2019-2020年三年级语文上册 全一册教案 语文A版.doc

2019-2020年三年级语文上册 全一册教案 语文A版1 葡萄叶的梦教学目标： 1学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。3了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。4通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。教学重点：1会认7个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点：了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图片或实物。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、激趣引入课题。1初读课文，读准字音。2检查生字读音。 出示生字卡片，指名认读：薄、浅、翠、芳、获、营、赞 认识本课出现的多音字“累”：果实累累（li），积累（li），劳累（li） 交流难字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。 读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营。三、再读课文，把诗歌读流利。四、指导学生写字。1观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。 营：草字头下不能写成“官”。赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。2自由书空写一写。3将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。五、作业设计。1把这首诗歌读流利，读给家人听。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。第二课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。3指名朗读诗歌。二、理解课文，感悟朗读。1过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。2你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。）3朗读感受葡萄叶的形美。4葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？5学习诗歌的二、三节。（1）跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？6讨论学习第四节。猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。 三、有感情地朗读，背诵诗歌。1自由有感情地练读课文。2引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像”四、引申拓展。1你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？2这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什么？好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。3你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺写的葡萄月令，摘抄了一些，送给同学们吧！2 黎明教学重点：1会认6个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数：3课时教学过程： 第一课时一、解题引入。二、初读，读通课文。三、检查自学字词情况。1在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出生字卡片：黎劲横痒页责2交流识字方法。指导识记难字。痒：形声字，“疒”形“羊”声。横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。“页”与“责”可以比较识记。3多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。4质疑，初步理解以下词语。晨曦：清晨的阳光。奔波：忙忙碌碌地来往奔走。责任：分内应做的事。沉思：深思。片刻：很短的一会儿。四、再读，熟悉课文。1指名让一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）2请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字。）3读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。（认真听，不说话）4读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？5指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？五、学习课文第一自然段。1默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？2指名回答。（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）3课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。第二课时一、复习引入。1开火车认读生字、词语。2课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念字，妈妈决定送儿子上学。）二、抓重点词句，学习课文。1学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。2汇报交流。（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）3画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。（1）分男女生读这两句，体会带点词语的好处。这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。（2）体会人物感情读。通过对比朗读，读出人物的语气。4现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼妈妈的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）5妈妈的心情怎么样呢？（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。（2）填一填：妈妈赞叹一声，心里想：。妈妈心头一喜，心里想：。妈妈眼睛一亮，心里想：。妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。在语境中进一步体会“责任”的意思。三、分角色朗读课文，体会母子情。1从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？（柱柱主动分担妈妈的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲密和谐，相亲相爱。）2分角色表演读课文，读出语气，读出感情。3小结评价。四、总结课文。小柱柱在比较困难的环境里，仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培养孩子学习知识，健康成长。