福建省闽侯县第四中学2018_2019学年高一语文上学期开学考试试题（含解析）.docx

福建省闽侯第四中学 2018-2019 学年高一上学期开学考试语文试题第卷 阅读题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”（即精神和心灵的完善）的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是自我的意识的增强和扩展，它使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的教养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都在与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更不用说整个人类的文学了。然而，对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是因为有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，既可笑又不值得；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地尽管那么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但是尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 节选自赫尔曼黑塞获得教养的途径1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是A. 文章认为读书是获得教养的重要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。B. 作者把“真正的教养”界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的教养呈现形式是“永远在半道上”，即，这是一种努力的过程，是动态呈现的。C. 说“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对“精神和心灵的自我完善的追求”，这两句话并不矛盾，真正的教养不存在功利的企图，而是为了追求生存的境界。D. “具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力并不重要，它只是生存的手段，而教养是生存的境界。2. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是A. 作者认为获得教养的最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过大量阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。B. 作者强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚假的慰藉”。C. 在作者看来，读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。D. 作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 文章阐述事理，文学性很强，既有理性的思考，也富有感染力；既善于雄辩，也善于娓娓道来。B. “思想家或作家的每一部杰作”本身就具有很高的人文和文学价值，如果对杰作深入理解，一定会在思想、思维方面得到有价值的启示。C. 因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如果仅仅肤浅地浏览，是不可能理解其精髓的，需要认真读，反复读并深入思考。D. 时髦读物往往用一些低俗的内容和表现形式迎合读者，阅读时髦读物是学不会真正意义上的阅读的，所以不必读。【答案】1. D 2. A 3. D【解析】【1题详解】试题分析：本题考查理解文章内容归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。经比较即可得知D项，“从人的生存来讲，本领和能力并不重要”曲解文意，原文中“它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。”肯定“教养”的作用，但并没有否定“本领和能力”。【2题详解】试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”。题中A项，“通过大量阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解”曲解文意。 由原文“谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。”可以推测。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。【3题详解】试题分析：本题考查理解文章内容归纳和筛选信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中D项，“阅读时髦读物是学不会真正意义上的阅读的，所以不必读”曲解文意。由原文“让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。”可以知道，作者病没有说“不必读”。