山东大学社会实践写实记录表.doc

本科学生社会实践活动写实记录及考核登记表姓 名： 姜斌 学 号： 201100030013 学 院： 政治学与公共管理学院 专 业： 行政管理 年 级： 一年级 二年级 R三年级 其它_所在团支部： 2011级行政管理班团支部 山东大学制填表须知一.本表用于写实记录和登记考核我校学生的社会实践经历，是形势政策与社会实践必修课社会实践环节的考试试卷及向毕业生颁发社会实践经历证书的依据。内容由学生本人、团支部、社会实践接收单位(个人)、指导教师、辅导员、学院团委、学校团委等分别填写，一律用钢笔或签字笔填写。二.本表每学年开学后第四周，由学校统一下发，平时由学生自己保存。每学年开学后第一周收回上一学年所发表格，并收取社会实践报告及辅助性证明材料，完成成绩考核后由各学院团委收齐，以班级团支部为单位按照必修课试卷归档要求装订成册，以学院为单位统一报送学校团委。三.表A主要记录学生参加社会实践活动的概况，表B主要记录学生参加社会实践活动的过程，由学生本人本着写实性、集中性、实时性的原则填写; 表B要求以天为单位将每天的实践活动记录在1张表格上，并注意按照活动时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号。如果活动天数超过6天，可复制表B加页填写。四.表C主要填写学生在某一时间段集中性开展某一类社会实践活动的总结及成绩成果，由学生本人填写，以及实践接收单位或个人对学生的评价意见，由实践接收单位负责人或实践接收个人签署，参加家庭角色体验类实践活动的由家长签署，并注明接收单位（个人）或家长的具体联系方式（固定电话及通讯地址），参加团队活动的学生还必须由团队指导教师签署评价意见。参加非家庭角色体验类实践活动的评价意见不得由家长签署，学生提供的联系方式不完整、不准确、不真实的视为弄虚作假。五. 本表预设了两个不同时间段不同类别的社会实践活动，如果学生在一学年内分时间段分别集中开展了两次以上不同类别的社会实践活动，实践接收单位或个人不同，可分别复制表A、B、C，不同时间段不同类别的社会实践活动对应填写不同的表A、表B与表C，注意按照活动开始时间次序在“A”前的“（）”、“B” 前的“（）”及“C” 前的“（）”中标注数字序号，并分别集中装订，依次附在D表之前。六.如果实践活动无固定的接收单位或个人，则“接收单位（个人）信息及评价意见”栏可由辅导员代替填写，但学生必须同时提供实践过程照片、录音、录像、实物等相关辅助性材料，无法提供的辅导员填写的信息无效。七.表D主要填写学生年度社会实践经历总结，由学生本人提出申报等级，并记录当学年学生社会实践活动考核情况，内容由学生、团支部、辅导员、学院团委、校团委分别纪实、计算或认定填写。其中，学生年度社会实践活动总时间由团支部核算填写，是学生在考核学年内（包括学期内、寒假和暑假）参与的所有社会实践活动的总和。八.表格所有内容须如实填写，所附材料须真实可信，对在社会实践活动考核工作中弄虚作假者，当年社会实践活动考核定为不合格，按考试作弊处理。（一）A 活动概况活动名称山东大学大学生课外体育锻炼情况调查问卷参与形式（ ）个人分散活动（）参加团队活动，分工：活动类别 家庭角色体验 社会角色体验 R 专业素质拓展 其它活动主题大学生课外体育锻炼情况调查以山东大学为例活动时间 2013年9月11日2013年12月25日活动计划 1，初次上课，见老师；分组；理论课。 2，确定调查主题；写计划书，确定成员分工。 3，设计调查问卷。 4，问卷发放与收集。 网上发放与实地发放相结合 实地发放：首先试发放问卷，之后进行修改，其次第二阶段的发放，最后第三阶段的重点发放 5，数据汇总；数据分析。 6，讨论，得出结论。 7，写调查报告，制作展示PPT。活动地点、区域或路线调查范围为山东大学济南的所有校区，包括洪家楼校区、中心校区、兴隆山校区、趵突泉校区、软件园校区、千佛山校区；调查对象为山东大学在校本科生；调查的年级是所有年级，包括大一到大四、研究生及以上。（一）B（1） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年9月11日14时16时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人大三开始了，有好多新增的课程，周三下午，我们第一次上了这堂课，“社会调查方法”，也第一次见到了我们的老师。社会调查是社会学、政治学、管理学、教育学、传播学等社会科学中使用最多的研究方式，也是人们认识社会现象、探索社会问题的有力工具。社会研究，是为了发现和解答社会领域的各种问题而去收集资料，并对资料进行分析和解释的过程。社会调查研究就是人们按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，考查社会现象，探索社会现象的规律，达到认识社会改造社会的目的，是社会研究的主要方式之一。第一堂课，带给我了我们与众不同的感受，与此同时，我们也知道了课程的设置与考察方法。