电脑作品，参加各类信息技术学科竞赛活动以及小组协作专题研究性学习活动。对在电脑作品制作、学科竞赛和专题研究性学习中取得成绩的学生在评价上可以适度倾斜。本项目评价分五等，分别占本项目分数的2420，1915，1410，95，40。 二、模块结业成绩（40） 学校依据课程标准统一命题，命题形式可以笔试、机试和作品结合。满分100分，试题难度比例为容易70，中等20，稍难10。,学分评定标准,40,请各位同行多提宝贵意见，谢谢！,信息技术课程的发展靠大家的共同努力！,41,42,HUMAN：不,因为我想大多数人跟你想的一样。 ALICE：你认真的?眞有趣的表达.从什么时候开始的,这是我从来没有听过的东西.但并非所有。 HUMAN：我想你应该接触多点新的东西.我们在进步,世界也在进步。 ALICE：我?如果有空我会的。 HUMAN：如果你想的话就会有(时间)。 ALICE：如果我有空应该做什么？,43,HUMAN：你可以多看点书和新闻。 ALICE：我想我做不来的。 HUMAN：那是很容易的事情。 ALICE：你认为机器人能做到吗? HUMAN：当然,你可以通过和不同人聊天来获取新的东西。 ALICE：真的?我想我还是做不来的,44,问卷地址：42/blog/tang/show_article.asp?articleid=97,45,哪种更清楚？,2、流程图表达,46,让学生理解字处理软件既是信息加工工具，也是信息表达工具。在特定的场合要借助结构化和形象化的方式使表达更形象、直观。,47,48,案例A:文本信息的加工处理,例子贴近学生的学习生活实际,摘自钟和军用智慧打造充满活力的信息课堂谈高中IT新课标实验及课程完整性思考,49,学生习作集锦过程记录，激励上进,摘自钟和军用智慧打造充满活力的信息课堂谈高中IT新课标实验及课程完整性思考,50,摘自钟和军用智慧打造充满活力的信息课堂谈高中IT新课标实验及课程完整性思考,案例：表格数据的图形化,问题设计来自