生命与水―――研究性学习设计方案.doc

生命与水研究性学习设计方案研究课题名称：生命与水设计者姓名谢文龙所在学校江门市景贤学校所教年级七年级研究学科生物联系电话07503271913电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：水是生命之源，地球被之为水的星球，但是现今水资源越来越匮乏，清洁的水越来越少，水资源的分布也很不平均。可以想象，没有水，地球的生物将会怎样？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过活动，让学生认识水资源的重要性，以及和水资源保护有关的环境保护的重要性。3、课题介绍（1）谈论、研究当今世界上最热门的话题之一，结合学生实际生活，拉近了世界潮流与学生生活的距离，在这个过程中，使学生清醒水资源保护不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是我们每一个公民的义务；（2）让学生从不断的进行的材料收集中，逐渐体会到水资源面临的巨大危机，保护水资源刻不容缓；（3）学生是祖国的新生力量，更联系着我国千千万万家庭，从小培养他们的环保意识，是可持续发展的要求，不仅可以从纵度上（时间上）扩大环保者队伍，更可以横度上（空间）呼唤社会各层公民环保意识，增强效果。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、 通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。2、 通过自主观察学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。3、 能为环保工作提出建议，并出谋划策过程与方法：1、 通过问卷调查、看书、互联网搜索等方式搜集环保的相关资料。2、 通过小组合作的方式完成调查研究。情感态度与价值观：1、 加强同学间的交流与合作能力。2、 树立环保的意识，懂得保护环境的重要性。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.知识情况分析： 本课题面对的学生是七年级学生，刚升入中学，而水资源的问题又是范围很大有一个课题，所以，对于学生各方面的知识而不是很丰富，本课题就不要求学生能面面具到，能够表达出对课题的关注和一定的研究能力就行了。2.操作能力分析：本课题在进行的过程中，需要使用显微镜对被污染的水进行简单的镜下观察，了解被污染水的细菌存在情况。显微镜使用常识在初一生物课中已经学习过，学生操用起来不存在太大问题。同时城市学生大部分配有电脑，电脑操作能力较强，接收信息的途径丰富，可以满足学习上网收集资料、进行数据图表处理、写规范调查报告的需要。实践能力分析：本课题需要学生具备以下实践能力。一是收集社会人员资料能力，如到社会上做调查问卷等。本校学生生源基本全是城市生源，社交能力、语言沟通能力相对较强，再通过合理的人员编组，基本可以完成本任务；二是实地考察、收集样品能力，本课题涉及到城市水污染，需要到实地考察、收集水污染样品，由于江河边特殊的地理环境，加上初二学生十分活跃，采集活动可能存在着一定风险，必须以小组为单位，由若干指导老师亲自带队；三是调查报告、文书能力，初二学生没有接触过调查报告，可能在书写形式上存在一点困难，但通过相关资料查阅，基本可能完成这一环节；三是宣传能力，课题成果除了以报告形式汇报外，还要以宣传稿、画册、板报、手抄报等不同的形式对外宣传活动的意义，唤醒社会对保护水资源意识。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题主要的研究目标：1、 从明确水资源概念而了解到当今世界面临着严重的水资源匮乏问题；2、 从自然地理角度分析我国的水资源时间、空间上都分布极不均匀，加重了水资源不足；3、 从社会角度分析我国存在着严重的水资源浪费现象，从而引起学生的关注。4、 从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的水资源使用情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。 为了达成以上的研究目标，本课题主要分为以下研究内容：1、 以中国气候图、中国降水特点等方面入手分析我国水资源时间、空间上分布特点；2、 组织学生进行合理的分组活动，通过网络、图书馆、资料室、电视专题报道等途径收集我国水资源浪费现象；3、 分小组调查以下内容：我市主要河流（西江和市区的几个人工湖等）水质情况、在城市和农村家庭用水情况调查、市内随机走访抽样调查市民用水习惯、学校用水情况以用学生本人家庭用水情况等。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本课题成果主要以以下几种形式表现：小组类：小组调查报告、宣传画册、板报、小网页、手抄报、多媒体课件或影视小作品；个人类：主要是小论文；同时，课题还可以结合校内个别课外活动进行，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。六、资源准备教师可提供的资源：1、 中国自然地理图册、地图、课件；2、 相关的城市地图、城郊地区、本市水资源相关的图片、水文资源等；3、 相关网站；4、 基本实验仪器；5、 相关的文书材料等。学生自行准备资源：调查问卷模板、相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、课堂上从相关图表、数据中学习水资源概念、世界及我国面临的水资源不足的问题；2、课堂上分析地图和降水特点，推断并理解我国水资源时间和空间分布上的特点；3、从视频案例中学习我国采取哪些解决措施去缓解水资源分布不均匀难题，讨论这些措施利弊；4、从理论上总结根本上解决此难题的措施在于改变人们的用水观念和增强节水意识。提供相关图表和数据，引导学生在课堂上解决问题，建立起下阶段调研思路。3课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题从课堂理论学习中，初步了解我国水资源不足的两大原因污染与浪费，提出调研课题与任务鼓励学生从课堂理论走向社会实践，2课时成立课题组1、成立课题各分小组，推选出小组组长；2、明确小组任务，开小组讨论会，做好种资料收集与设计问卷；指导学生合理分组与设计问卷；形成小组实施方案1、小组按实际情况，制定出任务计划与进度表，做好前期准备2、小组按计划进行各项调研活动；制定提供相应的量化评分表；第三阶段：课题实施阶段一、准备1、利用网络等媒体收集相关资料，设计出问卷；2、寻找合理的采样地点，准备相关的采样用具；3、确定问卷调查对象与范围，做好有关部门的联系工作（特指环保部门、学校）二、进行1、采样并进行简单的生化实验，了解水污染程度；2、进行校内、家庭、市内路人、城效农家调查，回收问卷；三、分析1、了解水样周边的地理环境，分析水样被污染的程度与原因；2、分析处理问卷；1、组织学生到市环保局、污水处理厂采访专家；2、给学生一些明确的考察路段；3、给学生一些考察重点提示；4 、联系好环保局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与水质科学实验的过程。5 、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。7、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引8、提供实验器材，领队采样，指导实验；两星期第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)1、整理并写调查、实验报告2、开成果汇报会；3、校内开展多种环保宣传活动，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）保护水资源，利在当代，功在千秋！尽管我国法律并没有完善的、明确的规定相关的水资源保护法规，每一位公民必然要履行的责任与义务。在日常生活中，更多的是以道德规范公民的行为。水是我们的生命之源，而这种可再生的水资源因为种种自然或人为原因面临着前所未有的匮乏局面。我们不能改变自然规律，但我们可以通过