不同于一般的课程，社会调查课给了我们一次去运用知识的机会，通过对理论的学习和掌握，再加以运用，经过小组分工与合作来完成一次社会实践。讲完这些后，我们便进行了小组分工，我们八个人组成了一个小组，自此以后，上课讨论课下实践，我们成了一个密不可分的组织。概论的初步学习和小组的初步分工，为我们今后的研究学习做好了铺垫。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一）B（2） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年 9月 25日14时16时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人通过之前两节课的分组和理论知识的学习，我们的小组组织了一次集体讨论，确定活动的主题以及具体分工，逐步完善计划书。我们选定的主题是：大学生课外体育锻炼情况调查以山东大学为例本次调查通过对山东大学的大学生的课外体育锻炼的实际情况进行了解，从而达到以下目的：1，了解大学生的参加体育锻炼的促进因素和阻碍因素，提出相应措施，以改善大学生的参加体育锻炼情况；2，了解大学生对学校在促进学生参加体育锻炼中所发挥的作用的评价，以正确发挥学校在该问题上的主题性作用。时间进度大致如下：1、11月13日，课程结束后，初步设计出调查问卷。2、11月20日前，进行第一阶段试发放调查问卷，在发放过程中和对问卷的分析后，修改问卷中存在的问题，完善问卷。在20日上课后，形成最终调查问卷。3、11月27日前，进行第二阶段的问卷发放工作，各组员将手中问卷全部发放收回，并且进行汇总。27日课上，初步分析抽样情况，了解各分段中欠缺的部分，明确下一阶段抽样重点，商量对策，规划第三阶段发放工作。4、12月4日，结束抽样工作，将所有合格资料汇总，于4日课上组员共同分析资料，得出调查结论、成果。课后基本形成调查报告。5、12月11日前，完成调查报告，制作展示PPT，结束调查。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一）B（3） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年 10月 9日 14时 16时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人上午8时，小组成员准时到达会议的地点，开始了新一天的工作。针对我们要设计调查问卷，其基本的要求是必须要了解的，因而，首先我们回顾了社会调查方法课上老师给我们讲的问题。一份完善的问卷调查表应能从形式和内容两个方面同时取胜。 从形式上看，要求版面整齐、美观、便于阅读和作答，这是总体上的要求，具体的版式设计、版面风格与版面要求。 再从内容上看， （1）问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好。 （2）确保问卷能完成调查任务与目的。（3）调查问卷应该明确正确的政治方向，把握正确的舆论导向，注意对群众可能造成的影响。（4）便于统计整理。基于这样的认识，我们小组成员就大学生参加体育锻炼各自发表了自己的关于调查问卷的思路，在总结后我们得出了一个设计调查问卷的过程：确定所需信息确定问卷的类型确定问题的内容确定问题的类型确定问题的措辞确定问题的顺序问卷的排版和布局。这个过程得到了全部成员的认可，因此我们才开始了下一步的工作：问卷细节处理工作，就问卷问题类型是开放还是封闭，措辞是否合理等问题进一步展开讨论。经过一上午的时间，问卷的大致样本就出来了。下午，我们根据上午研究的过程结合我们的课题加之成员分工明确，很快调查问卷就设计出来了。这一天，小组成员经过激烈的讨论得出了我们想要的调查问卷。在这个过程中，我们学会了倾听别人的意见，学会了团队协作，学会了礼貌表达自己的意见和想法，这对我们小组以后工作的开展打下了坚实的基础，未来我们会跟更好。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一）B（4） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区、中心校区、趵突泉校区活动时间2013年10月23日13时17时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人今天开始，我们进行了问卷发放环节。首先，我们并没有直接大规模的印发调查问卷。我们听取了张天舒老师的建议，先印发20张调查问卷，进行试发放，目的是为了检查问卷存在的问题。这20份问卷的发放采用了发放与访谈相结合的方式。我们8位成员分别找到了一些班级的一些学霸进行发放，在回收问卷时，虚心询问对方的意见和建议，同时对调查问卷中的问题逐个进行询问，以便了解我们的问题是否能够达到我们想要调查的效果。在询问过程中，我们甚至细致到了每一个选项。应该说，这个试发放的环节效果还是非常好的，达到了发现问题的效果。