校园文化考察汇报.doc

人因诚而立，人因善而美学校概况戴埠中心小学座落于溧阳南山脚下，地处苏浙皖交界地带。学校创建于1904年，2000年创建成江苏省优质小学，是一所百年老校。2011年8月，在戴埠镇党委、政府的统一规划下，由镇政府出资2000多万元建设了新校区。新校区占地40亩，整个校区分办公区、综合区、教学区、生活区、运动区，规划有序、布局合理 。学校现有29个教学班， 1276名学生。学校硬件设施基本到位，教学仪器、体卫设备按省一类标准配备。学校环境优美，景致怡人，四季花香，是一所处处洋溢着“诚善”文化气息的园林式学校。一、确立“诚善文化”的开发背景文化是一种力量，一种无坚不摧的力量。一个学校拥有了文化，就形成了学校的魂，奠定了学校发展方向。可见文化的力量。我校开发诚善文化，主要基于以下几方面原因：关注现在的孩子。我们常常看到令人忧虑焦灼的现象：首先受社会不良风气影响，攀比风见长，比衣服、鞋子的品牌，比物质条件的优越，比家长的权势、地位。撒谎者、考试作弊者、恃强凌弱者屡见不鲜。什么“礼义廉耻”、“温良恭俭让”、“助人为乐”、“尊老爱幼”、“先人后已”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等传统道德对他们来说成了空洞说教。关注家庭教育。由于缺乏良好的家庭教育，一些孩子形成了自私、乐于享受、只顾自已、不管他人等不良习惯。再加上某些家长向孩子灌输的“遇见坏事绕道走”、“明哲保身”、“唯恐招惹祸端”等利己思想，使某些孩子遇见别人做好事或与歹徒搏斗，不仅不上前相助，还认为别人的做法不值得，傻瓜透顶。关注学校教育。近年来，学校重智轻德，正面的道德教育受到冲击，正确的人生观、价值观教育受到影响，正确的思想失去了阵地，错误的甚至反动的思想乘虚而入，一部分孩子纯洁的心灵受到污染侵蚀。关注现在的社会。一些现象更让人扼腕痛惜。在佛山黄岐，一辆面包车将2岁女童撞倒碾压后逃逸，路人无人伸援手，接着第二辆车也从女童身上碾过。18个路人经过，都没救援或报警，直到一名拾荒者发现后将她扶起，呼喊救人。灾祸与“冷漠围观”结伴而行，已是当下尴尬的情景。每次“老人倒地无人扶”，都会被作为道德滑坡的“标本”；频繁的“助人为祸”，总能激起“好人做难”的嗟叹。女童的劫难，折射了人际关怀的冷漠。那些围观者，剥离了冷漠的标签。他们未尝就不懂，没有人是座孤岛，相互搀扶才能同舟共济；“乐于助人”是传统的人伦美德，漠视生命，会让良知溃散。关注地域文化。戴埠镇是千年古镇，在宋元时期为称举善镇，在宋元时期，溧阳只有两大镇，一为举善镇，一为社渚镇，由于当时水运发达，又以戴姓埠头而有名，故人人口传“戴埠、戴埠”而成戴埠镇，至今整个镇区处处可见与“善”有关的人文风情，民风淳朴、善风犹存成为这一属地文化的主脉，“善庆广场”、“继善园”、“善庆桥”等随处可见面。关注新校发展。2011年以前，我校校舍陈旧，办学条件相对落后，当时的办学理念是“让农村的孩子和城里的孩子在同一起跑线上竞争”，旨在让我们农村学校的硬件、软件都不亚于城里的学校，让农村的孩子也能接受最优质的教育。2011年8月我校新校区建成以后，学校的硬件、软件已达到或已超过了城里的学校，原先的理念已不符合当前学校的发展的需求。当时，整天盘旋在我们脑海中的就是一个很朴素的想法，我们的教育到底该为孩子做些什么？为了追寻这个问题的答案，我们带领全体教职工展开了一场“我们办什么样的学校”大讨论。正是这场讨论，完成了学校日后开展“诚善”文化建设的意义建构。通过讨论，教职工达成了共识教育不应只着眼于学生的今天，更应放眼学生的未来，而对学生的一生影响最深远的，就是道德、品质与情怀，进行学校文化建设，正可以作为培养学生优秀道德品质的抓手。“学校的生命在学生，学生的根基在道德，而道德的支柱在诚善”。基于这样的认识，我们把文化建设的方向瞄准了“诚”与“善”。