教案：四年级下册教案.doc

.1、我爱美好的生活一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“巍、峨、浩、瀚、琢、磨”6个生字。学习新部首“黑”“糸”。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学习“一切”的用法，能够模仿课文中的基本句式造句。4、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗的意义。二、教学重点、难点：1、体会诗意，了解全诗表达的思想感情。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、模仿课文中的基本句式用“地”和“一切”造句。4、培养学生热爱生活、勇于追求美好生活的精神。第一课时一、教学过程1、导入新课让同学们说一说自己喜欢什么，喜欢的原因是什么，逐步引出日常生活中一些美好的事物，导入本课的教学。2、自学生字。（1）、读课文，圈出生字。（2）、查字典，完成下列表格内容。所查字部首结构再查几画共几画拼音组词奔默索阔瞪探仅（3）、指名说表格内容，有异议提出来。3、检查自学效果，共同学习生字。（1）、重点指导下列生字字形。“奔”是上下结构，大部。 “默”是左右结构。 “黑”是心血的部首。索：上中下结构，十部。阔：半包围结构，属门部。川：独体字，指河流。（2）、自读生字，巩固生字。二、板书 1、我爱美好的生活所查字部首结构再查几画共几画拼音组词奔默索阔瞪探仅三、 作业：1、 抄写生字2、 熟读课文。 四、教后记第二课时一、教学目标：1、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗的意义。2、学习“一切”的用法，能够模仿课文中的基本句式造句。二，重、难点：1、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗的意义。2、模仿课文中的基本句式用“地”和“一切”造句。3、培养学生热爱生活、勇于追求美好生活的精神。三、教学过程：课文教学1、上节课我们已经学习了这首诗的生字及词语，本节课我们将来学习课文“我爱美好的生活”。2、课文第一节教学。3、第二节教学教师范读后学生齐读。思考并回答“小河唱得是什么歌？”。4、学习第三节“巍峨的大山会思索什么呢？”通过学生的思考总结。5、学习第四节诗。6、小结：前四节诗讲的内容，引导学生体会诗意。问题：“前四节作者分别写了哪些事物；表达了作者什么样的情感。”教师在学生的回答后及时反馈总结。7、第五节及第六节的学习。教师提问，学生思考后回答。“第五节诗中的破折号和省略号分别表示什么？”；“这样写有什么样的目的？”“我们只能探求山川河流吗？”。 教师根据学生的回答总结并及时引导学生热爱生活，观察事物。8、课文总结教师在学生总结的基础上做补充说明。9、巩固练习 四、板书：1、我爱美好的生活一节：云朵二节：小河 充满了对大自然万物的好奇和探究，蕴含着三节：大山 四节：海洋 作者对祖国山河的深沉热爱、赞美之情。许许多多的事物我爱美好的生活五、作业1、多练习朗读课文。2、完成课后练习题。六、教后记2、这是好事一、教学要求：1、学习要求掌握的生字，会读、会写，会用。认识“慌、暴、洪、塌、泡、灾”6个生字。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。3、学习反问句式“不是吗”和副词“倒”的用法，能在真实的语境中灵活运用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。二、重难点、关键：1、学习关联词的用法。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。课时划分二课时教学设计第一课时教学目的1、掌握生字词。2、初步理解课文内容。教具准备生字卡片教学过程一、导入新课提出问题，并让学生回答：你愿意做好事帮助别人吗？你自己做过哪些好事？然后导入本课的教学。二、学习生字词1、出示生字卡片（1）由学生上台读生字，随后教师根据学生的读音纠正读音。（2）让学生自己分析生字结构、部首，要求组词。2、先让学生自己认读生字，教师随后纠正错误的读音。教师指名认读。3、教师书写指导，教师指导生字的笔画笔顺（让学生在写字本上练习一遍）突：是上下结构，穴部；冲：是左右结构。险：左右结构。困：全包围，口部。肯：上下结构，止部。危：是半包围结构。持：是左右结构。注意与“特”的区别。三、指导书写。 【板书设计】 2、这是好事所查字部首结构再查几画共几画拼音组词突危股淹困肯特四、作业：1、生字、词语抄写十遍2、完成课后题一、二、三五、教后记：第二课时一、教学方法：领读法、提问法。二、教学目的：1、学习反问句式“不是吗”和副词“倒”的用法，能在真实的语境中灵活运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。