教案：年新版北师大版英语六年级下册教案.doc

.北师大版英语六年级下册教案Unit 7 Vacation单元教学目标技能目标1、 能结合插图读懂故事叙述文本，理解故事内容；2、 能询问和简短介绍某人过去的假期经历；3、 能在插图的帮助下简述故事的主要内容。知识目标1、 语音：能知道元音字母a、e和元音字母组合ai 在单词中的发音；能模仿录音朗读小诗，语音语调准确。2、 词汇：【话题词汇】能说出有关旅游的词汇，如vacation, travel, trip, visit【情景词汇】能在语境中理解housework，exciting，photo，special，bring back， tour bus的含义3、 句型：能在语境中运用What did you do over the winter vacation？I traveled Where did you go ? We went When did you go ? I went in Who did you go with ? I went with How did you get there ? I went there by Did you ? Yes, I did . /No, I didnt.询问及回答某人的假期经历。情感、策略、文化意识目标通过学习Mocky去英国旅行的故事，了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野。第一课时教学目标1、 能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节；2、 能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容；3、 能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息；4、 通过学习故事，了解更多关于英国的基本知识与文化。教学重点：1、 在插图的帮助下理解、讲述故事；2、 用一般过去时介绍一次旅行。教学难点读懂故事文本，理解故事内容。教具准备配套资源光盘，教学卡片，录音机教学建议Get Ready1、 看图说话，预测新词语（1） 教师展示Get Ready 板块的四张图片，让学生尝试说说图片内容。T：Look at the pictures. What are they doing?（2） 教师引导学生逐一关注help Mom with the housework ,take music classes, travel with parents三幅图片，适时提问。结合学生回答，教师呈现新短语。（3） 教师请学生完成书上Look and Match 部分，让学生把词汇写在相应的照片中。2、 谈论旅游，引入话题师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生What did you do over the winter vacation ？让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时呈现trip 一词。Enjoy the Story1、激活已知，导入故事教师板书课题Mockys Trip，让学生读一读，并引导学生预测股市内容，教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。3、 浏览图片，分享故事（1） 采用师生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，然后呈现相应的叙述文本。先呈现第一幅图，引导学生猜测Mocky可能从哪里来，然后教师结合插图旁边的叙述文本给学生讲述故事内容，同时，把文字呈现在图片下方。（2） 呈现图2-图5，引导学生看插图，说一说Mocky可能去了哪里，怎么去的，跟谁一起去的。教师结合叙述文本提出问题，引导学生看图理解文本。（3） 呈现图6-图9，询问学生Mocky是否照了相片，相片上有哪些内容。让学生分别观察图7和图9，说说Mocky在哪里，请学生阅读文本，结合图片回答问题。（4） 教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生看图10并阅读文本，回答教师问题。4、 根据情景，构建对话（1） 教师在黑板上呈现图1，让学生结合内容还原人物对话。教师提问Ken的问题，引导学生回答。（2） 呈现图2、图3，教师问Ann和Ken的问题，引导学生结合图的内容补全人物对话。教师然后结合回答讲述故事相应的情节内容。（3） 呈现图4-图7，教师问Ann和Ken的问题，引导学生推测Mocky是怎样回答的，询问Mocky和谁去的，参观了哪里等，结合回答教师讲述相应的内容。在回答问题的过程的，关注图5、图8，教师可以呈现一些London Bridge，Hyde Park，the British Museum，tour bus的真实图片，便于学生理解。（4） 让学生看插图10，说一说Mocky给Ann 和Ken带回了什么礼物，他们的心情如何。（5） 播放故事动画，让学生完整听故事。5、 回顾故事，聚焦语言（1） 学生看连环画，独立阅读Mocky， Ann和Ken 询问和简短介绍London 之行的内容。（2） 播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。（3） 播放故事文本录音，让学生看文本跟读。