二、明确“诚善文化”的研究方向为积极实施这一构想，我们通过讨论，决定利用科研带动，确立相应的课题，来促进学校特色文化建设的不断深入。根据学校的未来发展目标和构想，我们商定六个“诚善”课题研究内容打造“诚善”文化，从而体现时代精神和地域特色，营造教师和学生共同发展、共性和个性相互融合的和谐校园。六个“诚善”课题研究内容为1、“诚善”的学校管理文化建设研究；2、“诚善”的教师文化建设研究；3、“诚善”的学生文化建设研究；4、“诚善”的地域文化建设研究；5、“诚善”的学校环境文化建设研究；6、“诚善”的学校德育建设研究。三、铸造“诚善文化”的学校精神校园文化，首先表现为思想、精神上的引领，即办学理念的引领。我们清醒地认识到：教育不应该只着眼于学生的今天，而更应该放眼学生的明天。学校领导一班人带领全体教职工认真学习新的教育理论，转变教育观念，不断探索办学思路，并在全体教师中展开一场有关我校办学理念的大讨论，组织全体教师开展了“办学理念内涵的阐述”、“校训”、“三风”的征集，会同教师、学生、家长对“校训”、“三风”进行内涵诠释。广大教职工、家长积极参与，提出了许多合理化建议，最后我们集思广益提出了“构建师生生命成长的乐园”的办学理念，并确定“诚善”为校训，作为“师生生命成长”的基点，逐步形成“至真、至善”的校风、“尚德、博学、精业”的教风和“明德、善思、乐学”的学风。通过传承和发展，学校的精神文化渐成体系。在这些办学思想的引领下，我们正朝着“打造诚善校园，构建师生生命成长的乐园”的理想迈进。四、构建“诚善文化”的德育体系学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道。根据教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见，结合学校的实际情况，我校积极谋划，努力实践，逐步构建以“主题教育”为抓手，以“诚善文化”为核心的校本德育新体系。1、规划“缤纷节日”的校园文化活动课程我们崇尚实践，以活动为抓手，组织开展了各种各样的师生活动。“缤纷节日”校园文化活动课程丰富多彩，它们是三月份的诚善文化节、经贸节，四月份的体育节，五月份的艺术节，六月份的安全、健康教育月，九月份的民族精神宣传月、读书节，十月份的综合实践活动月，十一月份科技节，十二月份英语节，这些活动的开展，为师生的校园生活带来了文化的感染、艺术的熏陶。除此之外，有传统的节日活动，包含元旦迎新、国庆主题活动，六一儿童节庆祝活动等，增添了节日的气氛，让师生享受着节日的启迪与快乐最是活动锻炼人，通过丰富多彩的活动，师生在实践中历练，在实践中成长，透过外显的行为折射出独特的校园活动文化。2、规划“诚善文化”班级养成教育课程学校以“诚善文化”入手，设计了“修身、修防、明理、明德” 班级养成教育课程，通过学科教学、班会、晨会等途径，对学生进行文明礼仪、善待生命、善于学习的养成教育，从而用好习惯的养成，成就学生未来的幸福生活。五、打造“诚善文化”的美丽校园我们认为，生命成长的乐园应该是环境优美，设施齐全，功能完备，体现人性化和人情味，充满人文情怀和人文关怀的。一方面，我校逐步完善专用教室、技术装备，为教育教学创造有利条件；另一方面我们对校园环境文化建设进行了总体构思，初步规划出一广场（诚善广场）、两馆（图书馆、非遗陈列馆）三长廊（诚善长廊、艺术长廊、科谱长廊）、六楼道、七园林（诚园、善园、诚德园、诚本园、善思园、善学园、百石园）的格局，从而逐步构建一个蕴涵着深厚文化底蕴和人文精神，又充满幸福气息的现代化新型校园。精心布置“墙文化”。我校充分利用学校的每一面墙，力争使每一面墙都会“说话”。 “理念墙”、“科技墙”、“诚善墙”、“书香墙”、“书画墙”、“英语墙”，墙墙见景，墙墙显情。精心设计“廊文化”。我校充分利用好连接教学楼的两层长廊，设计成“诚善”长廊。