三、重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的基本句式用“不是吗”和 “倒”造句。3、培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。三、教学过程：1、复习导入（1）、听写生字、词语。（2）、认读生字、词语。2、学习课文。（1）、教师示范朗读会话，学生跟读。（2）、请学生读课文，注意读出不同的语气。（3）、教师设计一些问题，组织学生讨论。达娃家受灾的原因是什么？达娃家受灾后是怎样的？扎西还打算做些什么？（4）、让学生根据课文谈谈对课文的理解和体会。3、语法教学：（1）“不是吗”是一个反问句式，表示强调肯定的意思。例如：他不是走了吗？这本书不是你吗？（2）“倒”，副词，含有舒缓的语气。例如：大家都替他高兴。我来替你干一会儿。四、板书： 2、这是好事 不是 吗？ 倒 这不是你的书吗？ 养点儿花倒也不错。 他不是走了吗？ 冬天这里倒不是很冷。 五、作业1、多练习朗读课文2、完成课后练习题。六、教后记3、“懒”爸爸一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“羡、慕、叠、绢”4个生字。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学习副词“只好”和“早已”的用法，能够用它们造出正确的句子，并能灵活运用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄懂课文所讲的道理。二、教学重点、难点：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、模仿课文中的基本句式用“只好”和“早已”造句。3、 作为孩子应该懂得父母的心。第一课时一、教学过程：1、导入新课让同学们说一说自己的爸爸是怎样的人，再引出题目“懒爸爸”，导入本课的教学。2、检查学生预习情况。（1）、读课文，圈出生字。（2）、查字典，完成下列表格内容。所查字部首结构再查几画共几画拼音组词懒替橘递惯顾奖（3）、指名说表格内容，有异议提出来。3、检查自学效果，共同学习生字。（1）由学生上台读生字，随后教师根据学生的读音纠正读音。（2）让学生自己分析生字结构、部首，要求组词。4、让学生自己认读生字，教师随后纠正错误的读音。教师指名认读。5、重点指导下列生字字形。懒：是左右结构，忄部。替：是上下结构。橘：左右结构，右侧上半部分是“矛”，不是“予”；下边是“冏”，不是“冋”。递：半包围结构，辶部。惯：左右结构，忄部织：形声字，纟部。顾：左右结构，页部。奖，上下结构，属大部。6、自读生字，巩固生字。二、指导书写。 板书： 3、“懒”爸爸所查字部首结构再查几画共几画拼音组词懒替橘递惯顾奖织三、作业1、抄写生字2、熟读课文。四、教后记第二课时一、教学目的：1、学习副词“只好”和“早已”的用法，能够用它们造出正确的句子，并能灵活运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄懂课文所讲的道理。二、重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的基本句式用“只好”和“早已”造句。3、告诉学生自己的事情自己做。三、教学过程：1、复习导入（1）、听写生字、词语。（2）、认读生字、词语。2、学习课文。（1）、学习课文1自然段。（2）、自由读课文1段。师：你们认为明明的爸爸是个怎样人？生：是个“懒”爸爸师：你们认为爸爸这样做是为了谁？生：（3）、自由读课文2-3段师：明明的爸爸为什么不让妈妈帮他刷球鞋？生：为了让明明知道：“自己的事情自己做”。（4）、齐读课文4-5段师：明明在比赛中表现很出色，大家一起讨论：爸爸“懒”的用心是什么？（教师引导学生理解什么是父母对孩子的真正关心）生：爸爸装成“懒散”，是为了锻炼自己孩子的动手能力。四、板书： 3、“懒”爸爸明明对爸爸太懒有意见。 爸爸的“懒”是为了培养明明 明明头一回自己刷鞋。 学会自己照顾自己。爸爸总是让明明自己在书上找自己想要的答案。 五、作业1、多练习朗读课文。2、完成课后练习题。六、教后记今天我们一起学习了这篇课文后，大家都不会认为明明的爸爸不懒，像明明爸爸这样的“懒”，恰好能培养锻炼孩子的自理能力，帮助他养成“自己的事情自己做”的好习惯，这才是对孩子的真正关心。4、我长大了一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“估、羔”2个生字。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学习 “一会儿”和“替”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。4、两人一组练习会话，体会“长大”的含义。