五年级语文下册口语交际(1).docx

口语交际习作五（口语交际部分）编写教师： 单位： 教学目标：1. 能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 2. 学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。3. 培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。教学重点：学习编写课本剧的方法，提高学生的口语表达能力。教学准备：1.查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。2.准备人物形象的服饰、道具。教学过程：一、谈话引入，揭示主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语交际，我们就来演演课本剧。通过我们的表演来再现名著中的人物。二、回味课文，体味角色形象1我们学习的本组四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜欢的人物是谁？为什么？2哪个人物给你留下的印象最深刻？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？3作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、观看表演，感知角色形象1. 播放草船借箭，观前布置思考：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？ （2）你认为导演最成功的地方在哪里？ 2.学生自由讨论。可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。3.同学们，刚才我们看了表演，这段情景在我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（表演中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。）三、探究提升，再现角色形象1.老师以草船借箭为例引导学生如何编排课本剧。（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。（2）学生简要交流。（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）（5）教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。 2. 自主选择，分组创编。（1）如果让你来演一个故事，你觉得需要哪些准备？可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。可以利用提示语加上表情或动作。根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。(2)选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练3.欣赏表演，评价表演。（1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。（2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。（3）班级表演。（4）评价表演。标准：（1）正确理解课文内容，再现故事场景。（2）入情入境，将人物形象展现逼真。4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。四、拓展延伸，丰富角色形象1.教师小结：这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。2.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如三国演义水浒转西游记等）3.融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。教学反思：口语交际习作五（习作部分）编写教师： 单位： 教学目标：1.明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。 2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。教学重点：学习编写课本剧的方法，提高学生的口语表达能力。教学准备：1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的一篇文章，再认真读一读。2. 搜集一个自己感兴趣的故事。教学过程：一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确习作要求读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?画出来，并标出序号。1.什么叫缩写？2.缩写的具体要求是什么？（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。三、掌握缩写方法1.怎样缩写课文呢?2.同桌互相讨论。3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。4.看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“”划出句子。四、尝试内容取舍1快速默读景阳冈原文，思考： (1)想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）(2)哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“ ”划出来。哪些情节可以删去? 2讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生交流：应保留的内容有：A.武松打虎空拳打死猛虎的过程；B.武松的有关动作和语言C.店家等相关人物的反映。可压缩的内容有：A.具体描写老虎的反映的词； B.具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)3.学生对照自己划的内容，作适当增删。五、掌握缩写要领 1.读景阳冈原文与缩写稿，自学思考。（1）说一说景阳冈一文有哪些要点。（2）比较一下，缩写以后看看是否保留了主要内容，保留了哪些内容，删除了哪些内容。（3）保留的部分是怎样连接成文章的？意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯？ 2.全班交流讨论，明确在缩写文章时的共同点：（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。六、自选文章缩写 1.每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。3.全班交流，教师总结点拔。4.试写初稿，教师指导点拔。七、习作讲评（一）讲评第一课时写的片断。1.出示学生写的缩写片断。2.重点讲评以下几方面：（1）修改后的段