（4） 让学生独立阅读或朗读文本。（5） 让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补全句子。或提出问题，让学生回答问题。6、 根据提示，讲述故事（1） 利用黑板上插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方式，引导学生串讲故事主要内容。教师可以说句子的前半部分，或是提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。如Mocky came back from He went there by（2） 利用插图提示，带领学生串讲Mocky London 之行的主要经过。（3） 让学生在小组中利用插图提示，讲一讲故事主要内容。第二课时教学目标1、 能指认、说出日常活动的词组，如：visit a friend， go swimming，read a storybook，write to Grandma等，并在相应情境中进行回答。2、 能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事；3、 能结合插图认读，理解故事叙述文本；4、 能理解歌曲内容，演唱歌曲。教学重点1、 在图片的帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组；2、 在对话情境中，初步运用What did you do last？I 问答某人的经历。教学难点在情境中正确询问和介绍某人的经历。教具准备配套资源光盘、自制课件、有关日常活动的图片和词卡。教学建议Get Ready（1） 师生问答热身（2） 教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yesterday。写出上一周的日期，写上last week。写出上个月，去年等，引导学生用last练习表达。（3） 教师呈现go to London，by plane，go with Uncle Booky，visit the British Museum，take photos， on top of the bus等图卡，学生看图说词。（4） 呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。（5） 让学生说一说Mocky London之行的主要信息。Learn to Say1、 呈现情景（1） 出示大图，引导学生通过观察图片，猜测两个男孩讨论的内容。教师解释Tommy 和 Peter在讨论他们上周末的经历。（2） 出示大图，播放录音，引导学生通过看图和听音，了解和反馈上周末Peter做什么事情。2、 学习词汇（1） 教师通过提问，引导学生说一说他们上个周末的经历。（2） 教师出示日常活动的图片，询问学生是否做了这些事情。3、 练习运用（1） 听录音或课件，让学生跟读或指认日常活动的短语。（2） 教师出示图卡，让学生说出词组。（3） 教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查、询问其他同学周末的活动，并做记录。（4） 让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做的事情。Match and Say（1） 呈现Match and Say板块中的句子让学生读，将句子中went，took，brought等动词过去式标红。（2） 教师将Match and Say 板块中的5幅图顺序打乱，引导学生将图片按照故事情节排序。（3） 教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。（4） 引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事。Lets Sing（1） 告诉学生接下来要学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。（2） 教师播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。（3） 教师播放录音，让学生随录音跟唱，跟随音乐做出车轮转动，门开关等动作。（4） 教师再次播放录音，每次一段，让学生跟唱。（5） 教师播放录音，引导学生在小组中练习演唱。第三课时教学目标1、 能结合插图理解听力的内容；2、 能在对话情境中询问、说明假期经历；3、 能在图片的提示下，模仿或表演、复述故事主要情节或内容；4、 能归纳询问和说明某人过去经历的句型。教学重点1、 在插图的帮助下表演和讲述故事；2、 在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。教学难点组织学生根据插图提示，讲述、表演故事。教具准备配套资源光盘、自制课件和句型词条。教学建议Get Ready（1） 播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲。（2） 引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。（3） 教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记下，然后告诉大家教师昨天做了什么。Listen and Number（1） 让学生看此板块插图，说一说从图中能知道什么。