青岛中考语文【文言文阅读试卷分析.ppt

2012年青岛市初级中学学业水平考试 文言文阅读试卷分析,青岛实验初级中学 马红光,一、命题特点,1.紧扣课程标准。 2.重视能力考查。 3.题型题量适中。,二、原题再现,(一)课内文言文阅读【本题满分7分】 公输（节选） （原文略） 6下列选项与“子墨子九距之”中的“之” 用法相同的一项是( ) (2分) A予独爱莲之出淤泥而不染。爱莲说 B事无大小，悉以咨之。 出师表 C辍耕之垄上。 陈涉世家 D箕畚运于渤海之尾。愚公移山,7解释下列句中加点的词。(2分) 子墨子之守圉有余。 ( ) 虽杀臣不能绝也。 ( ) 8用现代汉语翻译下列句子。(3分) 荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”,（二）课外文言文阅读【本题满分8分】 桓公用管仲 9解释下列句中加点的词。(2分) 君加惠于臣。 ( ) 夫为其君动也。 ( ) 10用现代汉语翻译下列句子。(4分) 桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰。 桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。” 11通读全文，根据自己的认识，说说 鲍叔是一个怎样的人?(2分),三、评分细则与案例分析 (一)课内文言文阅读 6.下列选项与“子墨子九距之”中的 “之”用法相同的一项是（2分） 【正确答案】 ( B ),【案例分析】本题主要考察虚词“之”的用法与辨析能力。 【分析原因】 本题通过率较高, 说明学生对文言文中的虚词“之”掌握比较好，说明教师在平时教学时引导到位，学生训练有效。,7.解释下列句中加点的词。(2分) 子墨子之守圉有余。,【正确答案】 圉，通“御”，抵挡。（1分） 【案例分析】此题主要考察学生对通假现象的掌握情况。 也可以写成：通“御”，抵御、防御、防守。 如果没有按通假字的解法写出所通的本字，减0.5分；有错别字，该小题不得分。,虽杀臣不能绝也。 【正确答案】 虽，即使 （1分） 【案例分析】 这是考察学生对常用古今异义词的理解。 “虽”，也可写成“即便”。如果只写“假使”、“假若”、“假如”、“就算”，减0.5分；有错别字，该小题不得分。,8.用现代汉语翻译下列句子。 （3分） （每小点各占0.5分，有错别字扣0.5分）,【分析原因】 解词出现错误，一是考生没有结合具体语境理解该词的意思；二是考生对知识点混淆；三是考生因错别字而丢分，如“御”、“抵”写错的太多。,荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。 【正确答案示例】 荆国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆五百里，这好像装饰华丽的车子和破车相比。 楚国有方圆五千里的土地，宋国只有方圆五百里的土地，这就如同装饰华美的车子与破车相比一样。 重点词语： 地方、 犹之与也、文轩、 敝舆； 这句话里的考查点涉及古今异义与固定句式.,【具体案例分析】 0分：荆地大约五千里，宋地大约五百里，这好像舍弃好房子换取坏房子。 （句子的重点词语都译错了。） 0.5分：荆土地方圆五千里，宋土地方圆五百里，这简直好像好车同破车一样。 （漏译、并错译关键词语。） 楚国有方圆五千里的土地，宋国只有方圆五百里的土地，这就好像丢弃装饰华美的车子去偷破车一样。（虽然熟悉原文，但没有认真审题，使内容混淆，减1分。 ）,1分：荆国地方五千里, 宋国地方五百里，这好像装饰华丽的车与破车相比。 （漏译一处） 荆国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆五百里，这好像装饰华美的车子和破车一样。 （错译一处） 1.5分：楚国有方圆五千里的土地，宋国只有方圆五百里的土地，这就如同装饰华美的车子与破车相比一样。 （ 满分 ）,公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣， 吾不言。” 【正确答案示例】 公输盘理屈了，却说：“我知道用来抵挡你的方法，我不说。” 公输盘技穷了，却说：“我知道用来对付你的办法，我不说。” 重点词语：诎、而、所以、距、子等。特别是“诎” 是理屈、技穷;“所以”是用来， 这一定要解释准确, 错一处减0.5分。 这句考察重点是通假现象与多义词解法。,【具体案例分析】 0分：公输盘说：“我知道距离你的原因，我不说。” （句子的重点词语都漏译、错译） 0.5分：公输盘输了，说：“我知道怎么攻打你了，我不说。” （漏译、错译关键词语） 公输盘理屈了，却说：“我知道你用来对付我的方法，我不说。” （虽然熟悉原文，但没有认真审题读原句，使得主客颠倒，内容混淆，减1分）,1分：公输盘说：“我知道用来抵挡你的方法，我不说。” （减0.5分） （漏译前一处，“诎”是“理屈、技穷”） 公输盘理屈地说：“我知道抵挡你的方法，我不说。” （减0.5分） (漏译后一处,“所以”是“用来的方法”) 1.5分：公输盘技穷了，却说：“我知道用来对付你的办法，我不说。” 