浅谈初中语文综合性学习的有效开展.pptVIP

1,浅谈初中语文综合性学习的有效开展,重庆市綦江南州中学 曾明,2,熟读课标 把准方向 分析教材 了然于胸 联系实际 整合教材 加强指导 科学评价 突出重点 学用语文,3,一、熟读课标 把准方向,定义：以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高的活动。,4,语文综合性学习的基本特点,综合性。 实践性。 自主性。 合作性。 开放性。 语文性。,5,综合性学习应该具备的“语文性”,在教师的精心组织和指导下，主要通过典型的“言语作品”（各种书面的、口头的、声像的）的剖析、玩味和模仿，在各种“言语行为”（课内外、单项、综合、生活的、社会的）中，不断内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”，以适用于广泛的社会生活的“言语行为”之中。,6,二、分析教材 了然于胸,语文综合性学习的分类 （一）体验成长类 这就是我、微笑着面对生活、青春随想、成长的烦恼、岁月如歌我的初中生活、乘着音乐的翅膀 （二）自然风情类 寻觅春天的踪迹、感受自然 、背起行囊走四方 、说不尽的桥 、黄河，母亲河 （三）语言文字类 好读书，读好书、漫游语文世界、古诗苑漫步、走进小说天地、莲文化的魅力、走上辩论舞台,7,（四）历史文化类 话说千古风流人物、我所了解的孔子和孟子、到民间采风去、脚踏一方土、马的世界、戏曲大舞台 （五）专题探究类（热门话题类） 世界何时铸剑为犁、关注我们的社区、我也追“星”、金钱，我们共同面对的话题、漫话探险 （六）科技生活类 科海泛舟探索月球的奥秘追寻人类起源 （七）其他类 怎样搜集资料,8,三、联系实际 整合教材,联系实际，调整次序，增删内容，灵活运用 调整次序和整合。 怎样收集资料。 这就是我 8下2、4、6单元的寻觅春天的足迹到民间采风去背起行囊走四方 联系实际，增删内容。 交通安全维系千万家 恐龙回归 戏曲大舞台,9,注重与校园生活的联系。 注重与日常生活的联系。 注重与社会生活的联系。 1.联系地域文化资源； 2.联系社会动态资源； 3.联系人文景观的资源； 4.联系现实生活资源。,整合资源的原则,10,四、加强指导 科学评价,语文综合性学习的过程 确定主题设计方案分组分工安排进程搜集、整理信息合作交流展示成果共享成果总结经验，开展评价。,11,语文综合性学习的常用学习方式,社会调查 人物访谈。 影视欣赏。 资料查阅。 感悟体验。,12,语文综合性学习成果展现方式,1.报告陈述。凡是进行了社会调查或任务访谈或资料查寻的，都可以用此方式。 2.作品呈现。如感受自然的摄影作品，民间采风的音乐作品等。 3.模仿表演。如戏曲大舞台、成长的烦恼古诗苑漫步等都可以有选择的通过模仿表 演来表达出学生对该内容的学习了解程度。 4.展览讲解。 5.演讲辩论。如成长的烦恼、我也追“星”走上辩论台等。,13,评价过程,一看学生参与的热情与程度。 二看学生的合作兴趣与态度。 三看学生的探究过程与方法。 四看学生的创新思路与成效。 五看学生的综合素养与表现。,14,五、突出重点 学用“语文”,体现“语文味”以说不尽的桥为例 1.查找有关桥的相关资料，例如：各国著名桥梁的图片、桥梁的种类、有关桥的绘画、雕刻、影片等等。 2.查找有关桥文化的的资料，例如关于一些桥名称的由来、有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等；有关桥的故事与传说；还有与桥有关的民俗民风、风景名胜。要求：以上活动任选一项，将所搜集的资料分类整理，在课堂上作展示交流。,15,教师将学生分为两组：收集桥的资料组和收集桥的文化组，各组由组长担当分工统筹工作，教师担任咨询顾问。 1.桥的资料组的任务：查找有关桥的相关资料，例如：各国著名桥梁的图片、桥梁的种类、有关桥的绘画、雕刻、影片等等。 要求：在课堂上演示的同时要用简练、清晰的语言来介绍，介绍词要预先设计，字数200字左右。 2.桥的文化组的任务：查找有关桥文化的的资料，例如关于一些桥名称的由来、有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等；有关桥的故事与传说；还有与桥有关的民俗民风、风景名胜。 要求：当当演员，设计剧本，演绎桥的故事与传说；当当导游，向游客形象地介绍有关桥梁的民俗民风、风景名胜；当当文人，有感情地吟咏关于桥的文章诗赋、对联；当当艺术家，向大家简要推荐与桥有关的绘画作品，推荐词要预先设计，字数200