（2） 告诉学生接下来听录音，根据听力内容给图片排顺序。（3） 播放录音，让学生完整地听一遍，给图片标号。（4） 播放录音，让学生边听边检查完成情况。（5） 播放录音，每次一句，采用师生问答的方式核对完成情况。Talk Together1、 呈现情景呈现插图，介绍人物Henry 和Lisa，并说明Henry 正在问Lisa一些问题。2、 学习对话（1） 播放录音，让学生说一说Lisa周末去了哪里。（2） 再次播放录音，注意获取更多信息，比如Lisa做了什么，心情如何。（3） 让学生读对话，说说Henry周末做了什么，心情怎样，怎么去的。3、 模仿练习（1） 教师播放录音，学生模仿、跟读Lisa和Henry的对话。（2） 把学生分成小组，在小组中模仿、表演以上对话内容。（3） 问学生周末做了什么活动，结合问答呈现更多的词组，比如went to the farm，fed the goats，played with dogs等。教师也可同时引导学生关注出行方式，与学生进行替换练习。（4） 给学生时间，在小组中相互调查同学是如何度过周末的，包括where，what，who，how等，并鼓励学生说明心情和体会。（5） 让学生展示、说明他们的调查结果。Show Time（1） 利用PPT不按顺序呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。（2） 学生借助插图和PPT提示补全人物对话。（3） 呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，然后让学生将句子与相应的图片匹配。（4） 教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。（5） 把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全部故事进行表演。（6） 小组展示。Uncle Bookys Blackboard（1） 告诉学生下面要玩一个游戏。教师准备写好的纸条，放到一个盒子里，让学生从盒子里抽出三个纸条，根据纸条上的内容问答。纸条上可以写：Where did you go？When did you go？How did you go there？ Who did you go with？ What did you do？Did you take any photos？（2） 让学生分组抽纸条，练习问答。（3） 根据学生的问答，写出相应的问句和答句。让学生指认、朗读。第四课时教学目标1、 能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇。2、 能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音。3、 能在小调查活动中询问、说明假期活动的有关信息。教学重点1、 读写结合活动2、 听力活动教学难点根据提示写出完整的特殊疑问句。教具准备配套资源光盘，自制课件教学建议Get Ready（1） 师生共同演唱本单元的歌曲。（2） 教师出示本单元故事的主要图片3、5、7、9、10，师生共同讲述故事。（3） TPR活动，邀请学生玩一个问答游戏，教师先说答句，学生根据答句提出相应的问句。Look and Write1、 Write the questions（1） 让学生齐读六个答句。（2） 学生根据答句独立书写问句。（3） 利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句。2、 Complete Jims diary（1） 引导学生自主观察四幅图片，说一说插图的内容，可以采用问答形式。（2） 让学生独立完成写的内容。（3） 学生在小组中朗读自己所写的内容，而后组员之间互评。Listen and Check（1） 让学生看插图，说一说这幅图中的小朋友在哪里。（2） 让学生看选项，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容。（3） 播放录音，让学生完整听一遍。（4） 再次播放录音，学生可以边听边判断。（5） 播放录音，采用师生问答的方式核对完成情况。可以让学生跟读录音内容。Ask and Find Out（1） 告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查。先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的，怎么去的等，可以把相应的内容记录在表格第一列当中。（2） 采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生活。（3） 让学生在小组中调查同学假期旅行的经历，将信息填写在My Friend 一列的相应格子里。（4） 让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。第五课时教学目标1、 能读懂本课短文的内容2、 能模仿范例，给插图写出简短的说明。3、 能知道元音字母a和e在单词中的发音。4、 能模仿录音，朗读英文小诗。教学重点1、 读懂短文内容2、 根据图片提示写句子。教学难点根据图片提示写句子教具准备教学课件，自制PPT教学建议Get Ready（1） 播放课件，学生一起演唱本单元的歌曲。（2） 自由讨论。