读了这篇课文，你有什么想法？第三课时一、检查复习。1朗读课文。2检查认字情况。抽读生字词语卡片：黎明推车横道责任页码抓痒二、指导写字。1出示要写字卡片：波推掏横由页铅任指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。2合作学习，识记字形。“波”“推”“掏”等都是形声字，可按形声字规律记。 比较形近字：波坡推堆铅沿3指导书写。指名书空，说一说字的笔顺。引导学生观察生字在田字格里的位置。说说在书写时该注意什么。“波推掏横铅任”都是左右结构的字，写的时候要注意这几个字都是左窄右宽，要注意左右让笔的书写规则。不能添笔画（如：铅）或少笔画（如：掏、横）。三、巩固练习。1随堂听写本课要求会写的字：波推掏横由页铅任2给生字组词。波（）掏（）由（）任（）推（）横（）页（）铅（）3选用本课中你喜欢的词语说句子，如：黎明、赞叹、轻松3 小河蚌的故事教学目标：1会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。4能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。5学习选用课外信息资料辅助阅读。教学重点：1会认7个生字，会写6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数：3课时教学过程： 第一课时一、故事导入。1出示珍珠和贝壳的实物，观察珍珠，初步了解其形成特点。二、感知课文。三、识字学词。 找近义词：仿佛好像竟然居然庆贺庆祝 追逐追赶磨砺磨炼逝去过去四、再读课文，读通课文。1再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。2引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。3开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。4互相交流：小河蚌们做了什么，得到了什么结果？五、作业设计。1认读生字。2正确流利地朗读本文。第二课时一、整体感知课文。1快速朗读课文。回顾课文内容。2课文讲的是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最终获得的是怎样的结果？二、品读感悟。1情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。学生回答后，朗读课文第一自然段作为小结。“春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。”2过渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快乐的河蚌在散步呢！3你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特点。4小河蚌们为什么会去捡沙子呢？（它们是听了老河蚌的话。）5找到老河蚌的话，读一读。想一想老河蚌说话时的语气是怎样的。在语境中理解“语重心长”的意思。6小河蚌们听了老河蚌的话，它们都捡沙子了吗？7最后的结果怎样？（1）学生自由朗读课文5、6自然段，画一画相关的语句。（2）汇报交流，板书：美丽晶莹的珍珠庆贺 没有珍珠后悔（3）品味重点词，指导有感情地朗读。指名朗读第五自然段，理解重点词语，体会珍珠给小河蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。珍珠是怎样形成的，同学们知道吗？我们课文后面有个“信息窗”，同学们可以读一读，了解这个有趣的知识。小结：珍珠形成需要时间的磨砺，小河蚌们在小时候埋进体内的沙子经过岁月的磨砺，终于变成了美丽晶莹的珍珠。可是，那只没有捡沙子的河蚌呢？（4）指名读第六自然段，了解没捡沙子的小河蚌的心情。三、回顾总结。1你能向大家简单地复述这个故事吗？请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。2小河蚌还来得及再捡沙子吗？小河蚌的故事给你什么启发？3出示句子：“岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。”课文中还有一句话，跟这句话的意思差不多，你能找出来吗？“逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去不复返了。”4结合课文，说说这两句话的意思，懂得要珍惜时间。四、作业设计。1收集珍惜时间的名言2搜集有关河蚌与珍珠的信息，增长见识。第三课时一、复习检查。开火车认读本课生字、词语。二、指导写字。1认读识记本课要写的6个字。照层并内贪庆（1）你有什么好办法记住这些字？（2）学生分小组想办法。2指导书写。仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置。指导学生按笔顺规则正确书空。重点指导：贪：上面是“今”不是“令”。庆：与“厌”比较区别。3学生练写，教师巡视。4欣赏和点评优秀的作业。三、语文活动。1听写6个字并组词：层并内贪庆2交流搜集的惜时警句。赢得时间，就赢得一切。求学不嫌年纪老。人生有限，学海无涯。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻。光阴似箭，一去不返。少壮不努力，老大徒伤悲少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。今日事，今日毕，留到明日更着急。赶前不赶后，赶早不赶晚。长江后浪推前浪，黑发难留到白头。谁要抛弃时间，时间就抛弃他。花有重开日，人无再少年。孔雀爱惜尾巴，智者珍惜时间。时间能获得黄金，黄金却难买光阴。4 古诗二首教学目标：1会认3个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨。背诵古诗。3理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。4通过学习这两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。5对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。教学重点：1会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点：1理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。2对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、创设古诗情境。4板书课题：古诗二首二、整体通读，把握诗境。1自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。（教师板书诗题：敕勒歌饮湖上初晴后雨）2指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。（注意文中多音字“笼”的读音，与“ln”做比较。读准诗中“见”的音。）3读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。4全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。读后交流：都是写景的古诗。两首诗所描写的景色都很美，都表现了诗人的喜爱之情。5两首诗有什么不同的地方？敕勒歌是北朝民歌，饮湖上初晴后雨是宋朝苏轼写的。诗的形式不一样。诗中所描写的景色不一样。三、分步解读，品悟诗意。学习第一首古诗敕勒歌。1解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。2读通诗句，理解诗意。读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？写了哪些景物？