一年级道德与法治下册第二单元我和大自然5风儿轻轻吹教案.docx

5 风儿轻轻吹 课标要求与教材分析通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”教学目标1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。2.初步知道风产生于空气的流动。3.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。4.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流成长。教学重点与难点重点：初步探究风产生的原因，懂得风是我们日常生活中的一种很常见的自然现象 。难点：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学方法与手段创设情境、游戏活动使用教材的构想学生能在轻松愉悦的氛围中发现风就存在于我们身边，感受大自然的美 ，激起学生乐于探究，热爱大自然的情感。教学流程一、猜谜激趣，导入主题同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：出示谜语：看不见，摸不着，四面八方到处跑，它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。（生猜：风）听到我们的呼唤，风娃娃轻轻地吹来了（板书：风儿轻轻吹），她还给我们送来了几个手指人。二、感受风、寻找风1、感受身边的风a.通过皮肤感受风（手指人对话） “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。走，伙伴们，咱们一起去春游吧！”“咦，小伙伴这么少，多没意思呀，谁还想和我们一起去春游？”（师走到学生中间询问） “既然大家都愿意跟我去春游，那么你们也得装扮成我的样子才行。快看，我已经把我的照片放到大屏幕上了，快来学学我的样子，在你的食指上做个手指人吧。”“画好的小伙伴快把你们的手指人举起来吧！”“哇，这么多人啊，我好激动呀（手指人跳起来）”“别跳，别跳，再跳你就该出汗了。”“我已经出汗了，谁能帮帮我，让我凉快凉快。”（生制造风）“好舒服啊，谢谢你给我送来了凉风，伙伴们，咱们这么多人聚集在这里，你们不热吗？快来给你的手指人也降降温吧。”（生自主感受凉风）“凉快吗？你是通过什么感受到凉风的呢？”明确：我们可以通过皮肤感受到风。（贴“皮肤”）b.看一看、闻一闻、听一听感受风我们还能通过哪些方法感受风呢？请同学们闭上眼睛，风娃娃就要来了。（风声+扇风+香水）感受到风了吗？请你睁开眼睛，说说你刚才是怎么感受到有风的。（相机贴“眼睛、鼻子、耳朵”）2.寻找校园里的风 同学们，刚才我们用皮肤、眼睛、鼻子、耳朵找到了风，这下风娃娃可不服气了，他要跟你们比试比试，看看是他藏得好还是你们找得快。不过，他悄悄地告诉我了，他藏到了咱们的校园里。同学们，快利用我们刚才的办法找找他吧。（生交流发现）3.寻找大自然的风风娃娃看到我们同学这么厉害，一下子就找到了他，他不好意思再跟我们比试了，一溜烟，藏进了大自然中，不过大自然中到处都留下了他的足迹，细心的你一定能找到他。快和你旁边的小朋友，一起来说说吧。（PPT出示图片）找到的小朋友 ，请你用最端正的坐姿告诉老师。（个别奖励，全班表扬）谁来说说，你从哪里找到了风娃娃呢？（适当点拨：风儿除了把花的香味带给了我们，还会给我们带来什么味？）同学们的发现非常了不起，老师把你们的发现编成了一首儿歌，咱们一起读一读吧。（PPT图片+音乐）同学们读得不错，要是你们能加上动作就更好了，请同学们起立，加上自己的动作，再来美美地读一读吧。同学们，你看，风千变万化，但是我们时时处处都能感受到他的存在，风其实是我们生活中一种很常见的自然现象。三、和风儿一起玩1.游戏“吹羽毛”，感受风的形成大家想和他一起来做个游戏吗？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀，这可难了，羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！请大家四人小组讨论讨论：用什么办法能让羽毛在空中停留的时间最长呢？（教师分发羽毛）看哪个小组讨论得最认真，我就最先把羽毛送到哪个小组去！提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐回座位上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！游戏结束了，冠军请留步。我想采访一下你，你是怎么想到用这个办法让羽毛飘起来的？是呀，这位小朋友利用了风的力量，才让羽毛在空中停留的时间最长，那么，大家知道“风”是怎么产生的吗？快来听听风娃娃是怎么介绍自己的吧。“大家好，我是风娃娃。其实，我就藏在你们的身边，只要空气一流动，我就会悄悄地来到你们中间，只要你们用心感受，就能找到我。”2.观看视频，感受和风一起玩的乐趣同学们，这下明白了吧，风娃娃就产生于空气的流动（贴“空气的流动”）。于是，聪明的人类利用风发明了很多有趣又刺激的游戏，想不想看一看？（观看视频）3.走向操场，和风一起玩感觉怎么样？是呀，只要走进大自然，亲身体验，就会感受到风娃娃带给我们的快乐（板书）下面，我们就一起到操场上去感受风娃娃带给我们的快乐吧。 你们都带了些什么玩具呢？举起来让老师看看吧！（进行分组并讲解注意事项：首先，排好队，轻声慢步出教室。其次，到了操场后，以小组为单位，围成一个圈玩。第三，听到哨声后向老师靠拢。）4.探索风的秘密同学们，今天我们在操场上和风一起玩，你发现了什么？心情怎样？四拓展延伸，探究风风娃娃给我们带来了无穷无尽的快乐，老师还想告诉你们的是，风娃娃还会帮助我们做许多好事呢，不过有的时候他发起脾气来也会给我们带来许多灾难。课后大家可以通过读书或者网络来获取这方面的知识吧。 板书设计 风儿轻轻吹空 皮肤气 耳朵 快的 鼻子 乐流 眼睛动 教学反思风儿轻轻吹是一年级下册道德与法治二单元走进大自然中的第一课，编著的意图是想通过“感受风发现风”、“和风儿一起玩”两部分让学生从不同的方面感受风的特征，培养学生亲近大自然，与大自然有共在感。因此我在教学时让看不见摸不着的风变成有形的风走进孩子们身边，以“感受风、寻找风、与风一起玩”的思路来设计本课的活动，让孩子们自己动手动脑，在自主学习中感悟风与我们生活的密切关系。道德与法治课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语”、“画手指人”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生的兴趣。在寻找风的过程中，我先让学生切身感受身边的风，再利用学到的方法寻找校园的风和大自然的风，设计环环相扣，具有一定的层次性。同时我以教材为依托，延伸到了生活中，让学生在教师的指导下真实体验风带给我们的快乐。达成“亲近自然，与大自然有共在感”的教学目标。从风儿轻轻吹的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，并通过灵活多样的形式来激发学生学习道德与法治的积极性，让学生感受到学习道德与法治的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。从这节课的教学实践和实施过程，我得