教案：西师版2016年版小学信息技术教案五年级下册.docx

.西师版小学信息技术教材（2016年版）五年级下册教案课题名称单元3活动1沟通你我发送信息学生年级五年级下课时1教材内容分析学习QQ的使用，感受网上即时交流的便捷性，掌握通过网上即时交流工具进行交流的一般方法。（补充）学习者特征分析学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对他们来说只有有了明确的目的和实现这些目的的具体方法时，他们的课堂注意力才能持久和有效。教学目标知识与技能1、 了解2种以上的即时通讯软件。2、 掌握与好友聊天、传输文件的方法。过程与方法通过自主学习、交流、合作等形式，掌握网上即时沟通的方法。情感态度与价值观在网上即时交流过程中，培养学生文明、乐观的道德品质，树立网络道德意识，体会交流的便捷和乐趣。教学重点添加qq好友、用qq文明交流、在线传输文件。教学难点用qq进行在线传输文件。教学策略的选择与设计知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究合作创新”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引导学生由易到难完成任务，更好地突出重点，突破难点。教学环境及资源准备多媒体网络教室教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境，激发兴趣创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq”等联系方式，进而引出课题沟通你我发送信息。交流兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积极、主动地接受任务。（二）认识即时交流工具1、出示常用的网上即时交流工具的图标2、登陆、打开QQ，了解QQ主界面及对话框。1、认识图标2、登陆QQ。在输入框中输入QQ账号和密码。选择“我在线上”登录方式，单击“登陆”，进入主界面。3、了解QQ主界面和对话框对即时交流工具有所认识，进一步了解腾讯QQ，激起学生学习的积极性。（三）在QQ中添加好友教师演示讲解如何添加QQ好友：1、单击“查找”2、选择“找人”选项卡3、输入要查找好友的QQ账号或昵称等信息4、单击“查找”按钮5、成功找到好友，单击“+好友”按钮6、输入验证信息，比如自己的名字。7、单击“下一步”8、在“备注姓名”处填写好友的真实姓名，并把好友分到“我的好友”组里9、单击“下一步”按钮，等待好友确认后，就成功添加好友了。10、教学生如何“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”等操作。对学生进行网络安全教育：如要验证其身份，或是对不文明、不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。按步骤添加同班同学为好友提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。课件提供“添加好友”提供“好友分组”“黑名单”“删除好友”等的操作步骤，供学生参考。（四）在线聊天1、师生交流：“有哪些不同的聊天方式？”（文字、表情、语音）2、演示QQ在线聊天：（1）在QQ主界面找到好友头像，双击进入对话框（2）在窗口的空白处输入文字、表情等（3）单击“发送”按钮，完成消息发送3、如何接收和回复消息：双击好友头像就可以接收对方发来的消息，在对话框的空白处输入回复内容，点击“发送”。4、语音聊天（1）单击“语音”按钮（2）等待好友接收语音（3）如果长时间无人接听，语音通话会自动取消5、适时进行道德教育，要求学生在聊天过程中使用文明用语等。学生尝试用不同的方式和qq好友打个招呼。抓住“用qq聊天”这个重点，先引导再放手，让学生带着浓厚的兴趣主动参与到教学过程中，体现学生的主体性。（五）传输文件1、创设“给好友送贺卡”的情境，展示漂亮图片素材，激发学生兴趣。2、提出任务：“用qq给好友发送一张漂亮的贺卡”（1）单击“发送文件|文件夹”（2）单击选择发送的文件（3）单击“发送”3、提出拓展问题：“如果好友不在线，怎么办？”让学生带着任务，自学教材，小组合作探究“传送文件”的方法。 按步骤给好友送贺卡，学习通过QQ发送和保存文件展示作品创设真实情境，利用学生已有知识经验，引导学生互相帮助、合作探究，并在交流中完善知识建构，进而突破难点。