高考语文文言文词类活用.ppt

古代诗文阅读,文言实词,文言虚词,理解并翻译文中的句子,文言文阅读,古诗词鉴赏,筛选信息、分析与综合,鉴赏形象、语言和表达技巧,评价思想内容和作者观点态度,一词多义,古今异义,词类活用,偏义复词,通假字,考纲,指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能,1.一般动词。 2.使动用法。 3.意动用法。 4.作状语。,1. 名词。 2. 使动用法。 3.为动用法,1. 名词。 2. 一般动词。 3.使动用法。 4.意动用法。 5.为动用法,文言文词类活用,一.名词的活用,二.动词的活用,三.形容词的活用,四.数词的活用,1.动词。 2.形容词。 3.副词,一.名词的活用,名词活用的类型： 1.一般动词。 2.使动用法。 3.意动用法。 4.作状语。,1.名词活用为一般动词,名词用作一般动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。 A、能愿动词后面的名词活用为动词 B、代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。 C，两个名词连用，如既不是并列结构.又不是偏正结构，那么其中有一个名词就可能活用为动词。 D,副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。 E,名词处于谓语部分且谓语中无其他中心词（如动词），此名词活用为一般动词。,A、能愿动词后面的名词活用为动词,假舟楫者非能水也，而绝江河。 左右欲刃相如。 沛公欲王关中,(水：游水）,（刃：用刀杀）,（王：称王）,B、代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。,以故其后名之曰褒禅,（名：命名，称呼）,（1）朝服衣冠。 （2）籍吏民(鸿门宴),C，两个名词连用，如既不是并列结构.又不是偏正结构，那么其中有一个名词就可能活用为动词。,D,副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。,范增数目项王。 （鸿门宴） 亡去不义(鸿门宴）,（目：使眼色）,（义：讲信义）,与郑人盟。 相如每朝时，常称病,E,名词处于谓语部分且谓语中无其他中心词（如动词），此名词活用为一般动词。,盟：结盟,朝：上朝,1。道芷阳间行 2籍吏民，封府库。（鸿门宴） 3填然鼓之。 （寡人之于国也） 4五亩之宅，树之以桑 （ 同上） 5五十者可以衣帛。 （同上）,（道路取道）,（册造册登记）,（鼓击鼓）,（树木种植）,（衣服穿上）,6过秦论（过秦论） 7子孙帝王万世之业也（过秦论） 8沛公军霸上。（鸿门宴） 9序八州而朝同列。（过秦论）,（过失指出过失）,（帝王称帝称王）,（军队驻军）,（序列排列）,2.名词活用为使动,名词活用为有“使为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾语。 如:“先破秦入咸阳者王之”（鸿门宴）。 “王之”就是“使他为王” 既东封郑。 （烛之武退秦师）,（疆界使成为疆界）,3.名词活用为意动用法。,名词带宾语用作意动，就是“觉得宾语是什么”，是在主观上认为宾语成为用作意动的名词所表示的人或事物。翻译成“以为”或“认为是”或“把当作”。 1越国以鄙远。（烛之武退秦师）,（边邑把当作边邑）,2吾从而师之。 （师说） 3耻学于师。 （师说） 4孔子师郯子、苌弘 （师说） 5后人哀之而不鉴之（阿房宫赋）,（ 老师以为老师）,（羞耻以为羞耻）,（老师以为老师）,（镜子以为镜子）,4.名词作状语,从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语 。 A表示动作行为的趋向 。B用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为特征、状态。 C表示动作行为的方式。D表示动作行为的处所 、时间。E表示动作、行为所凭借的工具。F表示事物的发展变化,A表示动作行为的趋向,1怒发上冲冠。 2南取汉中。（过秦论） 3西举巴蜀。（过秦论）,（上面向上）,（南向南）,（西向西）,B用名词所代表的人或事物作比喻， 表示动作、行为特征、状态。,1席卷天下。（过秦论） 2包举宇内。（过秦论） 3吾得兄事之。 4以身翼蔽沛公,（席子像卷席子那样）,（包裹像包包裹那样）,（兄长像对待兄长那样）,（翅膀像鸟张开翅膀一样）,C表示动作行为的方式,1群臣吏民，能面刺寡人之过者 2事不目见耳闻而臆断其有无。 3群聚而笑之。 （师说）,（眼睛用眼）（耳朵用耳）,（人群成群地）,（脸当面）,D表示动作行为的处所 、时间,1道芷阳间行。 2项伯乃夜驰之沛公军 3朝服衣冠。,（小道从小道）,（夜间在夜间）,（早晨在早晨）,E表示动作、行为所凭借的工具,箕畚运于渤海之尾 （愚公移山）,（箕畚用箕畚）,F表示事物的发展变化,1日削月割。 六国论 2君子博学而日参省乎己。劝学 3独夫之心日益骄固。阿房宫赋,（天一天天地）（月一月月地）,（天每天）,（天一天天地）,真题,二.动词的活用,1.动词活用为名词。 .动词活用为使动用法。 .动词活用为为动用法,1. .动词活用为名词。,从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”或“之”字,被定语修饰。如： 此亡秦之续耳. “续”，表示“后继者”。,1、后世之谬其传而莫能名者 2、盖其又深，则其至又加少矣 3、其进愈难，其见愈奇。,（传，动词作名词：流传的文字）,动词“至”用作名词：到的人,(见 ： 看见的景物）,2.动词活用为使动用法。,所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：烛之武退秦师（退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使退却） 1、项伯杀人，臣活之 2、沛公旦日从百余骑来见项王,（活，动词的使动用法：使活）,（从，动词的使动用法：使跟着）,3.动词的为动用法,1、祭祀必祝之 触龙说赵太后 2、哀吾生之须臾,（祝，祈祷。动词的为动用法：为祈祷）,（哀：为而哀）,三.形容词的活用,按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。 1.活用为名词。2.用作一般动词。 3.使动用法。4.意动用法。 5.为动用法,1.形容词活用为名词。,用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。 此其志不在小。 供其乏困,（小的方面）,（缺乏的东西）,2.形容词活用作一般动词。,形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。 1、素善留侯张良。 2、秋毫不敢有所近。,（和交好）,（接近）,3.形容词活用作使动用法。,形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。如:“以愚黔首”（过秦论）“愚”，表示“使. .愚笨”。 1、拔剑撞而破之。 2、洁其居，美其服，饱其食。勾践灭吴,（破碎 使破碎）,（整洁 使整洁） （美丽 使美丽） （饱 使饱）,4.形容词活用作意动用法。,形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以为”或“把. .当作”。如，“且庸人尚羞之”中的“羞”，表示“把当作羞耻”。如：吾妻之美我者，私我也。（美丽 以为美丽）（邹忌讽齐王纳谏）,5.形容词活用作为动用法,念悲其远也 触龙说赵太后,（悲，形容词的为动用法，为而悲伤）,四.数词的活用,1、 固知一死生为虚诞兰亭集序 2、 所以兴怀，其致一也兰亭集序,（数词“一”用作动词：看作一样）,（数词“一”处在谓语的位置， 用作动词：是一样的）,1，用作动词,2，用作形容词,蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也,（一专一，专注）,3，活用为副词,而或长烟一空，皓月千里 因大号，一座皆惊,（一全，都）,（一满）,考试大纲之古代诗文阅读,能阅读浅易的古代诗文。 1理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判断句，被动句，宾语前置，成分省略和词类活用。 理解并翻译文中的句子,2分析综合 C 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 3鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度,返回,真题演练,（2008江西卷