教案：最新2016-2017青岛版一年级下册数学全册教案.doc

.莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第一单元单元名称一、下雨了认识钟表单元学习内容认识钟面和钟面上的时针和分针，认识“整时”、“半时”和“大约及时”。单元学习目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快过几时”。2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中 培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。单元学习重难点“整时”和“半时”的认读方法。大部分的孩子虽然能认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读时间的关键。认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是学习的难点。教学具准备钟面、多媒体。单元学习计划或措施1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。5、发挥评价的作用，激励学生的学习。课时安排2课时时间： 2 月 20 日 总第课时数： 1 课 题下雨了认识钟表课 型新授课时安排1课时教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。教学重点结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。教学难点认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学资源钟面、多媒体教学流程教学流程一、猜谜导入,激发兴趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具) 二、动手探索,体验感悟 (一)认识钟面: 1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (二)认识整时。 1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的? 引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。 小结:分针指着12,时针指着7,是7时。 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的? 3、归纳总结。 仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢? 小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。 (三)认识大约几时。 1、贴出例2的两个自制钟面。如下图: 观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。 2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家? 第一个钟:7时不到一点 第二个钟:7时刚过一点 3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时) 三、巩固深化,应用拓展1、拨一拨。(1)用学具钟拨出3时、9时和12时,再进行交流。 (2)现在老师想让大家拨出大约4时,可以怎样拨? 指名演示4时不到一点和4时刚过一点。 (3)考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。2、画一画。 (出示一个少了一根时针的学具钟,分针指着12)提问:现在是8时,时针应该指着几? 如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方? (一定要正好指着8,要画得比分针短一些。) 请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分针? 根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。 3、怪现象。钟面上为什么都是8时呢? 生1:一个是早上的8时,小朋友在上课。一个是晚上的8时,小朋友在看书。 生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个8时。 4、生活中的钟表。 先连一连，再讲一个数学小故事。 四、总结全课,引领发现小朋友真聪明。在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。板书设计认识钟表钟面上长的针叫分针,短的叫时针。分针指着12,时针指着几,是几时。7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。作业反思时间： 2 月 20 日 总第课时数： 2 课 题下雨了认识钟表练习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。教学难点认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学资源钟面、多媒体教学流程教学流程1、自主练习1：填一填看看表上的时间是多少，然后填上。第一题是根据钟面认读时间，巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“几时不到”、“刚过几时”的认读方法.练习时，让学生独立观察，用规范的语言叙述，既训练时间的认读方法，又训练孩子的语言表达能力。2、自主练习2：画一画画出时针和分针（注意时针要比分针短）这一题目的是让学生根据分针的位置和时间提示画出时针。练习时，引导孩子读懂题意，找出图中的信息，独立解决。3、 自主练习3：填一填说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？（2）他们快几时来到了食品专柜？（3）他们几时刚过来到了奶奶家？（4）他们几时半吃的晚饭？4、自主练习6：你发现了什么？（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。5、 自主练习5：先连一连，再编一个数学小故事。（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？（3）联系自己的生活实际，说一说自己一家在双休日外出活动的过程。二、我学会了吗？小狗、小猫、小兔子进行赛跑，看看时间，你说谁跑的最快，谁是第二名？这是一道实践性较强的题目，该题既能巩固本单元所学知识，又能使学生把所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。练习时，应让学生独立思考认读3个时间，再在小组内交流自己的想法，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探究性。三、“丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。四、回顾整理，反思提升：1、通过本单元的学习，你学到了什么知识呢？又有什么收获呢？2、通过学习“时间”，你明白了什么？板书设计认识钟表作业反思莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第二单元单元名称二、丰收了100以内数的认识单元学习内容数数，读数，写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成。比较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。整十数加减整十数，整十数加一位数，几十几减几十（十位相同），几十几减几（个位相同）。单元学习目标1、结合现实情境能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“ 几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。2、在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。单元学习重难点本单元的教学重点是100以内数的读法和写法。难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。教学具准备小棒、计数器、多媒体。单元学习计划或措施1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。2、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。3、加强感受，发展学生的数感。4、发挥评价的作用，激励学生的学习。课时安排7课时时间： 2 月 20 日 总第课时数： 3 课 题信息窗1农家乐课 型新授课时安排1课时教学目标1、通过本信息窗的学习，学生学会数100以内的数、掌握100以内数的组成、读写等，体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程教学流程一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。（出示信息窗情境图。）