达成课标所倡导的“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识的能力”。（六）延伸拓展创新提高1、演示设置输入文字的格式2、演示和好友进行视频聊天尝试选择气泡模式聊天，观察聊天内容的变化；改变字体的格式；单击摄像头按钮，进行视频通话信息技术课程标准提倡在实践中创新，在创新中实践。让学生在“玩”中应用软件，加深对所学的知识的理解，真正做到学以致用，并体验成功的喜悦。（七）归纳总结，体验成功请学生运用qq，与老师或同学交流学习心得，聊一聊“这节课学到了什么？” 学生运用QQ交流通过交流，回顾本节课知识、体验，让学生将所学的信息技术积极地应用到实践活动中，体现信息技术在“学中用“、“用中学”的特点。板书设计：沟通你我发送信息QQ添加好友在线聊天传输文件教学评价设计 学生学习评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。教学反思 将qq软件的应用贯穿教学的每一个环节，体现信息技术课在“学中用”、在“用中学”的特点，让学生在“玩”中，积极主动的学习，真正做到“勤于动手，乐于探究”。课题名称单元3活动2 我来分享-与群好友共享网络资源学生年级五年级课时2课时教材内容分析本活动是学生在三年级7单元活动一学习了QQ账号申请及五年级第3单元活动一的基础上进行进一步的学习。本课内容主要是群的建立、上传网络资源、下载共享的资源。在本课中还安排了延伸拓展-群相册及群管理。学习者特征分析1.学生在三年级时已经学会申请QQ账号，并能用自己申请的账号登陆QQ。在上一个活动中学生已经认识了解了QQ的主界面和聊天界面。2.学生对于QQ软件过于熟悉，可能在学习过程中兴趣不大。3.多数学生都有表演欲望，在教学中可以多采取比一比的形式激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1.知道QQ群的优点及建立的必要性。2.能够掌握QQ群的建立方法，学会群成员的管理。3.在加入QQ群后，能够分享和下载群文件。过程与方法学生在获得QQ群的有关知识过程中，通过学习QQ群的建立、群成员的邀请、群文件的分享与下载，发展学生的管理能力。情感态度与价值观1.通过对QQ群的使用，让学生明白QQ群里除了聊天还可以共享文件、视频等，学会分享。2.通过QQ群“一次发信，多人知道”，让学生理解QQ群可以节约时间，提高效率，体会网络带来的便捷性。教学重点QQ群的建立，群文件的共享与下载。教学难点群名片的修改，管理员的设置。教学策略的选择与设计1、由于QQ是学生经常使用的软件，但是学生一般是使用QQ进行即时交流，本课的侧重点可以放在QQ群的管理上。 2、教学时可以采用教师提一个要求，学生完成一个要求，教师对有困难的学生进行帮助，对于学生都已经会的内容不必再讲。3、由于学生对于QQ的使用有一定基础，课时可以缩为1课时。教学环境及资源准备1、微课：我来分享与群好友共享网络资源 2、课前让每个学生都牢记自己的QQ号码和密码。3、学生课前准备上传的文档和歌曲。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入谈话引入：赵磊想组织同学们周末去春游，全班有42位同学，要给每位同学发消息太麻烦。他该怎么办呢？学生小组讨论后每组推荐一名学生回答。让学生了解QQ群的作用和建立QQ群的必要性。活动准备全体广播微课学生自主观看，然后请学生回答：你学懂了什么？充分调动学生自主学习的积极性。操作体验教师一步一步提出要求：1、建立一个群。第一步：创建群，确定群类别。第二步：填写群信息。第三步：邀请群成员。2、上传网络资源。3、下载共享的资源。1.单击群按钮。2.选择“创建群”3.选择群类别。4.选择并填写信息。5.单击“下一步”按钮。6.单击“我的好友”，选择添加的好友。7.点击“添加”按钮。8.重复第7步，选择将要添加的所有成员。9.如果选择错误，选中已选成员，单击“删除”按钮。10.单击“完成创建”按钮。1.单击群聊图标。2.单击“我的QQ群”。3.双击“文学群”。4.单击文件。5.单击“上传”按钮。6.选择要上传的文件。7.单击打开按钮。8.要共享健康有意义的文件。1.打开文学群，单击“文件”按钮。2.选中需要下载的文件。3.右击鼠标，选择“另存为”将文件存到指定的文件夹中。4.