课余饭后，师生漫步廊间，品诚言善语、赏诚善故事，这已成为一道美丽的校园风景线。精心营造“园文化”。教学楼之间的绿地，我们以“诚善”两条主线，精心营造了七大园林，构成了学校“诚善文化园”的总体架构。精心安排“石文化”。诚善文化作为我国的传统文化之一，有着悠久的历史和博大的内涵，我们把善语警句以刻石形式展现。当您走进校门，首先映入眼帘的是两块文化石:“诚”石和 “善”石，给人以震撼和厚重感。校园内文化石随处可见，有的刻有“上善若水”、有的刻有“行善积德”、有的刻有“善真为德”令人遐想、令人回味。精心策划“楼道文化”。教学楼以“古诗韵味”、“科技之光”、“家乡风情”、“成语故事”为主题；综合楼以“教师风采”、“学校管理”为主题，丰富学校内涵。相信不久的将来，建成以后的校园文化将赋予学校每一细节以生命力，让校园里每一堵墙说话，并使其成为陶冶感染教师和学生的“主题画卷”与“无声诗篇”。六、规划“诚善文化”的主题活动罗曼罗兰说过：“善不是一种学问，而是一种行为”。学校仅有美丽的环境是不够的，“诚善”如何落实到师生，如何使“诚善”成为师生的自觉行为是关键。根据学校文化建设的安排，我们积极规划并推行“诚善文化”的主题活动，通过各种活动，让师生在活动中感悟、在体验中内化。1、落实“日行一善”为进一步丰富学校“诚善”文化的内涵，进一步丰富学校德育活动内容，我校从2013年春季开始，针对当代未成年人身心成长特点，结合本地的地域文化和学校“诚善文化”实际，全面实施“日行一善”道德实践活动。活动面向全体学生，扎实开展，引导学生“修身、修心”，从而全面树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。制订“日行一善”活动方案根据学校安排，结合省市有关要求，我们从2012年开始，从活动目标、活动原则、活动内容、活动过程等多方面，就“日行一善”进行规划，统领学校“日行一善”工作，并把其作为一种长效机制。编写“日行一善”行为准则学校中最重要的是“人”，也是“善”的集中体现之地，可见在“日行一善”的落实过程中，学校显得尤其重要。为此我们教师组织起来，要求教师根据自己的认识，把校园内“善”行为，从学校领导的“善”行为、学校教师的“善”行为、学校其它工作人员的“善”行为、学校学生的“善”行为、家长的“善”行为五个方面，编写“日行一善”行为准则，把“日行一善”细化到平时的行为和言行，通过具体的、简显的、可操作的、容易理解的语言来诠释“善”的内涵。制作“日行一善”文化读本经过多轮的讨论修改，我们把学校“日行一善”活动方案和编写的“日行一善”行为准则制作成文化读本，一方面作为学校“诚善文化”校本课程的重要内容；另一方面又作为教师和学生平时行为的对照手册；更难能可贵的是，我们的“诚善”手册已经成为家庭教育的好帮手，作为家长教育子女的好材料。掌握“日行一善”准则内涵善恶只是一念间，它是同一块钱币的正反两面，要哪一面，全在您的选择。但如果你善恶不明，又如何选择，特别是小学生。制订好读本后，我们组织多种活动，让教师、学生、家长共同学习“日行一善”行为准则，让他们知道什么是“善”，怎样做才是“善”，只有掌握“日行一善”的内涵，他们才能选择，才能明辨别是非。2、设立“诚善讲堂”设“诚善”讲堂，请当地名流、善孝人员等到校作专题讲座，以中国源远流长的“善文化”勉励师生知善行善，让善文化深入孩子的心灵，让善文化感召社会。使人“存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”，从而“继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化、实践善的真义”。“诚善”讲坛开讲的是江苏省特级教师、溧阳市网上家长学校蒋骏校长。