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小 题。礁石与灯塔诗人艾青印象张骥良它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋艾青礁石 读到艾青先生写于 1954 年的这首礁石，我的脑海里浮现出油画家刘宇一先生为这位现代诗人画的半身侧像：蔚蓝色的大海上，白浪翻卷，海鸥翱翔，礁 石旁的诗人，目光凝视着远方。我第一次见到艾青先生，是在 16 年前。1980 年 3 月 5 日，那天晚上风很大，20多名诗歌爱好者早早赶到劳动人民文化宫东配殿，等着聆听艾青先生谈诗。我去得尤其早，抢占了一个有利地形，就坐在诗人斜对面，连诗人的呼吸都能感觉到。重返诗坛的诗人，精神饱满。那天晚上，围绕着诗歌爱好者们普遍关心的一些问题， 他谈了许多。我甚至来不及抬头领略先生风采，只是带着崇敬之情，埋头记录他讲 的每一句话。这次谈话后来被整理成文章收入他 1982 年出版的诗论。16 年过去 了，那本当时用的笔记本已经泛黄，但我一直珍藏着。两个月后的一个下午，为写大堰河我的保姆的赏析文章，我找到了诗人 下榻的北纬饭店，再次拜望了这位我自小敬仰的诗坛前辈。先生一眼就认出了我， 大概因为我视力不好特征太明显。我伸手到裤兜里找烟，发现自己匆忙中竟带了一 个空烟盒。先生看着我站在那里的尴尬样子，笑了，顺手递给我一支“中华”。家里 刚好没别人，先生执意要亲自为我泡茶，我怎么劝阻也无济于事，只好红着脸接过 一杯冒着热气的香茶。从那次听先生讲诗，我已经知道他平易近人。但一个年逾古 稀、蜚声海内外的诗坛泰斗，竟给一个二十出头的后生小辈递烟、泡茶，还是让我 不知所措。先生的烟瘾很大，几乎是一支接一支地抽。先生每吸一支，都没忘了也 递给我一支。我渐渐地忘却了拘谨，无拘无束地与先生聊起来。在烟雾弥漫的客厅 里，先生把我带到创作大堰河我的保姆的时代。他带着淡淡的微笑回忆起他 父母怎样听信算命先生的话而嫌弃他。而当他谈到那个叫大堰河的保姆时，他的目 光和声音里包含了那样多的感激和依恋。老诗人对泥土一样朴实的保姆的朴素真挚 的感情，使我默然很久。又过了半个月，我拿着写好的鉴赏文章再次登门求教。先生认真地阅读了拙 文后，认为大体还可以，只是有些话说得过了头。我看我的原稿上密密麻麻批满 了字，在那些他认为说过了的地方，他都画上了粗线。他还语重心长地对我说： “写文章一是一，二是二，别说过头话，别人为地抬高，也别人为地贬低，要实 事求是，做人也是这样。要想成为一个被人民爱戴的诗人，就要说实话，说真话， 说自己的心里话。”这一席话使我想起了先生的另一首诗在浪尖上。诗通篇都 是大白话，但由于感情朴素真实，朗诵时一次又一次被暴风雨般的掌声打断。我 想起我坐的这张沙发上，坐过文坛泰斗，也坐过我这样的业余作者。我想每个人 都会在先生这里感受到诗与真。记得我的朋友河南省周口地区商水县的农村 残疾作者娄自立，曾跟我提起他拜望先生的情景。当他蹲着用双手搬着双脚，一 寸一寸蹭进这个客厅时，先生格外热情地接待了他，满足了他的一个又一个要求， 为他题字，与他合影。临别时还把自己正在使用的金笔送给他，并执意送他出大门。娄自立说起这些的时候，眼里闪着泪花。先生的确教给我很多。这次以后，我看先生年高体弱，不便打扰，一直未去看他。1993 年金秋 十月，我带着 40 多位残疾作者的共同心愿，又一次走进先生的客厅。第一眼 看到先生，真有些不敢相信自己的眼睛：先生竟已老成这个样子。他的话明 显地少了，精神有些不济。我这次本来想请他为我们选编的残疾人作家诗文 集地平线的呼唤题词。看先生这样老态龙钟，我张了好几次口都没好意 思说。过了一会儿，先生的儿媳傅大姐走了进来。她向我介绍了先生的近况。 老诗人自从摔断胳膊之后，尽管打上了钢筋，手还是抖得厉害，写字已经很 吃力了，所以不得不放下握了半个多世纪的笔，谢绝了所有的社会活动、交 往应酬。我终于不肯放弃这个机会，鼓起勇气向傅大姐转达了残疾人作者对 先生的敬仰之情，简单介绍了我手里的诗文集的编选标准和过程，表示希望 得到先生的题词。仅仅 5 个字的题词，加上签名和日期，先生竟写了十多分 钟。看着“残月同样美”这 5 个厚重的字，我久久说不出话来。先生已老迈， 但仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与整个文学群体的关系，并形象地表达出来。（原文有删改）4. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A. 艾青先生的礁石，使“我”想到刘宇一为艾青先生画的半身侧像，侧像画上，礁石旁的艾青“目光凝视着远方”，说明艾青先生很有远见。B. 艾青先生在烟雾弥漫的客厅里，和“我”谈到大堰河保姆时，目光和声音里包含了感激和依恋，说明他对泥土一样朴实的保姆的那种感情是朴素的真挚的。C. 艾青先生认为写文章和做人是一个道理。要想成为一个被人民爱戴的诗人，就要说实话，说真话，说自己的心里话，不人为地抬高或贬低自己。D. 艾青先生自从摔断胳膊之后，写字已经很吃力了，一写字手就抖得厉害，所以不得不放下握了半个多世纪的笔，谢绝了很多的社会活动与交往应酬。E. 艾青先生虽然已至耄耋之年，但仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与 整个文学群体的关系，并形象地把二者之间的关系表达出来，令作者十分感慨。5. 本文写了艾青先生的哪几件事？请简要概述。6. 艾青先生是一个怎样的人？请结合全文简要回答。【答案】4. BE 5. 