铰链四杆机构的基本性质》ppt教案.ppt

曲柄摇杆机构的运动特性,曲柄摇杆机构的运动特性,杨剑 韶关市中等职业技术学校,教材分析,教 法 设 计,学法指导,教 学 过 程,说 课 内 容,地位作用,教学目标,重点难点,教材处理,复习提问,创设情境,探索研究,演练反馈,总结提炼,课后延伸,板书设计,1、地位作用： 本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性：急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,一、教材分析,2、教学目标 知识目标： 1）、掌握急回特性产生的条件及应用。 2）、掌握死点产生的条件及应用。 能力目标： 1）、培养学生观察、分析及综合归纳能力。 2）、培养学生主动探究、协作学习的能力。 思想目标：培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论,一、教材分析,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,3、重点与难点 急回特性和死点产生的条件对于指导实践生产有着重 要意义，所以把它定为教学重点。而急回特性和死点产生 的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为 教学难点。,一、教材分析,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,（1）通过直观演示与生产实践相结合方法，引导学生循 序渐进，步步深入, 通过观察、分析、归纳总结得到急回 特性和死点产生原因。 （2）通过补充急回特性系数这一概念，使急回特性产生 的条件简单易懂 。,4、教材处理,一、教材分析,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,主要采用直观演示和启发式教学方法，通过生产实例 创设问题情境提出问题探究验证归纳总结实践 应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。 教学手段：多媒体辅助教学。,二、教法设计,教学过程,教材分析,教法设计,学法指导,回主页,三、学法设计,1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动 参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分 析问题，解决问题的能力。 2、采用提取旧知积极思维实验探究构建新知 巩固深化的学法。,教学过程,教材分析,教法设计,学法指导,回主页,1)、曲柄为主动件：剪刀机、筛砂机、牛头刨床 2)、摇杆为主动件：缝纫机踏板机构,四、教学过程,1、复习提问,曲柄摇杆机构的特点是什么？,曲柄摇杆机构的应用有哪些？,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,曲柄整周回转=摇杆的摆动,刨刀的切削加工过程和返回过程速度是否一致？,不一致。,2、创设情境：,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,3、探索研究：,曲柄等速转运时，摇杆往复运动速度是否一致？,不一致，空回行程的速度要快。,四、教学过程,急回特性,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,当曲柄等速转运一周时，曲柄和连杆有几次共线位置呢？,在共线位置时，摇杆处于什么位置呢？,两次。两共线位置夹角为， 称为极位夹角 在共线位置时摇杆处于左右两极限位置,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,KV2V1 (C2C1t2) (C1C2t1) （180十） (180一),由上式可知，K与有关，当0时，K1，说明该机构无急回特性；当0时，Kl，则机构具有急回特性。,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,在某些机械中(如牛头刨床、插床或惯性筛等)，常利用机械的急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。,四、教学过程,我们在使用家用缝纫机的时候经常会出现哪些非正常现象呢？,出现踏板不动或机针倒转现象。,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,在图位置时曲柄AB会如何运动呢？,1、AB不动 2、AB运动不确定,结论：摇杆为主动件时 ，机构中是否存在死点位置，决定于从动件是否和连杆共线。,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,死点,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,益处,害处,判断题： 1、当摇杆为主动杆时，曲柄摇杆机构存在急回特性（ ） 2、当机构有死点时，从动件的转向只能卡死不动（ ） 3、当=0时，也存在急回特性（ ） 4、当摇杆为主动件时，曲柄摇杆机构存在死点（ ） 5、当K数值越大，急回特性越明显（ ）,4、演练反馈,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,错,错,错,对,对,5、总结提炼,1、急回特性产生的条件 2、死点产生的条件 （1）曲柄为主动件 （1）摇杆为主动件 （2）K1，0 （2）从动件与连杆共线,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,四、教学过程,四、教学过程,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,演练反馈,曲柄摇杆是基型，机构条件细分清；曲柄主动有急回，曲柄从动死点停；急回特性有K值， 极位夹角相对应；死点位置很特殊，从动连杆把线共。,探索研究,6、课后延伸,请同学们思考一下，双摇杆机构和双曲柄机 构存在急回特性和死点吗？,复习提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,四、教学过程,7、板书设计,曲柄摇杆机构运动特