蒋校长用生动的故事“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”让我们懂得了作为万物之长的人类，更应把孝道做到更好，讲述了在漫长的历史长河中中华民族在尊老敬老方面涌现的催人泪下的感人故事，孝子韩伯俞、恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，一个个可亲可敬的形象，似清泉流入每个人的心田，如阳光驱散了眼前的迷雾蒋校长和所有的孩子一起书写了这个看似平常的“孝”字，却又让我们更深地体会到孝也就是“上为老，下为小，上一代与下一代，融为一体”的真谛。3、开展“诚善活动”在学校文化建设中，我们以诚善文化教育为主线，开展丰富多彩的活动，切实加强对学生的品德教育、感恩教育、纪律教育、法制教育、心理健康等教育，进一步充实“日行一善”。下面是我仅截取我们诚善活动的三个场景来叙述：生命教育：紧急避险演习。只听“嘟”的一声哨响，两幢教学楼响起急促有序的脚步声，紧接着就是各班学生秩序井然地从各个楼道口鱼贯而出，很快全校近1250名学生、90余名教职工均站到了操场上的指定位置，前后花时2分15秒。这是我校每学期一次的紧急避险演习。首届经贸节：午后的阳光格外明媚，操场上一片繁忙的景象，操场上一个个摊位井然有序，上面摆放着各式商品，这些商品大多数都是学生使用过但保存完好的文具、玩具、书籍，还有学生亲手制作的小工艺品。最吸引人眼球的是位于主席台北侧的“善美阳光鲜花义卖”现场，一盆盆由孩子们亲手栽培的花卉姹紫嫣红，分外妖娆，似乎也在为本次活动加油、助威！本次花卉义卖的收入将全为贫困学生购买学习用品。操场上其他摊位的叫卖声此起彼伏，小顾客们不停地在各个摊点前穿梭，精心选购着自己需要的商品，不少老师和家长们也被吸引前来“淘宝”。大家争先恐后地促销、抢购，好不热闹。有的摊位前贴着海报：“跳楼价！不来后悔哦！”；有的举着小喇叭，大声喊：“走过路过，不要错过，凡在本店消费满10元，就可获得抽奖机会，奖品多多，机会多多，不要犹豫，该出手时就出手！”。欢笑声、叫卖声、讨价还价声，人声鼎沸，不绝于耳。科普智慧墙：利用溧阳市科协资助的“科普智慧墙”,让孩子们通过亲自动手体验科学迷人的魅力和神奇的魔力。通过骗人转盘、眼见为实等一个个简单的实验，既把一连串科技知识交代清楚，又在充满趣味性的游戏过程中普及了社会知识、科学知识，体验了科学方法。我们的教育面对的是一个个鲜活的生命，因此教育最高层面在德育上的落实。我们通过开展生命教育活动，不仅让孩子学会了在紧急情况下集体自救，而且还纠正了很多孩子懒散的学习毛病。首届经贸节让孩子们增长了知识，开阔了眼界，同时也体会到了父母挣钱的艰辛与不易。教育就是经常唤醒学生的道德生命，激活学生的生命力量，让他们在广阔的空间里、丰富的活动中、多彩的生活中进行平等的对话，情感的交流，心灵的沟通，从而使人生变得精彩，使沉睡的责任意识觉醒，获得自由生长，从而培养学生关注社会、关注自然、关注他人的责任感和使命感。4、建设“诚善银行”为不断拓展学校“诚善文化”建设，认真落实“日行一善”实践活动，为学校建设“诚善银行”，是仿照银行的形式，以学生中的“文明行为和道德善举”为主要内容，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的的一种教育载体，旨在以“存的是奉献，储的是爱心，存的是诚信，储的是善心”为宗旨，促使我们的学生具备“诚善”之心，落实“诚善”之行。制订“诚善银行”实施方案学校成立“诚善银行”，尝试建立一种全新的德育管理长效机制，以克服现存的德育弊端，走向真正富有实效的德育创新。切实制订行之有效的实施方案，并与“诚善文化”、“日行一善”融为一体，环环相扣。组建“诚善银行”运作机构为使“诚善银行”得以顺利开展，学校成立“诚善银行”管理委员会，监督指导“诚善银行”的工作；同时成立“诚善银行”总行和支行，总行设立在少先队大队部，少先队具体负责“诚善银行”的运作，每班设立支行，班主任为支行长，负责支行的监督和管理，所有“诚善银行”的运作都由学生来组织。