九年级语文上册第二单元7《老王》教学设计鄂教版.docx_第1页
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文档简介

老王课题名称老王授课时间教师姓名学生年级课 时2课程标准描述1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。考试大纲描述阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。教材内容分析文章是一篇回忆性的文章，作于1984年。主要写了作者从前同一位生活在社会底层的人老王交往的几个片段，当时正是“文革”时期，那是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被打成“反动学术权威”。但是这一切对老王都没有产生丝毫影响，他仍然以尊重的态度对待作者夫妇。这篇文章就是写作者对老王的印象的。学情分析学生刚上初中，对艺术手法的掌握还不够全面，再鉴赏时可能会角度单一。本节课的教学要帮助学生提高精读文本的能力。学习目标1整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。4.学会善待他人，关注生活中的弱者。重点1.整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。难点1.把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。2.学会善待他人，关注生活中的弱者。评价任务1.学生诵读，借助课下注释和工具书，整体把握文意；2.学生通过理解分析，把握人物的形象特点；3.学生通过赏析，学习写人记事的手法。导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导 朗诵诗歌人力车夫问：同学们，这首诗勾勒了怎样的一个人物形象？人力车夫思考老师提出的问题，积极互动。学生可以完成思走到学生中间，关注学生普遍存在的问题，包括习惯及能力。逐段读文，在原文中勾画关键词或者做批注，完成导学提纲上的几个问题。自主学习，深入思考议走到小组中间观察学生的参与情况、讨论进度及思考角度、深度学生结合“思”环节，对疑难点进行讨论质疑。解答疑难展适当提炼，提高展示与倾听的效率。按照任务分配及题目顺序，小组代表展示；其他同学认真倾听，积极质疑纠正。及时检验合作探究的效果评教师对学生的表现进行点评，对文章
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