师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出以下几个问题：（1）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？（老师有选择性地板书学生提出的问题。）二、认识100以内数的读写、组成。1、数一数师：玉米多少个？赶快数一数吧！（学生独立数一数）师：谁愿意数给大家听？（师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。）2、摆一摆师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？（引导学生把10根小棒捆成一捆。）师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。（指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。）师：你能在计数器上拨出28吗？（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。）师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？3、拨一拨。（1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。（当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？）（2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。思考：每位上的数字表示的意义相同吗？三、认识“百位”和100以内的数位顺序。1、数数。师：大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？你们能数出来吗？（出示情境图）师：请同学们认真数一数吧！（预计学生开始还认真1个1个地数，不久有的学生会发现不好数，提出质疑，然后想到只需要数出一串有多少，然后十个十个地数即可。）让学生10个10个地数，10、20、30数到90后再1个1个地数。疏导99时，问：再填上1个辣椒就是多少呢？2、认识“百”与“十”的关系。师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。（演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即100根。）师：100里面有几个10？（学生回答，教师板书：10个十是一百。）3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。（1）师：请同学们在计数器上从90拨到100.师：100该怎样拨呢？（学生交流想法，并指定学生演示操作。）（2）借助于“100”教学数位顺序及各个数位表示的意义。师：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？（板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）四、巩固练习。第一题：让学生在计数器上边拨边数。第二题：你说我数，同桌做数数游戏。第三题：学生独立完成，再读一读。五、全课总结。师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？板书设计（1）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？28里面有2个十和8个一。10个十是一百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。作业反思时间： 2 月 20 日 总第课时数： 4 课 题信息窗1农家乐练习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、经历从现实情景中抽象除数的过程，借助学具操作认识100以内的数，并能正确数出100以内物体的个数；2、在数数的过程中，认识计数单位百。 3、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，掌握100以内数的组成。教学重点掌握100以内数的组成。教学难点掌握100以内数的组成。教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程教学流程一、自主练习。1、完成自主练习第4题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十和几个一，让学生独立完成，然后交流自己的做法，进行汇报。2、自主练习第5题。写数练习。练习时可以让学生独立完成，然后同桌互相订正，最好交流出现的写数问题。3、完成自主练习第6题：在数轴上填数。练习时，先让学生仔细观察每个数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是10个10个地数，所以填出的数是依次数下去的整十数，然后学生独立填写，最后集体订正。注意：不必告诉学生数轴的概念。4、完成自主练习第7题：借助计数器写数。练习时，让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别由几个十和几个一组成的。5、完成自主练习第8题，估一估，选一选，填一填。练习时，让学生自己独立地去估数、数数，然后交流自己估数和数数的方法和结果。6、完成自主练习第9题，练习时，先让学生与教师作示范，1个1个或2个2个地数，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。7、完成自主练习第10题，连一连，进一步巩固数的组成。练习时让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些， 没连的气球上的数是怎么组成的。8、完成自主练习第11题，综合练习，通过对比，进一步体会十位和个位表示意义的不同。练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后原来的数有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。9、你知道吗是向学生简单介绍我国古代算筹记数的方法。教学时，可以利用多媒体直观形象地向学生演示算筹记数的方法，并让学生尝试用算筹表示出58。二、小结。师：这节课你学会了什么？组织学生之间互相交流自己学到的知识。三、布置作业：背诵数位板书设计从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。算筹记数作业反思时间： 2 月 24 日 总第课时数： 5 课 题信息窗2摘石榴课 型新授课时安排1课时教学目标1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。 2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点正确进行100以内数的大小比较。教学难点用自己的语言表达比较的方法。教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程教学流程一、温故复查师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？ 5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个十，几个一？ 二、设问导读 师：小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？ 应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？ 三、合作探究，解决问题 小玉和小玲谁摘的多？ 小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢? 小玉42个 小玲27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。 方法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227. 方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227. 小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉42个小强48个 同桌合作交流，汇报结果。 方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842. 方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以4842. 小强比小玉摘的多。 最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。 四、自学检测： 自主练习第1、2题 五、巩固训练： 自主练习第3、4题。 六、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 板书设计比较大小 比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（）位，个位数字大的数就大。