谈诗歌爱好者们普遍关心的问题；递“中华”烟给“我”抽并亲自为“我”泡茶；为“我”讲述创作大堰河，我的保姆时的情形；给我的鉴赏文章提出中肯意见，并 教育我写文章应采取的态度；为娄自立题字，与他合影，送金笔给他，并送他出门；为 残疾人作家诗文集地平线的呼唤题词。 6. 精神饱满；平易近人；为人诚恳；待人热情；激励晚辈；有求必应；感恩戴德；充满信 念；【解析】【4题详解】试题分析：此题考核综合理解分析传记的内容的能力。此类题解答一般可从传记内容及传主的形象角度分析，A项，“说明艾青先生很有远见”的说法牵强附会，也于文无据。C项，“不人为地抬高自己或贬低自己”不合文意，原文说“别人为地抬高，也别人为地贬低”是就“写文章”而言的。D项，“谢绝了很多的社会活动与交往应酬”的说法不够准确，原文是说“谢绝了所有的社会活动、交往应酬”。故选BE。【5题详解】试题分析：此题考核梳理文本层次和概括的能力。答题这类题一般应注意：可先对文本进行归类梳理，然后概括出层意即可。例如文本中，“围绕着诗歌爱好者们普遍关心的一些问题，他谈了许多”可概括为谈诗歌爱好者们普遍关心的问题；“先生看着我站在那里的尴尬样子，笑了，顺手递给我一支中华”可概括为递“中华”烟给“我”抽。“在烟雾弥漫的客厅里，先生把我带到创作大堰河我的保姆的时代他的目光和声音里包含了那样多的感激和依恋”可以概括为为“我”讲述创作大堰河，我的保姆时的情形；“又过了半个月，我拿着写好的鉴赏文章再次登门求教。先生认真地阅读了拙文后我想每个人都会在先生这里感受到诗与真”可以概括为给我的鉴赏文章提出中肯意见，并教育我写文章应采取的态度；“记得我的朋友河南省周口地区商水县的农村残疾作者娄自立临别时还把自己正在使用的金笔送给他，并执意送他出大门”可以概括为为娄自立题字，与他合影，送金笔给他，并送他出门；“1993年金秋十月，我带着40多位残疾作者的共同心愿，又一次走进先生的客厅我这次本来想请他为我们选编的残疾人作家诗文集地平线的呼唤题词仅仅5个字的题词，加上签名和日期，先生竟写了十多分钟”可以概括为为残疾人作家诗文集地平线的呼唤题词。【6题详解】试题分析：此题考核筛选并整合文中的信息的能力，此类试题解答时一般应先判断筛选的角度是什么，传记类实用类文本一般会设置筛选整合的信息有：人物事迹、成就，人物性格品质，贡献、成就的原因，表达技巧（细节描写、侧面描写、引用、选材），探究等；判断角度后，回归原文找到筛选区域，然后筛选概括，分条呈现答案。此题考核鉴赏评价人物形象的能力，首先应结合着文本中对传主的叙述性的语句，从总体上把握传主的性格特点，然后根据传记中描写这个人物的言行举止的语句以及对传主的议论性或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。如文本第三段“重返诗坛的诗人，精神饱满”，可直接提取出“精神饱满”即可。如第四段“我已经知道他平易近人”可提炼出平易近人即可。“但一个年逾古稀、蜚声海内外的诗坛泰斗，竟给一个二十出头的后生小辈递烟、泡茶，还是让我不知所措。先生的烟瘾很大，几乎是一支接一支地抽。先生每吸一支，都没忘了也递给我一支。我渐渐地忘却了拘谨，无拘无束地与先生聊起来”“老诗人对泥土一样朴实的保姆的朴素真挚的感情”可以概括出：为人诚恳和；待人热情。“他还语重心长地对我说：写文章一是一，二是二，别说过头话，别人为地抬高，也别人为地贬低，要实事求是，做人也是这样。要想成为一个被人民爱戴的诗人，就要说实话，说真话，说自己的心里话。”可以概括为激励晚辈；为娄自立题字一事、为残疾人作家诗文集地平线的呼唤题词一事可以概括为有求必应；“而当他谈到那个叫大堰河的保姆时，他的目光和声音里包含了那样多的感激和依恋”可以概括为感恩戴德；“先生已老迈，但仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与整个文学群体的关系，并形象地表达出来”可以提取概括为充满信念。【点睛】筛选并整合文中的信息题型的解题思路及方法：（1）提取信息：依据题干要求，确定信息筛选的范围，并提取重要词句。对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去枝叶，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。（2）转化信息：紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械地照抄原文，也不可完全用自己的话作答，可在保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。（3）连缀要点：根据答案要点间的主次和逻辑关系，连缀要点。（4）答题原则：列点分条陈述，依据分值答题，一般是三点或六点。熟记一些常用的答题术语，并合理运用。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王 命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑， 愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走卒惶急不知所为左右乃 曰王负剑王负剑遂拔以击荆轲断其左股 荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之， 必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。(节选自荆轲刺秦王)7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 秦王方还柱走卒惶急不知所为左右乃曰王负剑王负剑遂拔以击荆轲断其左股B. 