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文档简介

1,2,3,4,5,6,7,8,9,不断追求校长管理的较高境界 -无为而“管”，有为而“理”,10,11,中小学课堂教学评价的多维度建模与信息化实施研究(全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题),12,13,14,15,16,17,18,19,20,2007年的四省高考改革,21,22,23,24,2.学校管理制度的核心 -课程制度,学校课程制度的建设与完善，是学校创造性实施国家课程计划，体现学校办学理念和独特发展目标的基本保证，是学校发展中专业自主权的具体体现。,课程制度要素构成：价值澄清、行为导引、 程序文明,25,3.两项管理制度的诠释,26,引言(编制本指导意见的依据) 一、高中课程改革强烈呼唤校本教研 高中课程的重大变革与诸多疑难问题催生校本教研 教师专业发展的崭新需求与路径创新助长校本教研 学习型学校建设的时代潮流与发展方略成就校本教研,27,二、校本教研要围绕学校课改中的现实问题 在先期实验的研究反思中迁移问题 在新课程的重点难点部位预设问题 在课程改革的推进实践中发现问题 在教师发展的实践行动中生成问题,28,三、校本教研应采取基于行动研究的多样化方式 引导教师自主读书学习 引导教师勤于实践反思 引导教师积极合作互助 引导教师开展课题研究 引导教师有效表达成果,29,四、校本教研必须以制度的预设和创新作保障 预设和创新校本教研管理制度 预设和创新教研组教研活动制度 预设和创新学校教研活动制度 预设和创新网络教研与资源共享制度 预设和创新校本教研成果奖励制度,30,五、校本教研的质量提升还依赖于行政调控与专业引领 切实加强教育行政部门对校本教研的宏观调控 不断优化教研科研部门对校本教研的专业引领 有效组织校本教研的区域协作与跨校联合,31,3.两项管理制度的诠释,32,引言(编制本指导意见的依据) 一、选课的意义和价值 选课有助于学生实现有个性的发展 选课指导有助于教师课程能力的增长 选课设计有助于学校课程特色的形成,33,二、选课指导文件的编制 选课指导手册的内容构成 课程设置说明的内容构成 选课指导文件的编制要求,34,三、选课指导的组织实施 设立学校选课指导咨询中心 整合多方面的选课指导资源 构建易操作的选课指导模式 创新动态式的选课指导方法 积累信息化的学生选课档案,35,四、选课前后的班级管理 选课前的行政班即教学班 选课后的行政班与教学班职责分工 选课后行政班的管理方式 选课后教学班的管理方式 总复习阶段的行政班与教学班管理,36,电话：0451-8245
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