采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。Read and Write1、 Complete Peters story about his trip（1） 让学生先观察这一板块呈现的主题图，通过问答引导学生说一说插图的内容。（2） 出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历，在飞机上他做了什么。（3） 给学生时间让学生独立阅读和填写，可以说明他们要用到的词汇都在表格里。（4） 通过投影设备，师生共同反馈答案。（5） 让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历。2、 Write about Tinas trip to Beijing（1） 让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。（2） 引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Tina和谁去的北京，怎么去的，以及在北京他们做了什么，教师可以利用板书或者投影提供学生可能说出的短语。（3） 给学生足够的时间独立阅读图片，写出相应的语句。（4） 借助投影设备师生共同反馈，让学生朗读他们写出的句子。（5） 让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。Listen and Practice（1） 让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。让学生朗读时注意阴影部分的单词。（2） 播放录音，让学生模仿跟读。（3） 让学生自己读句子，重点关注阴影部分的发音，并说一说在这些单词中字母a、e和字母组合ai分别发什么音。（4） 播放录音，让学生在小组里互相读一读，注意模仿录音的语音和语调。Poem（1） 先让学生观察小诗的题目和插图，猜一猜小诗是关于什么内容的。（2） 教师播放这首诗的录音，让学生听录音、看诗的内容。教师解释、说明诗的大意。（3） 播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音和语调，（4） 让学生练习朗读。第六课时教学目标1、 能根据问句的提示写出相应答语。2、 能根据提示写出有关自己旅行的简短语句。3、 能结合插图，了解我国著名的自然、文化遗产。4、 能读懂Uncle Bookys Storytime小故事。教学重点复习本单元所学主要内容。教学难点写出有关自己旅行的简短语句。教具准备配套资源光盘，教学卡片，自制PPT教学建议Get Ready让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。Look and Match（1） 让学生独立看页面上的图片，说出图上人物在做什么。（2） 让学生指认句子，给句子和插图连线。（3） 分层反馈：可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用师生问答方式，引导学生说出图中人物做的事情。Write about Your Vacation（1） 给学生说明下面是一个写句子的活动。（2） 让学生读一读问句，结合个人实际独立写出答句。（3） 借助投影设备，全班反馈答案。Write about Your Trip（1） 教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。（2） 给充足的时间让学生结合上一个练习写出句子，写一写自己的一次旅行经历。（3） 让学生朗读他们写出的内容，采用师生问答的方式，引导学生一起说一说他们去过哪里，旅行时做了哪些事情等。Fact File（1） 让学生看页面上的照片，辨认、识别照片呈现的是中国哪些著名的旅游胜地。（2） 教师朗读这些地方的英语名称，问学生是否去过，可以简单介绍这些自然、文化遗产的著名之处。（3） 可以让学生说一说他们还知道国内外哪些著名的自然与文化遗产，教师也可以提前准备，做简单的介绍。可以让学生说一说他们想去哪些地方。Self-assessment（1） 让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目进行自评。（2） 可以采用师生问答的方式，引导学生说一说对某些项目的回答。Uncle Bookys Storytime(1) 问学生是否知道或看过绿野仙踪的缩写版故事，让学生看图说一说故事中的主要人物。(2) 教师可以让学生说一说主人公遇到了谁，这些人有什么特点，故事最后怎么样。(3) 播放故事动画或录音，采用回答的方式，引导学生说一说以上问题的答案。(4) 引导学生说一说这个故事隐含的教育内容。Unit 8 Music单元教学目标技能目标1、 能结合插图和录音理解故事主要情节和内容2、 能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事。3、 能表演、朗读故事4、 能运用将来时介绍自己或别人最近的计划和打算。知识目标1、 语音：能了解字母b和字母v在单词中的发音能够朗读韵文，体会韵文节奏和句子的语调。2、 词汇：【话题词汇】能认识并说出与音乐、乐器相关的词汇：concert，music，piano，violin，flute，guita，drum等。【情景词汇】能够在语境中理解Well be good. Wonderful！