“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下。引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。“见”（同“现”），露出的意思。3看到这样的景色，你有什么感受？4感情诵读古诗。这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战。东魏丧师数万，军心涣散。主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱敕勒歌，军情因之一振。想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。 第二课时一、复习引入。1背诵敕勒歌。2指名说说诗意，引入第二首诗的学习。二、学习古诗饮湖上初晴后雨。1板书诗题，介绍背景，解题。这首诗是苏轼与友人在西湖边饮酒遇到“初晴后雨”时所写。诗把西湖写得美丽动人，成为咏西湖诗中的名篇，西湖也因此诗赢得了“西子湖”的美称。2西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特点呢？学生自由朗读古诗，试着理解诗意。读注释了解“潋滟”“空濛”“西子”的意思。方好：正好。亦奇：也很奇妙。淡妆浓抹：或者淡雅或者浓艳地打扮。根据诗句想象诗中的画面：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。我要把西湖比作以美丽而著名的西施姑娘，不管什么时候都那么美。3画一画，体会诗境。请同学们任选自己喜欢的一句，把诗中的景象画下来。三、对比参读，体察诗情。1回顾两首诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨，他们描写的景物有什么不同的特点？四、指导写字。1出示会写字卡片，开火车认读。川似盖饮晴浓2自学观察本课会写字的结构特点，小组内说说应注意什么。3学生练习书写，教师巡视指导。五、引申拓展。饮湖上初晴后雨是苏轼写的饮湖上初晴后雨二首其中的第二首，同学们想读一读第一首吗？出示饮湖上初晴后雨二首（其一），学生选择学习：朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。语文乐园 一教学目标：1引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。2熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。3区分“希望”和“渴望”这两个词的意思。引导学生用这两个词造句，把句子表达得清楚具体。4学习观察“获、贪、竖、横、铅、盖”六个字，练习把字写得匀称美观。5通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。6语文生活“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。7学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画横。培养学生对毛笔书法的兴趣。教学重点：1积累词语。2进行写作训练。教学难点：1学写毛笔字。2组织学生开展语文口语交际和写作活动。教学准备：实物投影、图片、词语卡片、歌曲种太阳的MTV。教学时数：4课时教学过程： 第一课时一、有趣的汉字。1引入：汉字王国里有许多双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？2学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。3你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）4指名认读并组词区分。冉冉古代未来龙头拔草甲方 再见吉利末尾尤其点拨申请5齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。二、词语超市。1过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多好“货物”，同学们，到词语超市去选你喜欢的好词语吧！2贴出词语卡片，自由读一读。3跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。4比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。三、写字板。1过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2课件出示要写的“获、贪、竖、横、铅、盖”六个字，指名认读。3仔细观察怎样把这几个字写好。4学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。5评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。四、续写句子。1过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词。）2指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。3你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。4指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。五、阅读欣赏。1出示诗歌种太阳，听范读。 2说说你对这首诗的理解。引导有感情地朗读。3引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？4欣赏歌曲种太阳。第二课时一、游戏引入语文活动。1猜一猜：听声音，猜名字。今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”。请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。2小结引入。同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？二、看谁写得像。1观察比较，体会“特征”的意思。出示一个苹果和一个橘子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、橘子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，橘子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，橘子是橘黄色的。苹果蒂的地方是凹下去的，橘子是圆圆的）刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特征，就能分辨事物。2想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？3组内说一说，其他同学可以补充。4指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条理。提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面有条理地介绍，如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。5出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）6指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。三、学生习作。1过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特征写，有条理地写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？