作业反思时间： 2 月 24 日 总第课时数： 6 课 题信息窗2摘石榴练习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。 2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。教学重点正确进行100以内数的大小比较。教学难点用自己的语言表达比较的方法。教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程一、自主练习。 1、完成自主练习第5题。数的排序练习。练习时，可以指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈起来并填在括号里，再从剩余的数中选出最小的数，依次类推，以保证不重复也不遗漏。2、自主练习第6题。根据文字描述选数练习。练习时，可以让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和想法。3、完成自主练习第7题百数表，练习时，要先引导学生从整体上观察百数表，然后让学生独立填写各空格里的数。填完后，让学生分组去探究，自主发现百数表中的排列规律并进行充分交流。4、完成自主练习第8题，练习时，先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范，介绍游戏的规则与方法，然后让同桌两人进行猜数游戏。5、聪明小屋是按规律填数。练习时，教师要鼓励学生积极思考、仔细观察，发现每组数据的规律后再填空。二、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 板书设计反思时间： 2 月 24 日 总第课时数： 7 课 题信息窗3收南瓜课 型新授课时安排1课时教学目标1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”。2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”教学难点学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程教学流程一、复习旧知，新授铺垫 1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的？ 10+5= 10+9 2、进行“数的组成”的练习。 45里面有（ ）个十（ ）个一。 36里面有（ ）个十（ ）个一。 5个十和8个一合起来是（ ）。 6个十和7个一合起来是（ ）。 二、新授。师：同学们：今天这节课我们一起来收南瓜（师引领学生欣赏情境图）。 师：你从图中发现了什么？谁能起来大胆的告诉我们大家？ 生自由交流：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。师：你能根据找出的数学信息，提出相应的数学问题吗？师根据学生的自由交流，进行有选择性的板书： 、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？ 、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？ 3、爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 解决40+30= 师：我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报) 方法一：我数一数，50、60、70.。 方法二：4个十加3个十得7个十，是70。 同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！4、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？ （1）解决30+6和6+30。 a、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？”应该怎样计算？ b、学生口头列式，教师板书：30+636为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+6等于36的？引导学生说出：因为是30和6合起来，所以用加法；算30+6，想3个十和6个一合起来是36。 c、问：“妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？还有其它方法吗？” 教师板书：6+30让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。 d、观察30+6=36 和6+30=36，你发现了什么？ 师：是的，30+6=36和6+30=36的结果是相等的，只是30和6变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，列式计算，并由学生说说是怎样算的。 2、自主练习第1题 四、课堂小结：这节课你们学会了什么？板书设计收南瓜、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？ 、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？30+636 40+30=70作业反思时间： 2 月 24 日 总第课时数： 8 课 题信息窗3收南瓜练习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”。2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”教学难点学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程一、自主练习。 1、完成自主练习第2题和第4题。基本练习题，教师可以让学生独立完成，订正时重点让学生说说每题的计算方法。教学第4题时，注意不要增加如“56-30”、“56-3”之类的题目，以免增加练习难度。2、自主练习第3题。这是看图计算练习。练习时，可以先引导学生仔细观察小棒图，理解图意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。3、完成自主练习第5题，这个题是以表格形式呈现的解决问题的题目。练习时，先让学生完整地说一说每一个问题，如“原有50个蛋糕，卖出30个，还剩多少个”，再引导学生列式并算出得数。交流时，重点引导学生说说为什么用减法，是怎样口算的。4、补充练习。10+50 90-70 60+30 80-20 90-40 50+50 30+70 100-9030+8 48-40 6+50 70+9 99-9 3+40 69-60 45-5二、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 板书设计反思时间： 2 月 24 日 总第课时数： 9 课 题第二单元复习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、通过复习使学生是能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“ 几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。2、通过学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。教学重点100以内数的读法和写法。教学难点一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程一、“我学会了吗？”呈现的是小朋友观察海鸥、数海鸥的情景。图中包含的主要信息有：天上的海鸥、冰上的海鸥，两群企鹅，一群海豹。通过解决其中的问题，回顾本单元所学的100以内数的读法、写法、比较大小及相关的加减法。教学时，可以组织学生先观察图中的“南极小客人”，了解相关的信息，并尝试提出问题，然后独立解决问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。二、补充习题1、圈出每组中较大的数。76 7927 3154 452、按规律填数。3、3个小朋友练习跳绳。森森说：“我跳了46下”。小兰说：“我跳的比森森少得多”。小红说：“我跳的和森森差不多”。小兰可能跳了多少下？在合适的答案下面划“”小兰11下52下35下小红可能跳了多少下？在合适的答案下面划“”小红8下90下48下4、小游戏。5、填表。三、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 板书设计反思时间： 2 月 28 日 总第课时数： 10 课 题智慧广场课 型新授课时安排1课时教学目标1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号数学的信心，体验成功的乐趣。教学重点会用列举法解决实际问题。教学难点会用列举法解决实际问题。教学资源多媒体，百数表教学流程教学流程一、激发学生的学习兴趣 1.活动一：师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？ 引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数。可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数， 5个5个地数，10个10个地数。 2.活动二：比赛从1写到100。发百数表，让学上填写。 