采用“诚善银行”积分制度在建设“诚善银行”之初，我们阅读了很多道德银行的建设情况，很多学校道德银行实施一段时间就夭折，究其原因其一是工作量大，影响工作又影响学习。为了改变这一现状，我们采用“诚善银行”积分卡制度，根据“日行一善”归纳的十大善行为：课堂之善、课间之善、善待老师、善待同学、善待作业、善待学习、善待自然、善待社会、家庭之善、用餐之善，制作成不同颜色的积分卡，由学校行政、值周教师、班主任、任课教师、后勤人员等根据学生“课间”、“课堂”、“用餐”等优秀行为，发放相应的积分卡，由支行管理员逐日登记，由于积分卡上有学生“日行一善”内容，所以只要登记数量，减轻了工作量。加强“诚善银行”积分奖励很多学校道德银行夭折原因其二是学生兴趣的持久性，为使“诚善银行”这项工作持久，我们采用积分奖励制度，每个月根据学生得卡和多少，可以得到学校相应的积分奖励，奖励的物品是学生喜欢的学习用品、饰品、玩具等。思考“诚善银行”家庭运作家庭教育也是我们道德教育的重要组成部分，人们常说，道德教育的“五天”不如“家庭教育”的两天，这两天的教育好坏，将直接影响我们“诚善教育”的五天，为此我们还积极思考如何把“诚善银行”积分制度深入到家庭，力争把握好“家庭教育”的两天。5、评选“诚善之星”结合学校“诚善”文化建设，每一年，为提高我校学生道德品质素养，推动学校德育工作，充分挖掘学生的先进典型,发挥榜样的示范带动作用，学校组织一年一度的“诚善之星” 评选，培养学生全面发展，勇于争先的进取精神；为形成良好的学风、校风，增强校园活力，创设文明和谐、积极向上的校园氛围。七、开发“诚善文化”的校本课程任何学校的发展都有一定的规律，都离不开的课程的推动，为此我们新校区的内涵发展从课程化开始。我们从四方面课程来推动学校文化的建设。学科拓展课程学科拓展型课程是在学科基础课程的基础上在艺术、语言、数学逻辑、音乐、空间等诸多方面教育的延伸，其目的在于通过学科拓展课程，让学生对更感兴趣、更乐于学习、善于学习。它是按不同需求夯实不同基础的课程，是学科课程与经验课程相结合的课程，是分科课程与综合课程相结合的课程，是国家课程与校本课程相结合的课程。根据学校的实际情况和发展需要学校开设了语文拓展课程、数学拓展课程、英语拓展课程、美术拓展课程、体育拓展课程、音乐拓展课程、科学拓展课程等。学科拓展型课程的开设大大地开拓了学生的知识面，开阔了学生的视野，促进了学生的全面发展，培养了学生的学习兴趣。锣鼓文化课程。学校弘扬锣鼓文化，以创办“太平锣鼓”为核心的艺术教育特色学校为目标。办一所有个性的特色学校，这是全体师生的共同追求，也是社会各界对戴埠中心小学的殷切希望。学校以“锣鼓文化”课程来推进江苏省非物质文化遗产项目“太平锣鼓”传承与发展，展现着师生的真诚与友善；展现着师生的团结与合作；展现着师生的奔放与向上；展现着师生生命的精彩。从另一个侧面，诠释着“诚善”的内涵。通过“太平锣鼓”不仅能不断丰富学生课余生活，提高学生音乐素养和陶冶学生情操，同时还能提高学生团结合作、互帮互助等“善行为”。近年来“太平锣鼓”，走进了市演艺中心、市体育馆；走进了市茶叶节、市旅游节；走进了中央电视台，受多家媒体追逐，在多家报刊上报道，成为我校一张靓丽的名片。园林艺术课程园艺课程以常见草花栽培知识和室内盆栽绿化植物培养知识为主，组织学生培训、实践操作。“善美阳光”园艺中心，是学校科普教育基地、又是学生动手实践基地、还是学校生命教育基地。整个学校每个季节都有鲜花，而所有的鲜花都是由学生亲手种出，种植花草的过程，其实就是呵护生命、体会生命、感悟生命、善待生命的过程。让孩子培育花草，花草也在教育着孩子，植物就像人一样，也需要食物和水才能成长，才能保持健康。栽培植物不仅有助于培养孩子的责任感，还可激发他们的好奇心和想象力。