2学生习作。 3教师巡视指导。第三课时一、引入。我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！二、猜一猜。1每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。2分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。3对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。三、问一问。1学生对阅读的习作，提出修改建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写得不够明白，特点不够鲜明。2学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。3老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。四、评一评。1能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？2综合评议，表扬鼓励写得像的同学和猜得准、评得好的同学。五、改一改。1将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见、老师的评价，对自己的习作修改、誊正。2提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟订，也可以定题为猜猜我是谁），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽力减少错别字。第四课时一、激趣引入毛笔书法的教学。1你知道古人是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）2出示毛笔，毛笔可是中国独有的书写工具。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于两千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，可供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人喜欢学习书法。今天，我们就一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？二、讲解基本的执笔法。1跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。2讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。3学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。三、学习横画。1板书课题：横画。2出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”3出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。4教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。5学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。6组织学生书写长横，教师巡视辅导。7比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。8组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。四、评价小结。1回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。2评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。3鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。5 周总理栽的缅桂花树教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。2感悟诗中所蕴含的情感，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。3学会本课的生字新词，会认6个生字，会写6个字，积累词语。教学重点：品诗文，有感情地朗读课文，感悟诗中所蕴含的情感。教学难点：悟诗情，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。教学准备：生字卡片，周总理的图片与资料，课文朗读磁带。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、交流资料，引入新课。1交流资料，认识周总理。2引入课文。1956年12月16日，中缅两国边疆的人民在云南芒市联欢，两国人民手牵着手，载歌载舞，表达美好情意。周总理在芒市宾馆种下了一棵缅桂花树，象征中缅两国人民世代友好和平。看老师写课题。（）二、初读课文，读准生字字音。三、再读课文，把课文读流利。四、指导学生写字。1观察本课要求会写的6个生字，说说在书写时要注意些什么？“般”字左边的“舟”字一横不能出头。“秀”字下边注意不要写成“及”。“忆”字右边是一笔，笔画名称是“横折弯钩”。 2在田字格里书写。 3同桌互相评一评。五、作业。1把这首诗歌读流利，读给家人听。2用本课的生字做成词语卡片。积累课后词语库中的词语。3背诵自己喜欢的诗句。第二课时一、检查复习。1听写几个词语：芳香浓郁高大俊秀历经风雨葱茏茁壮2师：这四个词语都是作者对缅桂花树的赞美，作者把自己的情感都寄托在诗句里，让我们走进作者的内心世界里感悟作者的情感。二、细读课文入诗境。三、默读课文悟诗情。默读课文，想一想总理的殷切希望与祝福是什么？1学生讨论。2交流。3板书：民族团结，边疆和平。4学生自由地有感情地读课文。四、表演朗读，背诵诗歌。1练习朗读，争取当堂背诵下来。2学生代表上台表演朗读课文，把边疆人民世代友好的决心用朗读表达出来6 天山的托木尔峰教学目标：1理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。2有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。3学会积累好词佳句。4认识本课的9个生字，会写6个字。教学重点：1理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。2学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。教学难点：抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、激情导入。今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。二、交流关于托木尔峰的资料。1听老师读课文后信息窗里的内容。2学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。三、录像展示托木尔峰景观。1学生观看课件。2谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。四、初读课文，了解课文内容。1学生各自轻声读课文。2理清课文的叙述顺序。3检查朗读，要求读得正确、流利。五、检查学生自学生字情况，指导写字。1.出示生字卡，指名读。托尔峰衬姿且耐旱莲2交流识字方法，指导识记难字。3给形近字组词。峰（）姿（）旱（）且（）蜂（）资（）早（）县（）4学写生字。