樱桃园试验中学关于构建和谐师生关系研究活动的实施方案.doc

班级文化与和谐师生关系研究课题的实施方案樱桃园镇实验中学一课题的提出 实施新课程的要求。我国传统文化具有重权威的价值取向，在处理师生关系上往往注重教师权威而忽视培养学生的自主意识与创新精神。权威意识已渗透了我国师生关系的全过程，并作为习以为常的隐形文化潜在的影响着学生的人格构建过程。显然应试教育和创新教育对等着不同师生关系，创新教育需要的是学习主体具有内心的自由和舒展，这意味着师生需要融洽相处，以致使学生不会感到来自教师的压力。有着三百多年历史的班级教育本身是一种文化模式，是学生发展的温床，是和谐师生关系的重要场所。传统的班级教学模式已不适应时代的发展，不符合学生的身心发展规律，我们应着力于学生发展的班级文化，建立一种新型师生关系。二 研究的目的和意义作为教学活动主体的教师与学生，是具有一定情感的人，”热爱，关心和尊重“是每个人共同的心理需要，以此，在人文关怀的基础上构建起来的师生关系才是健康和谐的师生关系，才能使学生尊敬，以来，喜爱老师，热爱学习，才能是教师享受教学。 文化归根结底是一种终极的关怀，包括人格，精神和道德准则。学校是孕育文化的场所，班级是学校的细胞，班级是学生学习知识，人格成长，社会性发展三位一体的环境，而班级文化是影响学生发展的重要条件。 班级文化渗透在学校的一切教育教学工作中，能使师生员工产生使命感，归属感，和自豪感。在学校形成相互信赖，团结互助 ，和谐相处的人际关系。，从而增强学校的凝聚力。三 课题的界定班级文化是在班主任的指导下，全体师生通过教育教学与管理活动创造和形成的精神财富，文化氛围以及承载这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态，是一种渗透在班级一切活动中的东西。影响因素有校园文化，教师学生他是全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶，在创造班级文化的过程中，师生之间形成了平等，信赖，互敬，互爱的师生关系，从而实现教学相长，促进师生共同发展。四 研究的目标形成固定的班徽、班旗、班训、班级精神师生一体的民主管理制度班级物质文化建设的一般模式和个性特色以“弟子规”为核心的班级精神文化，创造“师尊弟敬的和谐师生关系形成教师以“爱铸师魂”职业道德内涵以发展的眼光看待学生，树立新型师生关系的理念五，研究的方法和途径调查法比较法讨论法个案法理论探究法六，步骤和措施第一阶段宣传发动阶段（2008。5月-7月）1全校征集校园文化的宣传标语2各班召开主题班会，讨论设计班名，班徽，班训班旗，确定班级特色3教师开展“让爱铸就师魂，构建和谐师生关系”的演讲活动4，全校展示各班班旗，班徽，班训，班歌5，学校选择论证研究课题，制定实施方案，申报子课题。6，购置橱窗，刷新标语。添置新图书，营造浓厚的书香氛围第二阶段实施阶（2008.92009.10月）1. 学校派出优秀班主任到县市示范学校学习2. 适时平请专家开设专题讲座和进行研究指导3. 校领导小组深入班级实地考察，进行指导，发现问题，及时解决。4. 评选构建和谐师生关系，建设优秀班级文化研究的优秀案例，以促进课题研究活动的开展。 5，通过演讲，艺术表演，成果展示，及各种比赛，激励师生，促进班级文化的蓬勃发展。第三总结阶段1， 学校教科处对课题研究进行全面总结，形成可以研究工作汇报，上报县教育局。2， 整理优秀案例论文集结成集。3， 评选课题研究先进个人和先进班集体。七，经费保证1成立班级文化领导小组，专人负责，专款专用。2学校统一给各班建立图书角，并专门购置新图书，开放学校图书馆。3.各年级设立专项基金，用于教室布置，和班级活动的开展。八，参与人员 领导小组（1） 组 长：王春涛（2） 副组长：马志刚 史乃雷（3） 组 员：侯晓英 刘玉萍 陈建新执行小组（1） 组 长：李培杰（2） 副组长：宁吉光 张广奎 李宝生（3） 组 员：王兴国