让小孩子沉浸于种子萌芽、花儿绽放、蜜蜂采蜜、昆虫传粉等大自然的神奇之中，引领孩子探索大自然的奥秘。孩子们在活动中增强劳动意识，培养劳动习惯，把孩子从水泥地中解放出来，投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用，让学生热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造美好生活。“诚善”文化课程“诚善”文化作为学校的主流精神文化，为进一步推进“诚善文化”建设，我们从以下五方面进行来落实。戴埠镇在宋元时期为称举善镇，是千年古镇，开展、实施具有属地独特文化魅力的善文化教育。打造“诚善” 校园物质文化。建立“诚善”文化园，“诚善”文化的集中展示区。开发“善”文化校本课程。广泛开展“善”文化教育，在学生的养成教育上，逐渐形成日行一善、积善成德的良好局面。开展丰富多彩的“诚善”文化教育活动。开设“诚善”讲堂，请当地名流、善孝人员等到校作专题讲座，以“善文化”勉励师生知善行善，让善文化深入孩子的心灵，让善文化感召社会。八、建设“诚善文化”的六大阵地“诚善文化”的建设，不仅需要活动的规划，更需要相应的组织或相应的阵地，我们在“诚善文化”的建设过程中，成立构建了以下六方面阵地，来使“诚善文化”不断深入。1、宣传阵地-诚善长廊、诚言善语栏“诚善长廊”定期更换，是学生学习诚善知识的主要场所，同时也是展示学生诚善成果的主要平台；班级的诚言善语栏、学校的诚言善语栏每周一语，不断丰富着学生的诚善知识，同时也丰富着学生对诚善内涵的理解。2、交流阵地-诚善长廊、诚善园幽静的诚善园，小桥流水，亭台楼阁，绿树成荫；唯美的诚善长廊是学生饭后休憩的地方，讨论诚善所得、交流诚善思想、感悟美好人生。3、工作阵地-诚善银行我的阵地我作主。诚善银行是学校“日行一善”规划场所、是学校“诚善银行”工作场所，同时也是学生自我管理、自我展示、自主创新的场所。4、拓展阵地-尚善图书馆尚善图书馆是“学校的第二课堂”，是学校“善于学习”的培养所，在这里，学生可以不断充电、可以不断吮吸知识，拓展自己的知识面，享受读书之乐。 5、实践阵地-善美阳光园艺中心“善美阳光”园艺中心，是学校科普教育基地、又是学生动手实践基地、还是学校生命教育基地。整个学校每个季节都有鲜花，而所有的鲜花都是由学生亲手种出，种植花草的过程，其实就是呵护生命、体会生命、感悟生命、善待生命的过程。面积虽小，每年培养草花约3万盆，品种有一串红、矮牵牛、波斯菊、孔雀草、金盏菊、羽衣甘蓝、石竹、三色堇等。我们的花草或摆放于校园里、或盛开在教室的课桌上、或绽放于教室办公室中，一切都让人陶醉。6、传播阵地-小记者站小记者是学校的特殊群体，他们用自己独特的眼光和视角，宣传着学校的“诚善文化”、“日行一善”，同时也是戴埠镇“善根”寻访者。我们的小记者站成立刚刚一年时间，非常稚嫩。但是，通过多种途径的培训，引导小记者如何采访，如何写作，如何投稿。请来当代最著名的儿童作家杨鹏到我校为小记者作写作的讲座。2012年在4月26日上午，我们在天目湖采访到了国内经济学界最有影响力乃至世界经济学界都占有一席之地的前国家外经贸部副部长、中国加入世贸组织的首席谈判专家、现任亚洲博鳌论坛的秘书长龙永图先生和原工业经济研究所所长、现任中国社会科学院工业经济研究所研究员、博士生导师吕政先生，了解他们学习的过程。2012年10月19日，我们的小记者在常州与奥运冠军陈若琳面对面交流、游戏，感受运动员的拼搏精神。短短一年的时间，我校小记者共有60多篇文章发表在新闻刊物上，2013年4月18日，被评为常州市十佳小记者站。九、 拓展“诚善文化”的发展空间社会是个大课堂，组织学生参加社会实践，开展研究性学习活动，让学生通过亲身实践，向社会索取知识，增长才干，并且引领家长参与到学校和学生的活动中来，将“诚善”延伸到社会大课堂，最终形成人人向善、人人崇善、人人行善、人人扬善的社会道德新风尚，达到建设和谐校园、和谐家庭、和谐社会的目的。