二、教学重点、难点：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、模仿课文中的基本句式用“一会儿”和“替”造句。第一课时一、教学方法：写字指导法、练习法、提问法。二、教学过程：1、导入新课让同学们说一说自己的爸爸是怎样的人，再引出题目“懒爸爸”，导入本课的教学。2、检查学生预习情况。（1）、读课文，圈出生字。（2）、查字典，完成下列表格内容。所查字部首结构再查几画共几画拼音组词农技培训冒待煮末 沟（3）、指名说表格内容，有异议提出来。3、检查自学效果，共同学习生字。（1）由学生上台读生字，随后教师根据学生的读音纠正读音。（2）让学生自己分析生字结构、部首，要求组词。4、让学生自己认读生字，教师随后纠正错误的读音。教师指名认读。5、重点指导下列生字字形。农：独体字，冖部。冒：是上下结构，曰部。训：左右结构，讠部。待：上下结构，彳部。煮：上下结构，灬部。末：独体字，注意与“未”的区别。6、自读生字，巩固生字。三、指导书写。 板书： 4、我长大了所查字部首结构再查几画共几画拼音组词农技培训冒待煮末 沟四、 作业：1、抄写生字。2、熟读课文。五、教后记第二课时一、教学方法：领读法、提问法。二、教学目的：1、学习 “一会儿”和“替”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。2、两人一组练习会话，体会“长大”的含义。三、重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的基本句式用“一会儿”和“替”造句。3、告诉学生自己的事情自己做。四、教学过程：1、复习导入（1）听写生字、词语。（2）认读生字、词语。2、学习课文。（1）教师示范朗读会话，学生跟读。（2）请学生读课文，注意读出不同的语气。（3）教师设计一些问题，组织学生讨论。客人来了，扎西是怎样做的？妈妈病了，扎西是怎样做的？放羊的时候，扎西是怎样做的？（4）根据课文结合学生的实际谈谈对课文的理解和体会。3、语法教学：（1）“一会儿”，指很短的时间。例如：扎西，咱们玩一会儿吧。妈妈一会儿就回来。（2）“替”，介词，相当于“给、为”。例如：大家都替他高兴。我来替你干一会儿。五、板书： 4、我长大了扎西有礼貌待客 扎西做的这些都说明 扎西在妈妈生病的时候照顾妈妈 扎西长大了 扎西替爸爸放羊和帮助别人 六、作业1、多练习朗读课文2、完成课后练习题。七、教后记综合练习一一、 比一比，组词语。织 仅 系 顾 奔 活 识 汉 索 烦 奔 阔 二、选词填空。 不仅 不过 不用1、你们都看见了，我就 说了。2、山上 有植物，还有不少动物。3、那里风景是很美， 路太远了。 好在 好多 好久4、我 没有见过哥哥了。5、真想不到，园子里种了 菜。6、天气突然变了， 人们早已有准备。三、按正确的语序组句子。1、做 大家 来 好事 都 2、过去 已经 了 危险3、参加 去 周末 培训 我 4、感冒 小月 是不是 了四、把括号里的词放到句中合适的位置。1、 尼玛A说B要来C找你。（一会儿）2、 大家都没来，A扎西B一个人C走了。（只好）3、我A会背B这两首C古诗了。 （早已）4、你A有B什么好主意，我C想听听。（倒）教后记5、古诗二首一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“渭、浥”2个生字。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会古诗的节奏。4、背诵古诗，理解诗意。二、教学重点、难点：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。第一课时一、教学方法：写字指导法、练习法、提问法。二、教学过程：1、导入新课让同学们说一说自己的爸爸是怎样的人，再引出题目“懒爸爸”，导入本课的教学。2、检查学生预习情况。（1）、读课文，圈出生字。（2）、查字典，完成下列表格内容。所查字部首结构再查几画共几画拼音组词农技培训冒待煮末 沟（3）、指名说表格内容，有异议提出来。3、检查自学效果，共同学习生字。（1）由学生上台读生字，随后教师根据学生的读音纠正读音。（2）让学生自己分析生字结构、部首，要求组词。4、让学生自己认读生字，教师随后纠正错误的读音。教师指名认读。5、重点指导下列生字字形。农：独体字，冖部。冒：是上下结构，曰部。训：左右结构，讠部。待：上下结构，彳部。煮：上下结构，灬部。末：独体字，注意与“未”的区别。6、自读生字，巩固生字。三、指导书写。 板书： 5、古诗二首所查字部首结构再查几画共几画拼音组词农技培训冒待煮末 沟四、 作业：1、抄写生字2、熟读课文。五、教后记第二课时一、教学方法：领读法、提问法、对话交流学习法，自主合作探究学习法。二、教学目的：1、学习 “一会儿”和“替”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。2、两人一组练习会话，体会“长大”的含义。