2025-2026学年部编版落花生教学设计

2025-2026学年部编版落花生教学设计主备人备课成员教学内容部编版小学语文四年级上册第20课《落花生》

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；

2.理解课文内容，体会作者的思想感情；

3.理解花生不图虚名、默默奉献的精神，学习落花生品格；

4.能结合生活实际，运用所学的写作方法表达自己的真情实感。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、学习策略等方面。通过学习《落花生》，学生将增强对传统文化的理解与认同，提高语言表达能力和审美鉴赏能力，同时学会从生活中发现美，感悟生命的价值，培养积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释简单的故事情节。他们可能对植物有一定的认知，了解一些常见作物的生长特点。在语言表达方面，学生能够使用基本的词汇和句型进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然、生活故事等题材普遍感兴趣，愿意通过阅读来了解不同的生命现象和社会现象。学生具备较强的观察力和想象力，能够从图片和文字中提取信息。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，对于一些抽象的概念，如“默默奉献”的精神，学生可能难以直接理解，需要通过具体事例和生活经验来帮助内化。在写作表达时，学生可能面临如何将阅读中的感悟转化为自己的语言表达，以及如何运用多种修辞手法来丰富文章内容的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，特别是对花生品格的解读。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，如“为什么花生不图虚名？”激发学生的思考。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验落花生种植和收获的过程，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示落花生的生长环境和特点。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.板书设计：通过精心设计的板书，帮助学生梳理课文结构和重点内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示花生图片，引导学生观察并讨论花生的外观特征和生长环境。

2.提出问题：引导学生思考：“花生有哪些特点？为什么人们喜欢花生？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题《落花生》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：学生齐读课文，教师范读，指导学生注意语气和节奏。

2.理解课文：教师讲解课文内容，重点讲解花生品格和作者的思想感情。

3.讨论分析：组织学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，如“花生不图虚名”的含义。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验落花生种植和收获的过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.问答环节：教师提问，学生回答，巩固课文内容。

2.写作练习：学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对落花生品格的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为落花生品格在现实生活中有什么意义？”

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得花生还有哪些品质值得我们学习？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：“如何将落花生品格运用到我们的日常生活中？”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在生活中，我们如何做到像花生一样不图虚名、默默奉献？”

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调落花生品格的重要性。

2.布置作业：学生写一篇关于落花生品格的感悟，下节课分享。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-花生种植知识：介绍花生的种植历史、生长周期、种植技术等，让学生了解花生从播种到收获的全过程。

-花生文化：搜集有关花生的民间故事、成语典故，以及花生在饮食文化中的地位，丰富学生对花生文化的认识。

-生物学知识：探讨花生作为植物的特性，如根系结构、叶片形态等，结合生物学知识，让学生了解花生作为生物的基本特征。

-文学作品：推荐与落花生品格相关的文学作品，如《菜根谭》、《小王子》等，引导学生从不同角度理解品格的力量。

2.拓展建议：

-组织学生参观农业科技展览，了解现代花生种植技术，让学生亲身体验农业生产的现代化进程。

-开展花生美食制作活动，让学生在动手实践中感受花生的营养价值，同时了解花生在饮食文化中的地位。

-鼓励学生收集花生相关的图片和文字资料，制作手抄报或班级展览，提高学生的综合素养。

-组织学生观看与花生相关的纪录片，如《花生传奇》等，通过影像资料加深对花生文化的理解。

-在班级内开展“花生品格在我身边”的主题班会，让学生分享自己在生活中如何践行花生品格，增强学生的社会责任感。

-鼓励学生阅读与花生品格相关的文学作品，撰写读书笔记，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

-通过网络平台，如图书馆、社区服务中心等，为学生提供更多花生文化相关的书籍和资料，拓宽学生的知识视野。

-设计花生品格主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的写作能力。

-结合历史、地理、生物等学科知识，设计跨学科综合实践活动，让学生在活动中综合运用所学知识，提高解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-花生品格：不图虚名，默默奉献

-作者思想感情：赞美花生品格，表达对人生的感悟

②关键词：

-花生

-品格

-默默奉献

-人生感悟

③重点句子：

-“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”

-“花生的好处很多，它的果实虽然不鲜艳，但是它的精神却是崇高的。”

-“所以，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在讲解花生品格时，我尝试将抽象的概念与学生的日常生活联系起来，比如通过讲述身边默默奉献的人的故事，让学生更容易理解和接受。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示花生生长过程和花生产业现状，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂节奏把握不够：在讲解过程中，我发现有时节奏过快，导致部分学生跟不上进度。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的看法。

2.优化课堂节奏：在讲解过程中，注意观察学生的反应，适时调整语速和内容深度，确保所有学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价方式：引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时关注学生的过程性学习，如课堂表现、作业完成情况、课外阅读等，全面评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对课文内容有较好的理解。在朗读和讨论环节，大部分学生能够准确表达自己的观点，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕花生品格这一主题，结合自己的生活经验进行深入探讨。各小组的展示内容丰富，观点独特，体现了学生的创新思维和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，学生对花生的品格特点有较好的理解，但在运用所学知识进行写作方面仍有待提高。

4.课外阅读反馈：鼓励学生在课后阅读与花生品格相关的书籍，如《菜根谭》、《小王子》等。通过反馈，发现学生对这些书籍有较高的兴趣，能够从中汲取到人生智慧。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师给予及时的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，指出具体问题，并提供改进建议。同时，教师关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养良好的品格。在教学过程中，教师将不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学效果。重点题型整理1.**题型**：填空题

**题目**：在课文中，作者通过“……，不像……，不像……，不像……”的句式，突出了花生的_______特点。

**答案**：不图虚名

2.**题型**：简答题

**题目**：请简述作者在课文中对花生品格的具体描述。

**答案**：作者描述了花生不图虚名、默默奉献的品格，认为花生的好处很多，但最可贵的是它的精神。

3.**题型**：分析题

**题目**：为什么作者认为“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”？

**答案**：作者认为，像花生一样，人应该注重内在品质，为社会做出贡献，而不是只追求表面的体面。

4.**题型**：应用题

**题目**：结合自己的生活经验，谈谈你对“花生品格”的