我们对调查问卷进行了进一步的修改与完善。根据实地的调查，我们进行了以下的修改，一，专业分类我们进行了更细致的分类，分为五类；二、去除了问卷中“还可以”等模棱两可的选项，将选项更加明确；三、丰富了多选题的选项。通过这些努力，我们终于形成了调查问卷的最终版，只待接下来的大规模的发放。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一）B（5） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区、中心校区、趵突泉校区活动时间2013年10月30日13时17时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人我们在完善了调查问卷之后，决定进行下一环节，就是大规模的问卷发放。我们采取的是网络问卷和纸质问卷相结合的方式进行。首先，我们根据最终版的调查问卷制作了网络问卷。我们用问卷星制作了网络问卷，然后把网络问卷的网址分享给所有成员。然后，我们的组员就利用各种渠道，向自己的同学进行发放，包括了人人、微博上的分享与圈人，还有QQ、微信、飞信好友的邀请，我们在短时间内就集齐了150余份的问卷。网络问卷的发放与回收相对而言是比较简单的，而且数据的汇总也比较方便。但是纸质问卷的发放就相对而言是一件很麻烦的事情。首先我们印制了200份调查问卷，均分给所有组员。然后我们进行了讨论分工，根据个人对各个校区的熟悉程度与人脉关系，我们进行了分工，我们8个组员有两人前往中心校区，两人前往兴隆山校区，一人前往千佛山校区，一人前往趵突泉校区，一人负责洪家楼校区，一人前往软件园校区。在确定好了所有成员的分工之后，我们决定就在这个周末前往各个校区进行调查问卷的实地发放。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一）B（6） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学济南所有六个校区活动时间2013年11月3日8时18时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人我们在实地的调查问卷发放过程中还要结合一定的访谈，以便更加了解情况。我们组员为了更好的完成调查问卷发放与回收，都普遍采用了找外援的方式。我们到了目的地校区之后，寻找该校区的同学或好友寻求帮助，一方面是了多一个帮手，另一方面是了解什么地方、什么时间学生比较多，以便能够在完成问卷的发放的同时做到不扰乱学校的正常秩序。在调查问卷的发放过程中，对我们而言最大的问题可能就是怎样让脸皮厚点，我们在开始的时候可能都不好意思开口，但是随着调查的深入，我们都变的很自然，进程越来越流畅。另外一个问题就在于如何取得他人的信任，这主要是访谈环节。因为我们的访谈是要录制视频。尽管多次碰壁，但是我们还是取得了40余份的访谈资料，这其中还包括了学校的一些体育老师的看法。在完成第二阶段的发放之后，我们进行了一个初步的统计，然后根据发放情况，对有所欠缺的群体进行了一次有目的、有方向的补强性质的第三阶段的发放。我们根据大一、大二学生较少的情况，再次印制了100份问卷，专门对大一、大二学生进行了发放。最终，我们调查问卷发放环节圆满完成。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（二）B（7） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年11月13日12时17时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人通过前几阶段有针对性的问卷发放，此次调查共回收网络及纸质有效问卷320份。其中，大一大二年级问卷攻144份，大三大四年级问卷共176份；理工医科所占比例为56%，人文社科所占比例为44%，男女所占比例各为42%和58%，各项基本持平。最后一阶段的问卷回收完毕之后，开始进行数据汇总工作。首先，我们组长运用Excel和SPSS工具制作出了一个统计模板，将他所整理的数据进行了整理，然后组长把他的统计模板发给了所有组员，组员们再根据组长的模板分别进行各自调查数据的统计，再发给组长，组长进行所有数据的最终统计。我们运用excel和SPSS等数据分析软件，将所有收集数据进行录入及整理工作，得出后面进一步分析所需要的频次、时间、形式、项目等数据比例，并通过图表的制作，将性别差异、年级差异及所学专业差异所造成的体育锻炼情况差异以直观的形式清晰地表达出来，并且整理出了大学生体育锻炼的动机和阻碍因素的集中方面、得出大学生对体育课程设置的满意度，对于开放题，我们选取了一些比较有代表性和可行性的建议进行归纳，最终得出完整的调查数据结果。