Are you kidding？的含义。3、 句型：能够运用I/He/She will 说明自己或别人将要做的事情；能够运用What will you do？ Will you？询问别人将要干什么。情感、策略、文化意识目标通过本单元的学习，了解几种常见的乐器，培养音乐素养。第一课时教学目标1、 能在插图和叙述文字的帮助下读懂故事；2、 能朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；3、 能在故事语境中理解用will来介绍最近的计划或打算的表达法。教学重点1、 理解故事的主要情节，读懂故事叙述文本的内容。2、 初步运用will来说明自己或别人最近的计划或打算。教学难点1、 结合连环画叙述文本讲述故事的主要情节；2、 理解将来时的概念教具准备配套资源光盘、自制课件、教学卡片教学建议Get Ready1、 看图说话，感知新词（1） 教师播放乐器演奏的音乐，让学生猜是什么乐器。结合学生猜测，呈现the piano，the drums， the guitar， the flute。（2） 教师出示钢琴、吉他、鼓、笛子四张乐器图片，问学生是否认识这些乐器，是否知道它们的英文名称。呈现单词卡片，让学生将图片与单词匹配起来。（3） 教师问学生是否会演奏乐器，会演奏什么乐器。2、 谈论音乐会，引入话题（1） 让学生说一说是否参加过音乐会，讲一讲他们的经历。呈现教材中音乐会的节目单，引导学生理解concert和program的意思。（2） 师生观察音乐会节目单，了解哪些人将要在音乐会上演奏，他们各自将演奏什么乐器。让学生相互问答，结合节目单内容说一说。Enjoy the Story1、 激活知识，导入故事教师出示题目，引导学生预测：Mocky将会表演什么节目？Mocky表演得怎么样？用这种方式引起学生对故事主要情节的关注。2、 浏览图片，分享故事（1） 出示海报，引导学生观察海报左面的内容，找出音乐会举行的日期和具体时间。（2） 引导学生观察海报右面节目单的内容，找出谁将在音乐会上表演节目，各个人物将分别演奏什么乐器。（3） 呈现图1、2引导学生看插图。采用问答方式和学生进行交流，呈现相应的人物图片和乐器图片，教师结合叙述文本讲述相应的内容。（4） 呈现图3-6，询问学生发生了什么事情，结果怎样，教师结合学生的问答，讲述相应的叙述文本，让学生猜一猜最后谁将在音乐会上打鼓。（5） 呈现图7-8，引导学生看插图，说一说最后是谁来打鼓，教师讲述叙述文本的内容。教师还可以和学生继续简单交流，让学生猜一猜音乐会是否会成功。3、 根据情景，构建对话（1） 出示故事第一幅图，让学生观察图中的人物在干什么，引导学生说一说他们会说什么。（2） 结合对应的语篇内容，说明音乐会即将举办，引导学生看图说说Ann，Ken和David将在音乐会上表演什么乐器，Mocky想表演什么节目。（3） 呈现图2，引导学生观察图中人物的动作、表情以及图中的文字，预测Ken邀请父母参加音乐会时怎样说。然后呈现图2中的对话。（4） 呈现图3，引导学生观察图中是什么地方，大家在做什么，呈现图3的对话框。（5） 让学生看图4-6，说说发生了什么事情。让学生预测Ken和Ann的对话。教师可以读出Ann的问题，引导学生补充完整。（6） 呈现图7-8，引导学生看图说说Mocky打算表演什么节目,Mocky是如何说的。（7） 完整播放故事，让学生听故事人物对话。4、 回顾故事，聚焦语言（1） 教师提问，让学生说一说故事人物在音乐会上将会分别演奏什么乐器。把Ken等人的头像贴在黑板上，结合学生的回答，把相应的乐器贴在人物旁边。（2） 教师说故事内容，让学生判断正误。如果与故事内容不符，让学生说出正确的内容。也可呈现故事插图，让学生判断文字与图片是否相符。（3） 呈现故事的主要插图和关键词，教师带领学生回顾故事人物对话。可以把图1、2、4、7贴在黑板上，教师说其中一句话，让学生补全对话，教师扮演旁白角色，用这种方式串讲故事。5、 自主阅读，内化语言（1） 让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述文本和人物对话。（2） 播放故事对话，让学生集体跟读，注意模仿故事中人物的语音语调和表情。（3） 播放故事叙述文本录音，学生看文本跟读。（4） 用PPT呈现叙述文本，学生进行图文匹配。6、 根据提示，讲述故事（1） 利用黑板上的插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方式，引导学生串讲故事主要内容。教师可以说句子前半部分，或提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。（2） 利用插图提示，带领学生串讲故事，教师讲述文本，学生说人物对话。（3） 学生看连环画，独立阅读故事人物对话和叙述文本。（4） 学生结合黑板上的人物图片和关键词，在小组中试讲故事，一人将旁白，其他人将对话。（5） 请学生在全班面前试着讲一讲故事。第二课时教学目标1、 能指认、说出与音乐、乐器相关的词汇：concert，music，piano，violin，flute，guitar，drum等；2、 能用What will you do？Will you?询问别人将要干什么并作出回答。3、 能够结合插图，认读故事叙述文本，回忆故事主要内容；4、 能跟随录音演唱歌曲教学重点用What will you do？Will you?询问别人将要干什么，并作出肯定或否定的回答。教学难点指认、说出与音乐、乐器相关的词汇。