【从学生擅长的数数引入新课，激发学生的学习兴趣 】 二、自主学习，小组探究。 1数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？ 师：从1写到100，一共写出了多少个“9”？看谁找得快。 师：我们可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“9” 学生之间互相讨论。 2.汇报交流 （1）师：谁愿意展示自己的方法？ 可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的？ （2）交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”，再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。 把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”. 把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了10个“9”，合起来一共是20个“9”。 3.总结概括 刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法列举法。想一想，列举的时候，应注意什么？（有顺序地列举才能保证不遗漏、不重复。） 4.拓展提高 从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？ 你发现了什么规律？ 【让学生经历独立思考，合作探索的过程，来发现规律，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力 ，增长聪明才智，发展智力】 三、课堂练习，巩固新知 1找出单双数 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2你能写出和是9的所有算式吗？ 【通过练习，熟练地运用列举法解决问题，巩固新知】 四、课堂总结，布置作业 通过本课的学习，你有哪些收获？你学会了用什么方法解决数学问题？师:你们可真了不起，不但学到了知识，还能用学到的知识解决问题,老师真为你们们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！ 【巩固知识的同时又能学得开心，玩得高兴，应该是每个人都乐于见到的。把感想说出来就更能加深学生学习的感受，增加学习快乐的体验。】 板书设计数数找规律 列举法 从1写到100，一共写出了20个“9”。 从1写到100，一共写出了20个“8”。 从1写到100，一共写出了20个“7”。反思时间： 2 月 28 日 总第课时数： 11 课 题智慧广场练习课课 型练习课时安排1课时教学目标1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号数学的信心，体验成功的乐趣。教学重点会用列举法解决实际问题。教学难点会用列举法解决实际问题。教学资源多媒体，百数表教学流程教学流程一、自主练习。1、自主练习第3题。把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？本题与第2题有所不同，需考虑先放哪个盘子，再放哪个盘子。因此要引导学生 有序列举，列举出所有情况。先确定第一个盘子，从1开始：1+11、2+10、3+9、4+8、5+7、6+6、7+5、8+4、9+3、10+2、11+1，再数数一共有11种。2、自主练习第4题，首先鼓励学生通过列举把20以内的单数全部写出来，再把双数全部写出来，数一数都是10个。引导学生发现规律：单数和双数的个数是相同的，各占一半。根据规律推算出100以内的单数和双数的个数。3、爷爷 手里拿了2个黄色气球、2个红色气球、3个蓝色气球，小女孩要买2个，可以怎样买？让孩子有序列举。先列举颜色一样的：（红红）（黄黄）（蓝蓝）再列举颜色不一样的：（红蓝）（黄蓝）（黄红）一共有6种买法。二、补充练习。1公鸡母鸡来排队。一共有10只鸡，有多少只公鸡？多少只母鸡？ 2明明想买其中的两样东西，可以怎么买？ 3小明周一做了10道计算题，此后每天比前一天多做3道，周五时能做多少道？参考答案：1公鸡、母鸡、公鸡、母鸡这样列举下去，列举到第10只，再数一数可知共有5只公鸡和5只母鸡。2可以买铅笔盒和练习本，铅笔盒和书包，或者买练习本和书包。3周二13道，周三16道，周四19道，周五22道。板书设计数数找规律 列举法 作业反思莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第三单元单元名称三、牧童认识图形单元学习内容1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2、从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系。单元学习目标1、通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方体、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。2、在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体“间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。3、在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生 兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。单元学习重难点本单元的教学重点是结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点是结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。教学具准备平面图形、多媒体。单元学习计划或措施1、贴近学生生活，创设趣味情境，激发学生自主探究新知。2、借助活动经验，组织数学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。3、倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，自主构建新知。4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。课时安排2课时时间： 3 月 1 日 总第课时数： 12 课 题信息窗牧童与牛课 型新授课时安排1课时教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。3、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学重点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学资源多媒体课件、各种形状的卡纸。教学流程教学流程一、创设情境，提出问题师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）师：你从这幅图中看到了什么？生1：有红红的太阳、小鸟。师：还看到什么？生1：小树、草。生2：小孩骑着黄牛。生3：这幅图里有好多图形。师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。师：你们还能提出什么问题？生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生2：这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。二、操作交流，探究新知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：我从圆柱体上找到了圆形。师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。小组2：我们是按颜色分的师：你们的这种分法出有道理。师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？生1：长长的，直直的。生2：有4个角。师：其他同学也这样认为吗？师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？生1：四四方方的。生2：方方正正的。生3：有4个角师：噢，那平形四边形呢？生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子？生1：3条边，3个角。师：圆呢？生：圆圆的，弯弯的。师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。师：看它是什么形状的？（横举长方形。）生：长方形。师：这样放呢？（斜举长方形）生：长方形。师：这样还是长方形啊？生：是。师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）生：平形四边形。师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。三、联系生活，深入感知。师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。生1：课桌的面是长方形的。生2：地板砖的面是正方