三、重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的基本句式用“一会儿”和“替”造句。3、告诉学生自己的事情自己做。三、教学过程：1、复习导入（1）听写生字、词语。（2）认读生字、词语。2、学习课文。（1）教师示范朗读会话，学生跟读。（2）请学生读课文，注意读出不同的语气。（3）教师设计一些问题，组织学生讨论。客人来了，扎西是怎样做的？妈妈病了，扎西是怎样做的？放羊的时候，扎西是怎样做的？（4）根据课文结合学生的实际谈谈对课文的理解和体会。3、语法教学：（1）“一会儿”，指很短的时间。例如：扎西，咱们玩一会儿吧。妈妈一会儿就回来。（2）“替”，介词，相当于“给、为”。例如：大家都替他高兴。我来替你干一会儿。四、板书：5、古诗二首扎西有礼貌待客 扎西做的这些都说明 扎西在妈妈生病的时候照顾妈妈 扎西长大了 扎西替爸爸放羊和帮助别人 五、作业1、多练习朗读课文2、完成课后练习题。六、教后记6、蓝色的树叶一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学习副词“肯定”和“碰巧”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。4、分角色表演会话，鼓励学生团结友爱、互相帮助。二、教学重点、难点：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、模仿课文中的基本句式用“肯定”和“碰巧”造句。4、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。第一课时一、教学方法：写字指导法、练习法、提问法。二、教学过程：1、导入新课引出课题。问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？2、检查学生预习情况。（1）读课文，圈出生字。（2）查字典，完成下列表格内容。所查字部首结构再查几画共几画拼音组词欣赏夸棒亏含珍贵 惜（3）指名说表格内容，有异议提出来。3、检查自学效果，共同学习生字。（1）由学生上台读生字，随后教师根据学生的读音纠正读音。（2）让学生自己分析生字结构、部首，要求组词。4、让学生自己认读生字，教师随后纠正错误的读音。教师指名认读。5、重点指导下列生字字形。欣：左右结构，欠部。赏：上下结构，贝部。夸：上下结构，大部。棒：左右结构，木部。亏：上下结构，二部。含：上下结构，口部。珍：左右结构，王部。贵：上下结构，贝部。惜：左右结构，忄部。6、自读生字，巩固生字。三、指导书写。 板书： 6、蓝色的树叶所查字部首结构再查几画共几画拼音组词欣赏夸棒亏含珍贵 惜四、 作业：1、抄写词语2、熟读课文。五、教后记第二课时一、教学方法：领读法、提问法、对话交流学习法。二、教学目的：1、分角色表演会话，鼓励学生团结友爱、互相帮助。2、学习副词“肯定”和“碰巧”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。三、重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、模仿课文中的基本句式用“肯定”和“碰巧”造句。3、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。三、教学过程：1、复习导入（1）听写生字、词语。（2）认读生字、词语。2、学习课文。（1）教师示范朗读会话，学生跟读。（2）请学生读课文，注意读出不同的语气。（3）教师设计一些问题，组织学生讨论。为什么小月画的树叶是蓝色的？蓝树叶和央珍有什么关系？放羊的时候，扎西是怎样做的？（4）根据课文结合学生的实际谈谈对课文的理解和体会。3、语法教学：（1）“肯定”，一定；无疑问的意思。例如：成绩肯定不错。他肯定回家了。（2）“碰巧”，恰巧的意思。例如：我正要去找你，碰巧你来了。我在学校门口碰巧遇到了扎西的爸爸。四、板书： 6、蓝色的树叶肯定 碰巧叔叔肯定会教我下棋。 我在书店碰巧遇见了扎西。 妈妈肯定要来接我回家。 我想去找央珍玩儿，碰巧她来了。 五、作业1、多练习朗读课文2、完成课后练习题。六、教后记 7、纸船和风筝一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“捞、莓、荡”三个生字。学习新部首“臼”。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学习连词“如果”和介词“朝”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人与人之间友谊的珍贵。二、教学重点、难点：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、模仿课文中的基本句式用“如果”和 “朝”造句。