秦王方还柱走卒惶急不知所为左右乃曰王负剑王负剑遂拔以击荆轲断其左股C. 秦王方还柱走卒惶急不知所为左右乃曰王负剑王负剑遂拔以击荆轲断其左股D. 秦王方还柱走卒惶急不知所为左右乃曰王负剑王负剑遂拔以击荆轲断其左股8. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A. “郡县”是我国古代的一种制度，在春秋战国时期，就有一些诸侯国陆续在新兼并的地区设郡县，秦统一后，在全国实行郡县制。B. “九宾”是我国古代外交上最为隆重的礼节，主国有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延迎上殿。C. “陛下”原来指的是站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者，后来“陛下”就成为对帝王的敬称，文中的“陛下”指对秦王的敬称。D. “郎中”本是官名，始置于战国，职掌侍卫，秦汉沿置，为帝王侍从官 的通称，宋代以后称中医医生为“郎中”。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 荆轲计划周密。荆轲为了刺杀秦王，到秦国后首先贿赂蒙嘉，得以见到秦王；然后献地图，得以接近秦王；最后实施刺杀计划。B. 荆轲富有谋略。荆轲到秦国见到秦王，和秦王说燕国愿举国为内臣，并愿献上樊於期的头颅和督亢的地图，取悦秦王。C. 荆轲善于随机应变。荆轲等人到殿上后，秦武阳感到害怕，露出破绽，荆轲上前谢罪，解释原因，消除了秦王的猜疑。D. 荆轲视死如归。荆轲刺杀秦王，身受多处剑伤，见事情不能成功，还是倚柱而笑，箕踞大骂。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。【答案】7. B 8. C 9. B 10. （1）北方蛮夷地区的粗鄙之人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些， 让他在大王的面前完成他的使命。（2）事情之所以没有成功，是想活生生地劫持 你，一定要得到约契来回报燕太子啊!【解析】【7题详解】试题分析：本题考核的是文言文断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。注意“走”是“秦王”的谓语，“还柱”是“走”的状语，排除AD两项，“荆轲”作前句的宾语，不作后句的主语，排除C项，故选B。【8题详解】试题分析：此题考查古代文学常识的识记的能力。解答此题一般应注意：文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。C项，“文中的陛下指对秦王的敬称”错误，文中“陛下”应指殿前的台阶之下。故选C。【9题详解】试题分析：此题考核学生对文本内容的理解和辨析的能力，此类试题解答时一般应注意：考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“和秦王说”错误，原文是“嘉为先言于秦王曰”，选项中的“燕国愿举国为内臣，并愿献上樊於期的头颅和督亢的地图”是“蒙嘉”和秦王说的，不是“荆轲”和秦王说的，选项人物错误，张冠李戴。故选B。【10题详解】试题分析：此题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题得分点有：（1）鄙人：粗鄙之人；振慑：震恐害怕；愿：希望；少：稍微；假借：原谅；之：代词，他；使毕使于前：状语后置句，应该译为：让他在大王的面前完成他的使命。（2）所以：的原因；乃：是；之：代词，你；以：目的连词，来。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。参考译文：到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。”秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且(j)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。诗歌阅读阅读下面这首词，完成下列小 题。浪淘沙北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。11. 词的上片描绘了一幅什么样的画面？有何作用？12. 词的下片写了哪些内容？表现了作者怎样的思想感情？【答案】11. 词的上片通过“大雨”“白浪”“汪洋”（大海）等意象，描绘 出一幅雄浑壮阔的雨中北戴河海滨的图景，为下片抒发情感做铺垫。 12. 词的下片联想当年曹操登碣石山观海、写观沧海诗的千年往事，展示了一 代伟人前无古人的雄伟气魄和改天换地的博大胸怀。【解析】【11题详解】试题分析：上片前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。“秦皇岛外打鱼船”回应开头一句的“幽燕”，点明地点，又与题目相吻合。“打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境或也取轧于古人对大海惊涛骇浪的描写，但浪淘沙是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！与其说是写人写船，不如说是以小衬大，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍，突出风雨中的海天莫辨、浩茫混沌、旷荡无崖的景象，从而扩大作品的空间容量，显示出一种寥廓深邃的宇宙感。