小学生作文素材的积累与整理应用研究的开题报告.doc

小学生作文素材的积累与整理应用作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要方面。新课程下的作文教学，要求学生写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，实实在在说真话，写真人，抒真情。使作文成为学生释放生命活力的舞台，成为他们展示自我个性、驰骋才思的广阔天地。但是，多年来的农村作文教学仍然没有摆脱“费时低效”的状况。学生对作文没有兴趣，怕写厌写，看到题目就头疼，感到无话可说。为了应付老师生搬硬套，写出来的作文不是假话、空话，就是内容干瘪，思路狭窄，语言平淡无味。作文缺少一份真情，缺少一份童趣。为文即为人，这样的作文训练，长此以往必然会影响学生健康心理的发展，影响他们良好人格的塑造。在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初中、高中打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。语文课程标准已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。为了加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。我门提出这一课题。三、课题的可行性分析：我们的学生每当作文时总会唉声叹气。尽管他们用牙咬着笔杆，额头渗出细细的汗珠，也还是写不出几行字。究其原因，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”因此，语文教师应指导学生在生活中有意识地积累作文素材，才能解决学生作文“没话可说”的问题。针对本校学生的情况，提出本课题，希望通过探索、实践，能够让学生学会观察生活、积累习作素材，让学生的作文水平有所提高。这一课题，国内各种教学机构都有不同程度和不同层次的研究。但是，研究的成果推介与我校的教学实际有一定的差距，这一课题非常值得我们去研究，去总结，以便指导我们今后的作文教学工作。四、课题研究内容：1关于作文素材积累的思想、理论、理念的研究；2探讨如何培养学生的观察、体验能力，提高学生直接积累素材的能力；探讨如何调动学生的阅读兴趣，提高学生间接积累素材的能力；3探讨教师如何组织活动，更好地发挥主导作用，激发学生积极参加活动、调动写作兴趣和动机，形成良好的积累素材的习惯，促使学生由“无事可写”向“有事可写”转变的探索与研究；4小学生作文素材的积累与作文教学的渗透性、生成性的探索与研究；5.小学生作文素材的整理与应用。五、课题研究的主要阶段和相关内容：主要阶段：第一阶段：准备阶段（2012年12月2013年2月）。1完成课题申报，制定课题研究方案和前期测试报告；2学习相关课题研究的理论、方法及作文素材积累的成功经验；3进行相关活动的收集与设计。第二阶段：实施阶段（2013年3月2014年2月）。1修订完善课题研究方案，进行课题开题报告及课题论证。2作文素材展示、检测、评估与小结；3完成资料的收集和整理；4撰写个案分析、专题研究文章或研究论文；5.形成课题中期报告；第三阶段：总结阶段（2014年4月2014年12月）。1进行研究资料分析与数据检测统计，撰写课题研究总报告与有关论文；2接受终审评估、结题验收研究成果。六、课题的经费筹措及管理：本课题总计需研究经费1000元，有中心校解决。经费主要用于调研、组织研讨活动、资料、文印、专家论证指导、成果鉴定等。七、参考文献：1、新版义务教育语文课程标准2、柯孔标：作文教学创新与创新能力培养，北京：人民教育出版社，200583、吴立岗：小学作文教学论，南宁：广西教育出版社，200014、