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（二）B（8） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年11月27日9时16时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人在为期半个月的调查后 ，在12月4日我们将所有表格汇总进行小组讨论。我们调查了性别、年级、专业等因素对体育锻炼频次的影响程度，同时对大学生经常参加锻炼的项目以及因专业不同造成的选择差异情况进行了调查，与此同时对同学们对体育锻炼的态度及对自己的身体状况满意度、对体育课程考核的评价、影响大学生体育锻炼的动机等方面进行了调查。通过问卷搜集到了调查数据之后，小组成员采用无领导小组方式对数据结果进行分析讨论，大家各抒己见在各种量化的指标中寻求一个结论，同时利用EXCEL、SPSS等软件对数据进行分析汇总。由于数据较多，我只简单介绍一些数据所得出的结论。根据大学生参加体育锻炼的频次数据，我们得出我校大学生参加课外体育锻炼的频次并不高，只有少数学生经常参加体育锻炼。其中基本每天都参加课外体育锻炼的学生只占总体比例的9%，每周锻炼35日的学生占总体比例的13%，而每周只参加12次和基本不参加体育锻炼的学生占总体比例高达78%。情况非常糟糕。小组成员根据不同性别学生课外体育锻炼的数据，我们讨论认为我校男生参加课外体育锻炼的频次整体上要比女生多。在访谈中，男生经常参加体育锻炼的原因大多是个人兴趣爱好。而女生则正好相反，大多数女生对课外体育锻炼并不感兴趣，根本就不想参加体育锻炼。其重要动力来自于保健和减肥，因而难以坚持课外体育锻炼。通过讨论数据结果和计算机软件的利用，更加清晰了我们的调查结果，使我们认识到了我校大学生参加体育锻炼的态度、现状和问题。随着数据的汇总分析我们的社会实践也接近了尾声，期待最后的结果个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（二）B（9） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年12月11日13时18时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人在社会调查与分析的课堂上，我们小组就调查问卷以及访谈得到的结果进行了热烈的讨论，大家各抒己见，在一番商榷和对各个问题逐一进行讨论之后，我们得出了如下结论：（1）我校大学生的体育锻炼意识是积极的，但是参与课外体育锻炼的频次较少、持续时间较短，达不到国家体育人口划分的主要指标。（2）我校大学生体育锻炼活动形式主要是自发结伴，其次是单独锻炼，参与统一组织和社团活动的人数较少。（3）在课外体育活动项目上，我校大学生最受欢迎的是简便易行、低强度的散步慢跑，其次是集健身性、竞争性、娱乐性、对抗性为一体的球类项目，和与生活联系密切的自行车。（4）我校大学生对学校体育课程的设置、评价、考核方式普遍不是很满意，大部分学生愿意高年级继续上体育课。（5）增强体质、兴趣娱乐、缓解压力、丰富课余生活、减肥是我校大学生参加体育锻炼的主要动机。（6）限制我校大学生参加课外体育锻炼的主要因素是自身惰性、学校场地设施限制、学业太重、缺乏学校组织引导、空气质量。由于我们小组渴望通过此次社会调查能从调查结论中给予学校课程设置方面的一些建议，于是在调查结论的基础上我们小组认为：我校需要继续推进和改善“阳光体育运动文化节”系列活动，提供必要的政策和物资保障，改善场地设施，改善学分设置、课程设置，以改善学生的课外体育锻炼情况。经过这一天的讨论我们小组从此次社会调查中了解到了一直以来想知道的答案，每个人都受益匪浅。个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（二）B（10） 活动日志活动地点（区域或路线）山东大学洪家楼校区活动时间2013年12月25日14时16时活动记录详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300字；以天为单位，每天填写1页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人在经历确定选题、调查具体事项、设计问卷、发放问卷、访谈、分析数据之后，我们小组又进行了最后的汇总整理，形成书面调查报告并制作和展示了生动有趣的PPT。在编写调查报告这一环节，我们首先秉持社会调查方法这一课程的相关要求，语言力求简洁明了，调理清晰，内容详略得当。在格式方面也遵从严格的步骤要求，题目、摘要、关键词、正文、参考文献。在具体的正文叙写上，又分为研究对象与方法、结果与分析、结论、建议。除了文字的表述，我们还采用了列数据、做图表的方法，使得我们的分析内容更加地生动易于理解。在制作PPT时，我们遵照了计划书和调查报告等内容，以更加灵活有趣的方式展现我们的调查结果。采用简洁精致的PPT模板，配以文字、图片、视频、图表等具体形式。最后进行PPT展示时，我们组员齐上阵，先是表演一出自编自演的情景剧，抓人眼球。然后由其中四位组员进行具体的PPT讲解，赢得了老师和同学的一致好评。个人