2019-2020年六年级语文下册 25 珍珠鸟（第1课时）教学设计 鲁教版五四制.doc_第1页
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2019-2020年六年级语文下册 25 珍珠鸟（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标： 1）、领会作者将自己的喜爱之情融注在叙述描写之中的写法。 2）、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。2、技能目标:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。3、情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。教学重 点品味文章优美生动的语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学难 点文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。学情分 析让学生自由说话，主动说话，积极讨论，提高口语表达能力，并理清作品，品味感情，领会深意，感悟人生，学会做人。 教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课 第1课时一、导入新课：2分钟清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已很难听见小鸟悦耳的歌声了。当你目睹生性胆小的珍珠鸟趴在人的肩头做梦时，你的感想如何呢？这节课，我们一起走近冯骥才，走进珍珠鸟，去聆听那首感人肺腑的信赖的颂歌。 二、同层展示：5分钟三、出示目标、明确：3分钟四、自主学习：14分钟1、划出交代“我”举动的语句，理解作者是怎样逐步得到珍珠鸟的信赖的。 2、根据自己对课文内容的理解，用句式说话“因为（我）所以（珍珠鸟）”，来感受人鸟之间的温馨的情谊。 3、文中哪些地方表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情？五、师生共同探究：10分钟1珍珠雏鸟对我的态度是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 2文中的人与鸟最终建立起一种怎样的关系？请结合课文内容谈谈产生这种关系的基础是什么？ 3“信赖，往往创造美好的境界”，这句话有什么含义？在你看来，为了在人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么呢？六、拓展延伸：8分钟1、朋友送“我”一对珍珠鸟后，“我”是怎样对待它们的？请找出相应语句。 明确： 设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们 2、“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？ 明确： A、关系变化：怕人熟悉 B、有关语句： “这是一种怕人的鸟” “格外轻松自在” “它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来” “渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”1积累语言：摘抄你认为描写生动的语句，写在读写积累本上（必做）。 2描写自己与小动物交往的经历（选做）。小结： 学科知识构建与板书设计珍珠鸟 冯骥才爱心尊重宽容 “我”珍珠鸟 爱人亲人近人怕人信赖创造美好境界反思与重建附：1、 同层展示：1、给下列加点的字注音： 娇嫩（） 葱茏（） 雏儿（） 眼睑（） 眸子（） 呷呷嘴（） 斑斑驳驳（ ） 流泻（ ） 巢（ ）2、本文的作者是
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