公输盘理屈地说：“我知道用来抵挡你的方法，我不说。” （满分）,【分析原因】 本题出错较多。有的学生对重点词语的理解混淆，有的因不理解导致望文生义；平时译句忽视关键词语，导致错译、漏译。,（二）课外文言文阅读 桓公用管仲 9解释下列句中加点的词。(2分) 君加惠于臣。 ( ) 【正确答案示例】加惠：给予恩惠 【案例分析】 写成“授予恩惠”、“给予恩典”、“施加恩惠”、“给予恩赐”、“给予好处”也给满分。 如果将“加”理解为“加以”、“增加”，或将“惠”理解为“优惠”“优待”，均不得分。,夫为其君动也。 【正确答案示例】其：他的 【案例分析】写成“他自己的”“他”也给满分。如果只写“管仲”减0.5分,如果写成“自己”或“它”均不得分。有错别字，该小题不得分。 （以上两个解词是课内知识的迁移。其评分标准是根据答案“大意正确即可得分”的要求确定评分细则。）,10.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰。 （注：课外译句与课内译句要求相同,每小点各占0.5分,有错别字扣0.5分,但有的关键词,如果影响到对全句的理解,扣1分。）,【正确答案示例】 齐桓公从莒国返回到齐国, 让鲍叔做宰相。 齐桓公从莒县返回到齐国,任命鲍叔担任宰相。 重点词语：自、反、于、使、为 这句考察重点是通假现象与多义词解法。 “反”通“返”,“自”从,“于”到,“为”是动词。,【具体案例分析】 0分：齐桓公从莒国往返齐国，使齐国大夫为宰相。 （句子的重点词语错译，理解有误。） 0.5分：齐桓公从莒国对齐国发动进攻，让鲍叔做宰相。 （有的考生对前一句关键词语“反”理解错误；有的考生虽然熟悉原文，但没有认真审题、读原句，使主客颠倒，内容混淆，减1分）。,1分：齐桓公从莒国造反到齐国，让鲍叔做宰相。 1.5分：齐桓公从莒国返回到齐国平反，让鲍叔做宰相。 （不少考生没有很好地联系上下文，将“反”理解为造反、平反、反攻、往返，扣1分） 2分：齐桓公从莒县返回到齐国，任命鲍叔担任宰相。 （满分）,桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。” 【正确答案示例】 齐桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，因此，险些使我丧命。” 重点词语：夫、中、钩、是以、滨、于 这句考察重点是对多义词理解以及结合注释理解的能力。 “夫”是发语词,可不译；“是以”即“因此”课内常见。其他均在注释中有解释：“中”是动词“射中”；“钩”指“带钩”，即腰带的挂钩；“滨”通“濒”，濒临。,【具体案例分析】 0分：齐桓公说：“大夫管夷吾射向我腰钩，我中钩，他离死期不远了。” （句子的重点词语错译，理解有误，后一句人称弄错，使主客颠倒，内容混淆。） 0.5分：齐桓公说：“管仲对我射箭，我中箭了，在海边死亡。” （前一句漏译，后一句对关键词语理解错误）。,1分：齐桓公说：“管仲向我扔腰钩，因此，险些使我丧命。” （这里的“中”是“射中”，不少考生对此理解不到位，或丢掉、或译错）。 齐桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，因此我要在海边丧命了。” （这里的“滨”根据注释应理解为“通濒，临近、濒临”或解为“差一点”、“几乎”、“几近”均可，但不少考生忽视了注解，误以为是海滨、海边。）,1.5分：齐桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，使我临近死亡。” （漏译，没有关注原句中的“是以”是“因此”的意思。） 2分：齐桓公说：“管夷吾射中了我的带钩，我因此濒临死亡。” （满分）,【分析原因】 课外文言文译句出现的问题，反映出学生审题习惯不好，没有联系上下文或结合注释理解原文，或没有补充省略成分而导致望文生义。此外，错别字多，如：“桓”写成“恒”。同时，反应出我们平时教学中的漏洞。为此，要培养学生良好的阅读习惯，勿要盲目地死记硬背，应关注细节，注重学法指导。,11通读全文，根据自己的认识，说说鲍叔是一个怎样的人? (2分) 【正确答案示例】 鲍叔大公无私、一心为国、力荐人才，是一个具有高尚品德的人。 评分细则： 答题应该涉及两个角度，一是鲍叔的为人，二是鲍叔的为国，各占1分。,【具体案例分析】 为人的角度：鲍叔大公无私、正直、谦逊、顾全大局、善于推荐人才。 （如果写成“心胸坦荡”“宽容”“敢于进谏”，此方面扣0.5分） 为国的角度：鲍叔一心为国为民、爱国忠君。 （如果只写“忠于朝廷”“唯贤是举”，此方面扣0.5分）。 回答问题时要审清题目要求：结合注释通读全文，多选角度，抓住关键来概括。,0分：鲍叔机智勇敢，有勇有谋，关爱百姓。 （答非所问） 鲍叔是一个正直，一心为国、唯才是举的明君。 （答错了对象，应该是“忠君”） 0.5分：机智聪明，豁达明理，谦虚。 （理解不准确。） 1.5分：公正无私，宽容，忠君爱国，敢于进谏。 （缺少“推荐人才”。） 2分：大公无私（顾全大局），一心为国（忠君爱国）、力荐人才。,【分析原因】 主要问题：一是没有抓住关键点；二是审题不到位；三是没有结合注释读懂全文；四是要点重复，角度单一；五是表述不够准确完整