（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。六、作业：1朗读课文。2书写生字。第二课时一、检查复习，导入新课。1学生开火车朗读课文。2说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）二、细读课文，体会语言。1默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?2说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）3想象这些句子描绘的美景，指导朗读。4学生自由朗读全文，鼓励学生读出自己的理解。5朗读自己喜欢的段落。三、学习积累。1这篇课文语言优美，语句形象生动，是一篇写景的佳作。你读完这篇课文后喜欢哪些语句呢？2学生默读课文，画出自己喜欢的语句。3有感情地读出来，说说为什么喜欢？4学生摘抄好词佳句。5整理交流。四、个性表达。默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。五、作业。把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。7 中华世纪坛教学目标：1通过学习课文，认识了解中华世纪坛，对学生进行朴素的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。2了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。3正确流利地朗读课文，能用自己的话介绍中华世纪坛。4识记本课生字词，积累本课的好词佳句。教学重点：了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。教学难点：理解“中华世纪坛是对中国悠久文明的永恒纪念”。教学准备：相关图片。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、揭题导入。1（展示中华世纪坛的全景图）问：同学们知道这是什么地方吗？（板书课题：中华世纪坛）2老师简介修建中华世纪坛的历史背景。请学生猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容。二、自由读课文，初步了解课文内容。1自由轻声地读课文。2标出课文的自然段，画出生字、新词。3说说中华世纪坛的地理位置与特点。4选择自己喜欢的自然段，多读几遍。边读边想读懂了什么？还有什么不懂的？5讨论交流。三、默读课文，理清课文顺序。默读课文，想一想作者是按什么顺序来介绍中华世纪坛的？标出有关的词语。指名回答，教师板书：圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内四、学习生字。1用自己喜欢的方法自学生字。2小组合作识字：你认为最难记的字是哪个？你是用什么方法记住它的？纪坛央玉侧创构针统史组3交流识字方法：有的字，可以用熟字加偏旁解决，如：己纪，云坛，勾构。有的字，可以进行形近字的比较，如：祖组。4重点指导会写的字：“宽”字下面是“见”，最后一笔是“竖弯钩”。“史”字不要写成“吏”。5教师范写。引导学生注意观察字形。6学生临写，评出小组最优。五、作业。1在田字格里练写生字。2有感情地朗读课文。第二课时一、提出学习任务。1提出本节课活动内容：中华世纪坛最佳导游赛。2比赛要求：采用小组合作的形式，根据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料，现场合作，进行最佳导游赛。二、安排比赛步骤。1分小组，根据班级的实际情况，将全班分成几个合作学习小组。2选一组为评委组，讨论制订比赛评分细则。3其他组抽签决定导游内容，内容有：中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内4评奖。三、开展活动。1小组合作练习。导游组练习时要注意语言、动作、姿态等。老师参加评委会小组活动，帮助制订评分细则。2正式比赛，各“导游”进行解说。3评委打分。4公布结果。四、颁奖。1公布获奖名单，由评委会公布各种有趣的奖，除最佳导游奖外，还有如：最佳仪态奖、最有魅力奖、最佳普通话奖、最甜微笑奖等。2由获奖者自己选择颁奖人并阐述其理由。五、作业。为中华世纪坛设计一句广告词。8 登上企鹅岛教学目标：1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。2会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。3有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。教学准备：相关图片，生字卡片。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、展示图片，导入新课。1出示相关图片，展示南极风光。2简介背景，导入课文。南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）二、初读课文，自学生字。1初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。2出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？ 3小组合作，记忆字形。你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？三、学写生字。1出示教师在田字格里范写的8个字。2提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。“帽”字右上角不是“日”字。“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。3学生学写生字，每个字写两个。4互评，看看谁写得既正确又美观。四、巩固练习。1辨字组词。状（）境（）挠（）捕（）驴（）壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）2积累本课的词语。3有感情地朗读课文。第二课时一、整体把握，了解课文主要内容。1学生朗读课文。2想一想课文写了一件什么事？3课文主要介绍了哪几种企鹅？老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅二、小组合作学习课文重点段。1小组合作学习课文第4自然段，完成表格。企鹅种类特点2汇报交流：金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛3指导朗读。（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。三、再读课文，整体回顾。1自由朗读课文。2课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。四、拓展延伸，交流资料。根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？五、作业：把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。语文乐园 二教学目标：1引导学生观察，认识有趣的汉字。2熟读理解并积累“词语超市”中出现的词语，能初步了解该类词语之间的搭配规律。3学习围绕一个意思写一段话。4观察六个字的书写，把字写得正确匀称。5阅读欣赏短文，用自己喜欢的方式理解词语，感受北海公园的美丽。6语文生活“介绍一处景点”。让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景物，并学习把介绍的景点写出来。7学习写毛笔字竖，培养学生对毛笔书法的兴趣。教学重点：语文生活：介绍一处景点。教学难点习作：把你介绍的景点写出来。教学准备：实物投影、图片、词语卡片、投影片和写毛笔字的工具。教学时数：