1、校园精神共酝酿一所学校的发展是有阶段性的，是不断发展的。2011年8月，学校新校区建成后，为顺应时代的要求，学校的办学理念、校训发生了变化。为深化学校内涵，使学校的“三风”能与时俱进，与新校训相配套，开展戴埠中心小学“三风”建设征集评比活动。通过教师征集、家长征集，教师评、学生评、家长评，共同酝酿学校精神。2、“诚言善语” 共编撰在确定了校训和学校“三风”之后，我们开展了全体学生和家长、教师为主体的“诚言善语”征集活动，通过海选和层层筛选，收集了几百条诚言善语，并汇编成册，发至每个师生和家长手中，收到了广泛的赞誉。3、地方“善根”共寻访充分挖掘戴埠镇原名为“举善镇”的历史文化。组织开展“善根”印迹寻访活动。戴埠镇宋元时期称为举善镇，是溧阳仅有的两个镇之一，是一个文化气息很浓的地方，传统文化底蕴深厚。学校小记者通过实地参观、采访交流、撰写感言、拍摄照片等形式寻访“善根”。4、“十佳孝星”共评选我们开展评选戴埠小学的“十佳孝星”为主题的实践活动，旨在通过以这种主题的形式，告诉学生，不管时代如何的发展，“百善孝为先”的传统是不能丢的，从而形成人人向善、人人崇善、人人行善、人人扬善的社会道德新风尚，达到建设和谐校园、和谐家庭、和谐社会的目的。 “小孝星”的评选是以自荐、班级推荐、父母推荐、村民推荐等形式一层层的推进，最终确定了“十佳孝星”，并进行了隆重的表彰。这一主题活动也收到了家长的一致好评，学生也通过主题活动在家能够帮父母做一些力所能及的事情。5、“记录善行”共成长开展“记录善行”摄影比赛。让学生和家长通过自己的摄影，一方面学习摄影知识和技术，另一方面又让学生了解“善”就在自己的身边。通过捕捉镜头，一方面记录自己的善行，另一方面捕捉身边的善行、善事，让学生深切感受善处处存在。6、“日行一善”共关注善恶只是一念间，它是同一块钱币的正反两面，要哪一面，全在您的选择。但如果你善恶不明，又如何选择，特别是小学生。制订好读本后，我们组织多种活动，让教师、学生、家长共同学习“日行一善”行为准则，让他们知道什么是“善”，怎样做才是“善”，只有掌握“日行一善”的内涵，他们才能选择，才能明辨别是非。7、“家庭逃生”共演练8、“书香家庭”共营造各班以书信方式，告知家长有关活动的信息，重点就“牵手”事项作出了明确具体的约定。如在致爸爸、妈妈的一封信中，孩子与家长相约，共同争做“言行一致的正君子”“崇德向善的大好人”“守法尚礼的文明人”。面对共同的承诺，家长不但不敢失信于孩子，更要比孩子做得更好。从家长们的回信（回执）看，“诚善”的正能量正在“两手”之间脉脉传递着。在诚善教育中，我们深切体会到：诚善是一种素质，是一种精神，更是一种文化。诚善教育只有真正触及并占据学生心灵，才能直达学生的心灵深处，并真正产生功效，才能伴随并引领、充实学生美好的人生！十、思考“诚善文化”的后续发展自学校诚善文化建设以来，我们做了一些工作，思考了一些问题，也碰到了一些困惑，过程中有喜、有乐、有苦、有迷茫当冷静下来，我们的诚善文化以后的路在哪里？我们怎样让诚善文化更深入？值得进一步思考，通过反思，我们将从以下几方面继续我们的文化建设之路。1、学校管理制度的进一步完善。学校很多管理制度都是以前制订的，与当前诚善文化不协调，为此，下阶段将以诚善文化为基础，进一步修改和完善学生管理制度。2、诚善主题活动的进一步深入。我们规划诚善文化的五大主题活动：“日行一善”主题活动、诚善道德讲堂、诚善文化节、诚善银行及诚善之星评选。这五项活动将进一步规划、细化，成为诚善落实到行为的主打活动，通过活动使诚善成为师生的自觉行为，通过活动，让学生在活动中感悟、在体验中内化。3、小学生守则的儿童化建构。近阶段，各地对中小学生守则、小学生日常行为规范讨论比较多，认为