高中生物必修3稳态与环境《第3节神经调节与体液调节的关系》ppt课件（5）（1）

第2章 动物和人体生命活动的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系 学习目标及重点、难点： 1.简述神经调节和体液调节的特点。 2.说出神经调节与体液调节间的协调关系（重点） 3.描述体温调节、水盐调节。（难点） 4.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。,课前自学案,第3节 神经调节与体液调节的关系,一、基础知识梳理,1.神经调节和体液调节的比较 （1）激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为 。 是体液调节的主要内容。 和一些多细胞 只有体液调节，但在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。,（2）神经调节和体液调节特点的比较：,迅速,较缓慢,准确、比较局限,比较长,2.神经调节和体液调节的协调,实例1、体温恒定的调节,实例2、人体水盐平衡的调节,人体每天都要从饮食中获得 和各种 ，同时又要通过 途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的 。水盐调节的机制非常 ，涉及多种 和 的协调作用。,神经调节和体液调节之间的关系可概括为以下两个方面： 一方面，不少 本身直接或间接地受 的调节，在这种情况下，体液调节可以看作 的一个环节。 另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的 和 。,二、自学成果检测 1. 给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2气体 ，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（ ） A.神经调节 B.体液调节 C.激素调节 D.内分泌调节 2. 与神经调节相比，体液调节的特点的 （ ） A.调节准确、快速 B.通过体液运送调节物 C.调节物都是由内分泌腺产生的 D.调节作用范围比较局限 3.人的体温调节中枢是 。 人体水盐平衡的调节中枢是 。,二、存在问题： 1.教材阅读不仔细； 2.书写差。,预习反馈,一、优秀小组和个人：,三、课前自学案-自学成果检测答案： B、B、下丘脑、下丘脑,学习目标 1.简述神经调节和体液调节的特点。 2.说出神经调节与体液调节间的协调关系（重点） 3.描述体温调节、水盐调节。（难点） 4.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。,第3节 神经调节与体液调节的关系,甲状腺激素分泌的分级调节,下丘脑,TRH,垂体,TSH,甲状腺,甲状腺激素,细胞代谢,神经冲动,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,复 习：,肾脏的结构及尿的形成,复 习：,抗利尿激素,学习目标 1.简述神经调节和体液调节的特点。 2.说出神经调节与体液调节间的协调关系（重点） 3.描述体温调节、水盐调节。（难点） 4.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。,第3节 神经调节与体液调节的关系,课堂探究案,一、学始于疑 1.神经调节和体液调节各有什么特点？ 2.神经调节和体液调节是如何相互协调的？ 3.体温和水盐平衡是如何保持的,合作探究（约7分钟）,要求：1.起立，凳子轻轻放入课桌下，以留出通道。 2.分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率，组长搞好调控。 3.注意搞好拓展总结。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。 4.组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。,内容： 1.在预习课本、导学案过程中发现的尚未解决的问题。 2.课堂探究案中的 探究一、 探究 二（1、2、3）,展示点评分工,要求： 1、脱稿展示，规范快速，注重总结规律方法。 2、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教学态度”。 3、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。 4、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学。 非展示点评同学： 1、在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。 2、学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。,二、合作探究,探究一 神经调节和体液调节的比较,总结提升,1. 体液调节中参与调节的物质： 。,2. 体液调节的运送方式：体液（主要是细胞 液）,5.神经调节和体液调节都是调节生命活动的基本方式，它们共同协调、相辅相成，但 起主导作用。,4. 单细胞动物和一些低等的多细胞动物只有 .调节。,3. 判断题：体液调节就是激素调节 （ ）。,激素、CO2 、 H+等,外,X,神经,神经调节,9组,针对练习,1.下列有关动物生命活动调节的说法错误的是（ ） A.激素调节是体液调节的主要内容 B.单细胞动物、低等的多细胞生物和高等动物一 样，都能进行体液调节和神经调节 C.体液调节缓慢，作用时间持久，作用范围广泛 D.神经调节通过反射弧完成，而体液调节通过体 液运输完成,（抢答）,二、合作探究,探究二 神经调节和体液调节的协调,总结提升,1. 神经中枢： 。,2. 调节方式： 。,3. 调节机制：产热和散热双重调节机制。能保持保温恒定是机体 和 保持 的结果。,人的体温调节,下丘脑,神经体液调节,产热,散热,动态平衡,肝脏、骨骼肌等,皮肤,针对练习,2.下列关于体温调节的说法错误的是 （ ） A.体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 B.体温的恒定依赖于人体的神经-体液调节 C.细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失，造成能量的浪费 D.人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过皮肤,（抢答）,二、合作探究,探究二 神经调节和体液调节的协调,2.下图是水盐调节过程图解：,（1）写出图中的内容。,总结提升,1. 神经中枢： 。,2. 调节方式： 。,4. 水的来源和去路,水盐平衡调节,3.参与激素： 。,下丘脑,神经体液调节,抗利尿激素,针对练习,3.下列哪种情况下尿液会相对增加 （ ） 剧烈运动 天气转冷 静脉注射一定剂量的适当浓度的利尿剂 摄取过多过咸的食物时 A. B. C. D. ,（抢答）,二、合作探究,探究二 神经调节和体液调节的协调,3.资料分析,资料1 中枢神经系统可直接通过交感神经支配肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素。当交感神经兴奋时，神经末梢释放乙酰胆碱，作用于髓质细胞上的N型受体，引起肾上腺素和去甲肾上腺素的释放。,资料1说明： 。,不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节,二、合作探究,探究二 神经调节和体液调节的协调,3.资料分析,资料2 碘是合成甲状腺激素的原料，母亲缺碘，供给胎儿的碘不足，势必使胎儿期甲状腺激素合成不足，严重影响胎儿中枢神经系统，尤其是大脑的发育。若不及时补充碘，将造成神经系统不可逆的损害；婴儿甲状腺激素分泌不足会患呆小症，如果及时补充甲状腺激素可以使其发育恢复正常。,资料2说明： 。,内分泌腺所分泌的激素影响神经系统的发育和功能,本节课总结,一、血糖平衡、体温平衡、水盐平衡调节的共同特点 1.既有 调节过程，也有 调节过程。 2.调节方式都存在 调节。 3.调节的神经中枢都是 。 4.调节均是内环境化学成分、理化性质保持动态平衡的过程。,二、神经调节和体液调节的协调各器官、系统的活动协调维持了内环境的稳态生命活动正常进行动物体能适应环境的变化。,神经,体液,反馈,下丘脑,完成 三、本节知识网络图 四、课堂成果巩固,课堂评价,四、课堂成果巩固,答案：B、A、D、C,三、本节知识网络图,中枢神经系统,神经系统,四、课堂成果检测,1.下列激素中，可直接影响婴幼儿智力发育的是 （ ）,A.生长激素 B.甲状腺激素 C.性激素 D.促甲状激素,2.人体体温的相对恒定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。下列说法中错误的是 （ ） A.产热是神经调节，散热是体液调节 B.人处在寒冷环境中，靠机体增加产热、减少散热维持体温恒定 C.人处在炎热环境中，主要依靠增加散热维持体温恒定 D.产热来源于组织器官细胞呼吸,四、课堂成果检测,3下列有关神经调节和体液调节的叙述中错误的是 （ ） A.体内大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制 B.人在紧张情况下，心跳、呼吸加速、血压升 高属神