【12题详解】试题分析：此题分析诗歌的内容，从词的下片的前半部分概括，思想情怀注意结合和曹操的对比，以及“换了人间”这一重点句进行分析。名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。(1)毛泽东在沁园春长沙中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是： “_，_。” (2)马致远在天净沙秋思中用“_,_”两句写景的句子渲染了萧条、冷落、凄凉的气氛。 (3)荆轲刺秦王一文中，易水诀别时表现荆轲义无反顾的精神的两句歌词是：“_，_。”【答案】 (1). 鹰击长空 (2). 鱼翔浅底 (3). 枯藤老树昏鸦 (4). 古道西风瘦马 (5). 风萧萧兮易水寒 (6). 壮士一去兮不复还【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第卷 表达题三、语言文字运用14.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一组是李雷和韩梅梅的爱情之旅长达十年，十年间有误解，有矛盾，但他们克服了一切困难，终于结为伉俪，享受天伦叙乐。我们必须把革命的领导权抓在自己手上，把枪杆子抓在自己手上，否则，便会陷入人为刀俎，我为鱼肉的被动的处境。我们布局谋划了三年，大家也隐忍了三年，今天是图穷匕见的时候，我们要让敌人知道，当初羞辱我们是多大的错误。中考结束，进入高中，这并不是庆祝放松的时候，而是另一段更加艰辛的旅程的开始，大家切勿松懈，必当中流击楫。由“一带一路”沿线20国青年投票选出的“中国新四大发明”，中国高铁首当其冲，已经成为中国的一张响当当名片。马云在“美国中小企业论坛”上的演讲，以“移动端上的国家”定义中国，让对中国进行技术封锁的欧美国家高山仰止。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：天伦叙乐：家庭中亲人团聚的欢乐，主要指老人和孩子。人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。图穷匕见：事情发展到最后，真相或本意展现出来。中流击楫：比喻立志奋发图强。首当其冲：比喻最先受到攻击，遭遇灾害或受到伤害；常被人误用为首先接受任务，或首先应当先做某事。高山仰止：喻崇高的德行，令人景仰；后比喻对有气质、有修养或有崇高品德之人的崇敬、仰慕之情。15.下列各句中，没有语病的一项是A. 为实现中国梦，我们必须坚持围绕以吕梁精神为中心，不忘初心，团结奋进，让吕梁精神在新的历史时期放射出耀眼的光芒。B. 夏季饮食有三忌：一忌不可吃湿热、辛辣的食物，二忌不可过量吃苦味的食物，三忌不可吃不洁的食物。C. 由世界品牌实验室组织评选的2017“中国品牌500强”榜单在北京揭晓，山东共有海尔、青岛啤酒、魏桥等45个品牌上榜。D. 在新时期，微博是政府各个部门都无法回避的新舆论场，政府官员能否利用微博和民众沟通互动，既考验着官员的能力，也是广大网民所期待的。【答案】C【解析】试题分析：本题考查辨析并修改语病的能力。A项，“围绕”和“以为中心”杂糅；B项，“忌”“不可”否定不当；D项，两面对一面。16.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：“这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。”B. 一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师,仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣幸。”C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。D. 你们店里的商品质优价廉，服务态度也好，我下次一定惠顾。【答案】A【解析】B“略尽绵薄之力”表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。C“令尊”是称对方父亲的敬辞，应为“家父”。D“惠顾”只适用于自己欢迎他人来，应改为“前来”。17.请根据上下文，在材料的空格处补写恰当的内容。要求：语音连贯，表达简明，每处不超过12个字。文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。写人、写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。_，绘画是片断静止的文学。文学用丈字作画，所有的文字都是色彩；_所有的线条色彩都是语言。画非画，文非文，画亦文，文亦画。我画，不过再现一句诗，一阕词，一段散文而已；站在画面上的千姿百态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不论舒缓、激荡，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作时的心又有何异?【答案】 (1). 文学是绵延不断的画面 (2). 绘画是用笔墨写作【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，语段主要讲文学和绘画的关系，第一处结合后面内容“绘画是片断静止的文学”可知，此处可填入“文学是绵延不断的画面”；第二处根据对应关系，与“文学用文字作画”对应，此处可填入“绘画是用笔墨写作”。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前