教具准备配套资源光盘、单词卡片、故事图片教学建议Get Ready（1） 呈现第一课学习过的乐器卡片，让学生说出相应的乐器名称。（2） 教师呈现乐器图片，让学生选择相应的教学卡片并回答教师提出的问题。（3） 让个别学生在全班面前做演奏各种乐器的动作，全班猜是什么乐器。Learn to Say1、 呈现情景（1） 告诉学生接下来他们要扮演乐队中的成员，让学生看这一板块的图。（2） 结合插图告诉学生明天将有一场音乐会，让学生猜一猜男孩将演奏什么乐器。2、 学习词汇（1） 采用问答方式引导学生猜测。（2） 结合猜测，呈现短语play the flute/violin/guitar/piano/drums（3） 播放对话录音，提示的答案。让学生指读，跟读。3、 练习运用（1） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。（2） 教师在黑板上呈现对话中的What will you play at the concert？Will you play the。？的句式，学生两人一组练习对话，一人询问，另一人扮演大图中的一个乐器演奏者做出肯定或否定的回答。（3） 学生两人一组，拿出本单元的单词卡片。其中一名学生抽一张卡，另外一名学生猜。Match and Say（1） 复习故事。教师提问，引导学生回忆故事主要内容。（2） 学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。（3） 分别呈现故事主要情节的图片，采用教师提问、引导学生补全故事人物对话的方式回顾故事。（4） 让学生分别朗读本版块的叙述文本。（5） 教师呈现图1，让学生看图找到相应的叙述文本内容。（6） 用以上方式复习图2、3、6、8的内容并找出相应的叙述文本。（7） 学生看书认读Match and Say中给出的句子，然后将句子与相应的叙述文本连线。（8） 把学生分成小组，在小组中看插图，说一说故事内容。Lets Sing（1） 请学生说一说如果明天不上学，打算做什么。引导学生结合歌曲插图内容思考：如果下雪、下雨、晴天，他们打算干什么。分别引出歌曲中wear our raincoats，play in the snow，play outside的图片。（2） 分别呈现歌曲中的插图，说一说其中的人物正在从事哪些活动，每幅插图中的天气怎样。（3） 让学生自己读歌词，结合插图理解歌曲大意。放录音，让学生完整地听一遍歌曲，然后请学生说说歌曲大意。（4） 逐段播放录音，让学生跟唱，边唱边模仿动作。（5） 给学生展示的机会。第三课时教学目标1、 能够在听、说、演的活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么；2、 能够在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话；3、 能够根据提示，归纳一般将来时的表达法。教学重点1、 在交流活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么；2、 分角色模仿表演故事。教学难点在情景中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么。教具准备光盘，故事教学卡片教学建议Get Ready（1） 播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。（2） 学生两人一组，运用功能句型What will you do tomorrow/next week？互相询问对方、介绍自己明天或下周的打算。Listen and Number（1） 呈现教材的图片，让学生观察图片内容并说一说这些图片中人物的活动。（2） 呈现王玲的头像，告诉学生这些是王玲下周要做的事情，让学生说一说王玲打算做哪些事情。（3） 完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的图片。（4） 再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号。（5） 放录音，全班一起核对答案。（6） 放录音，每次播放一句话，让学生重复录音内容。Talk Together1、 呈现情景（1） 呈现插图，让学生看一看，认一认图中的人物。（2） 介绍人物Peter 和Mary 给学生说明他们两人正在讨论周末的计划或打算做什么。2、 学习对话（1） 播放对话录音，让学生说出两人在谈论什么。（2） 再次播放录音，让学生说出Peter和Mary周末分别要做什么。（3） 让学生独立看对话内容，然后放对话录音，只放Peter的部分，让学生试着补全对话。（4） 学生两人一组，朗读对话。（5） 叫几组学生展示对话。（6） 学生两人一组，询问对方、介绍自己本周末的计划。（7） 学生展示对话。Show Time（1） 出示故事主要情节的插图，教师讲述故事叙述文本，带领学生一起回顾故事主要内容。（2） 指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。（3） 播放故事动画，让学生跟读。（4） 教师把故事图片顺序打乱，让学生回忆故事内容并给图片排序。（5） 教师和几位学生一起示范表演故事。教师讲旁白，学生表演故事人物对话。（6） 请学生挑选故事主要情节或几幅插图进行表演，其中一位或几位学生讲述旁白，其他学生表演。