十一册数学单元计划.doc

马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年 9月1日第 一 单元单元教学内容位置教学目标1. 能用数对表示具体情境中物体的位置。2. 能在方格纸上用数对确定物体的位置。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课时安排2课时教学措施1. 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。2.注意渗透数形结合的思想。教师在教学中应充分利用素材，使学生初步体会到数形结合的思想，让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系，为我们解决数学问题提供了有力的帮助。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日第 二 单元单元教学内容分数乘法教学目标1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学重点分数乘法的意义和计算法则。教学难点1、 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、 分数乘法计算法则的推导。课时安排12课时教学措施1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。2. 让学生在现实情景中学习计算，计算与应用紧密结合。创设现实情景，提出数学问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。3. 改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。在教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提供充分开展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日第三单元单元教学内容分数除法教学目标1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。4、能运用比的知识解决有关的实际问题。教学重点一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。教学难点一个数除以分数的计算法则的推导。课时安排13课时 教学措施1. 充分利用教材，促进学习迁移。教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们展开类比思维，以促进学习的正向迁移。2. 加强直观教学，结合操作和图形语言，探索、理解计算方法。教师要让学生真正在操作、观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算理。引导学生数形结合，边操作、边观察、边思考，并通过讨论、交流，在理解的基础上得出算法，进而掌握算法。3. 抓住学习的关键，组织针对性练习。从本班学生的实际出发，酌情加以增补，力求当堂巩固。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日第四单元单元教学内容圆教学目标1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。教学重点认识圆和轴对称图形。掌握圆的周长和面积的计算公式。教学难点理解圆周率“”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。课时安排8课时教学措施1. 加强动手操作，培养学生自主探索能力。教师合理引导学生在操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。2. 注重知识的前后联系，体现“化曲为直”“化圆为方”的转化思想。教学时应注意引导学生合理应用转化思想，将圆转化成以前学过的直线图形来研究。要让学生认识到转化是一种很重要的数学思想方法，在解决日常问题以及在科学研究中，常常就是把复杂转化为简单、未知转化为已知、抽象转化为具体等方式来处理的。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日第五单元单元教学内容百分数教学目标1. 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2. 能够进行小数、分数和百分数的互化。3. 理解折扣、纳税、利息的含义，知道在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4. 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。教学重点百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。教学难点比较复杂的百分数应用题。课时安排15课时教学措施1. 加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。教学时，要充分地创造性地利用这些资源，加强数学与实际生活的联系。2. 开放课堂，扩大学生自主探索的空间。教师在注重基础知识、基本概念的同时给学生提供积极思考、充分参与数学活动的时间和空间，让学生在探讨百分率过程中掌握知识提高能力，增进学好数学的信心和乐趣。3. 加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。教学时，要加强知识之间的联系，放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推能力。4. 注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日第六单元单元教学内容统计教学目标通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。教学重点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学难点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。课时安排2课时教学措施1. 注意根据学生已有的知识基础，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。2. 注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_2011年9月1日第七单元单元教学内容数学广角教学目标1. 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2. 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。3. 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学重点了解“鸡兔同笼”问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。教学难点尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。课时安排2课时教学措施1. 注意渗透化繁为简的思想。2.解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，即猜测、列表假设或方程解。其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程解则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。审核意见【注】（1）教师在全本书备课的基础上，要认真做好单元备课，确实做到把握教材。 （2）课时备课要认真地写在备课本上，教导处不定时抽查。马池口中心_2011至2012学年第一学期各科单元教学计划表科目_数学_ 年级 六年级 任课教师：周铁岩_ 2011年9月1日第八单元单元教学内容总复习教学目标通过总复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，帮助学生构建合理的知识体系，以便学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识，进一步发展学生的数概念、空间概念、统计概念，增强学生综合运用知识的能力，全面达到本学期的教学目标。教学重点注意突出知识间的内在联系，使学生全面、深入的理解和掌握所学知识。教学难点注意突出知识间的内在联系，使学生全面、深入的理解和掌握所学知识。课时安排4课时教学措施1、注意突出核心知识和重点、难点，以使学生建立主要的知识脉络，提高复习的效率。2、注意使学生在掌握好各部分知识的基础上，进一步加强各部分内容之间的联系，以帮助学生建立合理的知识体系。联系既包括知识间的纵向联系，也包括知识间的横向联系。3、在复习时要注意