4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。5、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。第一课时一、教学方法：写字指导法、练习法、提问法。二、教学过程：1、导入新课（1）今天我们来学习第七课，谁来读课题？（2）指名读。教师引导学生 “风筝”的“筝”读轻声。2、检查学生预习情况。（1）读课文，圈出生字。（2）查字典，完成下列表格内容。所查字部首结构再查几画共几画拼音组词鼠坏扎线吵忍傍哭 迅（3）指名说表格内容，有异议提出来。2、检查自学效果，共同学习生字。（1）由学生上台读生字，随后教师根据学生的读音纠正读音。（2）让学生自己分析生字结构、部首，要求组词。3、让学生自己认读生字，教师随后纠正错误的读音。教师指名认读。4、重点指导下列生字字形。鼠：上下结构，臼部。坏：左右结构，土部。线：左右结构，纟部，注意与“钱”字的区别。幸：上下结构，土部。忍：上下结构，心部。哭：上下结构，口部。迅：半包围结构，辶部。5、自读生字，巩固生字。三、指导书写。 板书： 7、纸船和风筝所查字部首结构再查几画共几画拼音组词鼠坏扎线吵忍傍哭 迅四、 作业：1、抄写词语2、熟读课文。五、教后记第二课时一、教学方法：领读法、提问法、对话交流学习法。二、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人与人之间友谊的珍贵。2、学习连词“如果”和介词“朝”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。三、重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、模仿课文中的基本句式用“如果”和 “朝”造句。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学过程：1、复习导入（1）听写生字、词语。（2）认读生字、词语。2、学习课文。讲解第三自然段（1）为了交朋友，松鼠是怎么做的呢？（2）小熊看到纸船里装着什么呀？松鼠为什么要送给小熊松果呢？（请一个学生带头饰表演，师生互动）（3）说说小熊收到礼物时的情景，你觉得它怎么样？（出示小熊乐坏了的图片）书上用什么词形容的？从哪看出他乐坏了？ 老师可糊涂了，上课前居然找不到自己的语文书啦！我可着急了，如果仿照今天学的词“乐坏了”该怎么说呢？（说词：急坏了、忙坏了、气坏了） 谁能把小熊乐坏了的心情读出来。2、理解“飘呀飘”和“漂呀漂”（1）小熊第一次收到纸船，心里怎么想？小熊又是怎么做的呢？（2）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，风筝是怎么来到松鼠家门口的呢？（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”，区别两组词）出示词语：飘荡、漂流，齐读）老师这有两个关于（漂）飘的词你能把它们贴在合适的位置上吗？3、讲解第五自然段（1）松鼠看到这飘荡的风筝，它也乐坏了。它为什么也乐坏了？”带上小熊的祝福和快乐的心情读读第五段吧！（2）填空：（ ）和（ ）让他们俩成了好朋友。4、学习7至9自然段他们互相传递祝福，每天都沉浸在幸福中，可现在山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？（1）听老师朗读7-9段听到这，你有什么感受？（师生互动）我想问问小熊，小熊在哪里？（2）小熊，你的心情怎样？你每天都扎一只风筝，为什么不把它放到空中呢？亲爱的小松鼠，你的心情怎样？你为什么不把折好的纸船放到小溪里了？（3）小松鼠们，小熊们，咱们配上音乐把你们难过的心情读出来吧！（齐读）5、学习第10至11自然段（1）后面的故事又是怎样的呢？请同学们轻声朗读10-11自然段。（2）想一想，谁来说说后面的故事？（3）小松鼠再也受不了了，他受不了什么？小松鼠为什么高兴得哭了？6、语法教学：（1）“如果”，表示假设，常与“就”“那么”“那”呼应。例如：如果有什么问题，可以随时来找我。（2）“朝”，表示动作的方向。例如：他低着头朝教室走去。 他俩朝门口走去。四、板书： 7、纸船和风筝如果 朝如果有什么问题，可以随时来找我。 他低着头朝教室走去。 如果你有时间，可以多看点儿书。 他俩朝门口走去。 五、作业1、多练习朗读课文2、完成课后练习题。六、教后记 8、这才是朋友一、教学目标：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学习动词“多亏”和副词“从此”的用法，能在具体的语言环境中灵活运用。4、分角色表演会话，理解什么样的朋友才是真正的朋友。二、教学重点、难点：1、学会要求掌握的生字，会读，会写，会用。2、会用所学词语说出正确的汉语句子。3、模仿课文中的基本句式用“多亏”和 “从此”造句。4、分角色表演会话，理解什么样的朋友才是真正