（7） 学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。Uncle Bookys Blacakboard（1） 让学生看故事内容，找一找询问和说明自己或他人将来计划或打算干什么事的句子。（2） 全班一起朗读找出的句子。（3） 让学生看Uncle Bookys Blackboard中的内容，带领学生朗读。（4） 教师将问句和答句分别排成两列，让学生将问句和与其对应的答句连线。（5） 学生两人一组，练习一问一答。第四课时教学目标1、 能在图片的帮助下写出乐器的名称，并能介绍某人正在演奏什么乐器。2、 能根据图片和短语提示，写出打算做什么事的语句。3、 能够运用What will you/he/she/they do? I/We/He/She/They will 询问或说明别人或自己将来某个时候打算做什么。教学重点在交际中询问或说明别人或自己将来某个时侯在干什么。教学难点运用一般将来时询问或介绍关于将来的计划。教具准备光盘，自制卡片教学建议Get Ready （1） 自由讨论。让学生相互询问、介绍他们周末的安排，或教师提问，引导学生回答。教师在黑板上写出学生提到的动词。（2） 卡片游戏。教师指着黑板上的动词或出示单词卡片，让学生快速读出并说出意思。速度最快的小组获胜。Match and Write1、 What are they playing？（1） 让学生看拼图的内容，引导学生观察、猜测每个拼图中所缺部分是什么乐器。告诉学生他们需要补全图片内容并写出乐器名称。（2） 师生共同观察第一幅图，让学生找出缺失的拼图。然后让学生根据拼图说一说图中的人物在演奏哪种乐器，教师将乐器名称写在黑板上。（3） 用同样的方法补全其他插图，让学生将乐器名称写在相对应的横线上。（4） 全班一起核对答案。2、 What will Jack do？（1） 让学生看笔记本上的插图，教师介绍小男孩Jack下周将去北京，图片显示他将要去的地方或想要做的事情。（2） 让学生读一读左边的语句。（3） 给学生时间根据插图和短语的提示补全句子。教师可以说明他们要用到的词组在文本框中可以找到。（4） 让学生读一读他们写出的预计，全班一起核对完成情况。Listen and Number（1） 出示插图，让学生观察插图表现的情景，说说主要人物都有谁，每幅图中他们在哪儿，在干什么。鼓励学生猜一猜听力的内容是什么。（2） 告诉学生接下来要听录音，要求学生仔细听，初步了解录音内容。（3） 第一遍播放录音，让学生认真听，根据听到的信息给图片标号。（4） 再播放录音，学生检查自己的判断是否正确。（5） 师生核对答案，并说出理由。（6） 教师逐一呈现图片，全班一起看图说一说图中人物将要做什么。Ask and Find Out（1） 先让学生看插图，告诉学生插图表现的情景是学生在调查朋友们的学校聚会计划。（2） 让学生结合插图读一读对话框中文字的内容。（3） 让学生说说最近有什么集体活动或者比赛等，他们是否参加，有什么打算。（4） 选择一项活动，让学生自由采访，了解同学的计划或打算，并记录在表格内。（5） 让学生说一说各自的采访结果。第五课时教学目标1、 能说出自己的计划或打算；2、 能读懂短文并根据短文内容对主要信息进行判断；3、 能模仿范例运用将来时I will 写出自己的周末计划；4、 能区分字母b，v在句子中的基本发音；5、 能有节奏地朗读句子、小诗，体会句子的语调和小诗节奏。教学重点1、 读懂短文，获取信息；2、 根据提示写出自己周末要做的事情教学难点根据提供的词语写出自己周末要做的事情。教具准备光盘、教学卡片教学建议Get Ready让学生说一说周末的打算或安排。问学生他们打算做什么、不打算做什么。Read and Check1、 Check the right ones（1） 让学生观察插图表现的内容与情景，猜一猜小女孩正躺在床上计划什么。（2） 让学生看短文，说一说小女孩周末计划做什么。（3） 让学生读文字内容，然后看文字右边的表格，逐个判断小女孩是否要做表格中列出的活动。（4） 让学生两人一组，阅读短文，完成表格内容，可以采用一问一答的形式核对答案。2、 Write about your weekend（1） 学生两人一组，说一说周末的打算或安排。问学生他们打算做什么、不打算做什么。（2） 让学生说出周末的计划，分别说出三件想做的事和三件不想做的事。（3） 让学生把刚才的话写出来，鼓励学生写出完整的句子。告诉学生可以参考、利用右边文本框中的短语。（4） 让学生读一读他们写的内容。Listen and Practice（1） 教师呈现气球和排球的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。（2） 让学生看书上的句子，尝试读一读，注意字母b，v在单词中的发音。（3） 播放录音，让学生跟读。（4） 教师示范朗读，学生跟读。可以指导学生注意语音、语调。（5） 分别请学生模仿朗诵句子，评出“最佳模仿奖”。Poem（1） 引导学生看插图，说明接下来学习一首小诗，让他们根据插图猜一猜小诗的内容。（2） 播放录音，学生认真听，说一说自己对小诗的理解。（3） 再次播放录音，每一次一个句子，学生跟读。（4） 播放录音，集体跟读，注意小诗哪几句押韵。（5） 请学生模仿朗读小诗，可以只朗读第一部分或第二部分。第六课时教学目标1、 能根据提示，仿照范例写出将要做的事情；2、 能询问别人周末打算做什么，并写出相应的语句；3、 了解一些有关中外乐器的常识；4、 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。