教案：培智四年级上册生活数学教案.doc

.第一单元 直与弯直与弯（一）教学内容：直与弯（一）教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。 2、学习区别直的线与弯的线的方法。 3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。教学准备：图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、谈话2、复习上学期学过的内容。二、教学过程。1、课件出示课本图片（）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？（）学生个别回答。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。（1）指名回答。（2）师生共同找出直与弯的线。教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。（1）学生用尺子画出直的线。（2）学生用杯盖画出弯的线。（3）展示学生的作品，全班给予评价。三、巩固练习:1、完成课本第三页的练习。师生共同订正。四、作业:五、总结品尝:六、板书设计： 直与弯（二）教学内容：直与弯（二）教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。 2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。教学准备：图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、谈话2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。二、教学过程。1、课件出示课本图片（）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？”（）学生个别回答。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。（1）指名回答。（2）师生共同找出直与弯的面。教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。三、巩固练习。1、完成课本第五页的练习。师生共同订正。四、作业。五、总结品尝。六、板书设计： 第二单元 20以内数的认识第一课时 11的认识教学内容：11的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“11”时，1要写直。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字11教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到10. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。一个一是一。 学生写出数。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一，那么这个数就是11.写作：11.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位111111写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 2 3 2 8 63、从1练到10.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计：第二课时 12的认识教学内容：12的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“12”时，要注意数字1和2的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到11. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。二个一是二。 学生写出数12。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一，那么这个数就是12.写作：12.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位121112写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 2 3 2 8 6 123、从1练到12.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计：第三课时 13的认识教学内容：13的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1和3的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到12. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。三个一是三。 学生写出数13。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位121113写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 13 3 2 8 6 123、从1练到13.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第四课时 14的认识教学内容：14的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1和4的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字14。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到13. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。四个一是四。 学生写出数14。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上四个珠子表示四个一，那么这个数就是14.写作：14.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位121413写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 13 3 2 8 14 123、从1练到14.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第五课时 15的认识教学内容：15的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“15”时，要注意数字1和5的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字15。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到14. 2、 出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。五个一是五。 学生写出数15。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上五个珠子表示五个一，那么这个数就是15.写作：15.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位151413写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 4 9 11 13 6 2 8 14 123、从1练到15.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第六课时 16的认识教学内容：16的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“16”时，要注意数字1和6的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字16。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、 数数。从1数到15. 2、 出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。六个一是六。 学生写出数16。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上六个珠子表示六个一，那么这个数就是16.写作：16.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位151416写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 9 11 13 16 7 8 14 123、从1练到16.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第七课时 17的认识教学内容：17的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“17”时，要注意数字1和7的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字17。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到16. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。七个一是七。 学生写出数17。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上七个珠子表示七个一，那么这个数就是17.写作：17.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位151716写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 9 11 13 16 17 8 14 123、从1练到17.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第八课时 18的认识教学内容：18的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“18”时，要注意数字1和8的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字18。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到17. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。八个一是八。 学生写出数18。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上八个珠子表示八个一，那么这个数就是18.写作：18.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位181716写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 9 11 13 16 17 18 14 123、从1练到18.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第九课时 19的认识教学内容：19的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“19”时，要注意数字1和9的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字19。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到18. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。（）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（）学生个别数。（）你猜对了吗？（）小组讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；数出根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。九个一是九。 学生写出数19。这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。（）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。（）学生个别写数。（）你写对了吗？（）学生讨论。（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上九个珠子表示九个一，那么这个数就是19.写作：19.（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位191716写作（ ） 写作（ ） 写作（ ）三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 1