教学重点复习本单元所学主要内容。教学难点仿照范例写简短的语句。教具准备光盘，自制课件教学建议Get Ready1、 唱歌曲教师播放第二课时的歌曲，让学生跟唱。学生可以边做动作边唱歌。2、 复习故事教师播放故事课件，不显示人物对话文本，让学生看图说出故事的主要内容。3、 闪卡游戏（1） 教师出示piano，flute，drums，violin，guitar的单词卡片和图片，学生看图或单词快速认读或朗读。（2） 教师把这些单词卡片贴到黑板左边，图片贴到黑板右边。让学生将单词与图片进行匹配。Match the Instruments with the Names（1） 引导学生看书上呈现的乐器图片，说出各乐器的名称。（2） 让学生将单词与图片进行匹配。（3） 师生一起核对答案。Think and Write（1） 告诉学生教师想做一件事，请他们帮忙提建议。（2） 让学生独立阅读句子，根据句子的内容，说一说将去哪里或怎样做。（3） 给学生时间，独立写出句子。（4） 让学生说一说自己所写的句子，互相交流。Ask Three Friends and Write about Their Weekend（1） 引导问问班里的其他同学周末打算干什么，不打算干什么。（2） 让学生说一说调查的结果，教师将句式I will I wont 写在黑板上。（3） 鼓励学生将自己的调查结果写出来。（4） 教师可以利用投影，将学生写的句子呈现出来，全班分享。Fact File（1） 引导学生看看插图，说一说插图中乐器的名称。（2） 学生分别说说这些乐器中哪些是中国的乐器，哪些不是。（3） 让学生补充其他的中外乐器，学生共同分享。（4） 分别播放这些乐器演奏的音乐，让学生欣赏，体会不同的风格。Self-assessment（1） 告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容及个人的学习情况。（2） 让学生看书上的自评表，独立完成自评。Uncle Bookys Storytime（1） 呈现标题，让学生猜猜什么动物会来参加音乐会，它们将各自演奏何种乐器。（2） 呈现梨、竹子、葫芦、南瓜的图片，让学生说说这些物品是否可以用来做乐器。（3） 让学生独立阅读故事，找出哪些动物参加了音乐会。（4） 让学生看故事，说一说这些动物分别做了什么乐器。（5） 播放故事课件。（6） 播放录音，学生跟读。Unit9 The Year 2050单元目标：技能目标1、 能够结合插图读懂故事叙述文本2、 能分角色朗读故事人物对话3、 能够用一般将来时表达对未来的畅想4、 能够对别人的看法表达同意或不同意知识目标1、 语音：了解元音字母a，o，u在单词中的发音。2、 词汇：【话题词汇】能指认、说出有关未来生活的动词词组：have robots at home，go around by flying car，work from home，live on Mars，travel to the moon， study at home， use e-textbook【情景词汇】能够在语境中理解happen，terrible，believe等词汇的含义。3、 句型：能够用一般将来时表达对未来的畅想，如in the year 2050，you will have robots at home，Life will be better，and people will live longer.能够对别人的观点表达同意或者不同意：I think so./ I dont think so.情感、策略、文化意识目标通过故事中Mocky 建议从现在做起防止未来生活环境恶化的情节，培养学生从小事做起，保护环境的意识。第一课时教学目标1、 能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容2、 能够分角色朗读故事对话，在插图的帮助下尝试讲述故事的主要情节3、 能在故事语境中理解询问或说明有关未来生活的句子：I/You/They/Life will.Will they .? I think.4、 能够通过预测未来的环境状况，培养爱护环境的意识。教学重点结合故事叙述文本理解故事主要内容教学难点结合连环画理解故事叙述文本教学准备光盘，教学卡片教学建议Get Ready1、 引入话题（1） 教师询问学生的年龄，然后询问学生到2050年时的年龄。（2） 请学生想象一下2050年时自己的情况，如职业、家庭情况等，然后说一说。2、 看图说话（1） 结合学生对未来的想象和预测，出示Get Ready部分的插图，分别指着飞行汽车等询问学生未来是否会用到这些东西。 （2） 把插图贴在黑板上，呈现词组，教师朗读，学生跟读。然后让学生讲词组和图片相互匹配。（3） 学生两人一组，进行自由问答。Enjoy the Story1、 激发兴趣，导入故事教师呈现故事第一幅图，请学生观察：图片中都有谁，他们在做什么？2、 浏览图片，分享故事（1） 教师请学生观察第一幅图，询问学生Mocky，Ann和Ken在看什么书。然后教师结合旁边的文本叙述故事。（2） 教师呈现故事图2，请学生说一说Mocky手里是什么。告诉学生那是一只神奇的水晶球，它可以预知未来。教师结合文本进行讲述。（3） 教师呈现图3-5，请学生预测到2050年人们家中会不会有机器人，机器人能帮忙做什么。教师结合文本内容进行讲述。（4） 教师呈现图7-9，请学生观察图片，说一说未来的生活会怎么样，人们的寿命会增加还是减少，人