单击下载按钮，文件会存到默认目录。相邻同学可以互相帮助。教师提示：将要邀请的成员必须是你的好友。上传的文件分为“永久文件”和“临时文件”。建议使用“另存为”下载。延伸拓展1、群相册。教师展示自己的群相册，激发学生学习的兴趣。2、群管理。指导学生进行添加、删除成员，设置管理员，修改群名称、群公告、群名片等。学生根据上传文件的经验，上传一张照片到群相册。学生根据教师的提示进行操作。板书设计我来分享-与群好友共享网络资源1、建立群。2、上传资源。3、下载资源。教学评价设计 本活动的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的机制。在学习过程中，教师通过语言激励、眼神鼓励、操作交流、展示分享等多种方式进行评价，学生操作展示后，同学评价。一方面巩固学生所学知识，另一方面激发学生对信息技术课的热爱。让学生在学习活动中充分体会到学习带来的成就感，享受学习带来的快乐。教学反思课题名称我有微信啦申请微信号学生年级五年级课时1教材内容分析我有微信啦申请微信号是西南大学计算机与信息科学学院与重庆市教育信息技术与装备中心组编的五年级单元三沟通无限网上即时交流中的活动三。在前面单元一网上“寻”宝走进网络世界和单元二网络“藏”宝云盘存储的学习中，学生对网络有了初步的认识，但是如何利用网络与他人进行实时、有效的联系、沟通、分享，则需要借助网络通信工具。单元三沟通无限网上即时交流正是由此而产生的。活动一与活动二主要学习在电脑上如何使用QQ软件，但随着智能设备的发展与普及，智能手机成为了人们的必需品，如何借助网络、手机与他人进行沟通是我们每个人都需要掌握的。学习者特征分析学习对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的计算机知识，对电子产品有浓厚的兴趣，具有与他人分享交流的欲望，希望得到他人的评价，及时通讯软件正好满足学生的这种需求，但还需要教师的正确引导。另外，学生需具备使用智能手机的能力，并能将手机带到学校来使用。教学目标知识与技能1.了解微信是一种及时通讯软件。2.能够利用手机下载、安装微信APP。3.能够申请并拥有一个自己的微信号。4.能够运用智能手机微信APP扫描二维码的方式登录微信网页版。5.学有余力的同学可以卸载并重新安装微信APP。过程与方法1.学生通过微课学习、自主探究、小组帮扶等方式，成功下载、安装微信APP，并通过申请，拥有一个自己专属的微信号，提高了学生的动手能力，和解决实际问题的能力。情感态度与价值观1.通过自学微课，分享学习后的收获，解决学生疑惑，达到生生互动，师生互动的效果。2.合理运用微信，抵制不良使用习惯。教学重点1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。2.成功申请一个微信号并登录。教学难点1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。2.成功申请一个微信号并登录。3.学生能够将智能手机带到学校来进行学习。教学策略的选择与设计自主探究、小组帮扶、任务驱动 教学环境及资源准备1.教师要为学生准备一个无限网络环境，及微课。2.学生能将智能手机带到学校来学习。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备谈话导入师：在前面两节课中，我们认识了QQ ，体验了QQ带给我们的乐趣。今天我们将要一起来学习另外一种通讯软件，你知道是什么吗？师：答对了！就是微信。微信是一种为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。随着智能手机的普及，微信被越来越多的人认同和使用。相信同学们都有自己的微信吧！师：哪你知道微信是这么安装到你的手机上的吗？你的微信号是怎么来的，是你自己申请的吗？师：现在就让我带着这些问题，一起走进微信的世界去了解一下吧！生：（异口同声）微信。生七嘴八舌谈论自己的微信，或把手机拿出来向同学展示。有的学生知道，有的学生不知道，还有的学生没有自己的微信号微信是同学们在日常生活中接触和了解得比较多的软件，学生对它比较熟悉，不少同学的手机上都安装有微信，并有自己的微信号。它是怎么来的，可能学生并不十分清楚，借着这个点，引起学生学习的兴趣，从而切入到新课的学习。建构新知师广播微课沟通无限网上即时交流 我有微信啦申请微信号师：看过以后，是不是有点蠢蠢欲动呢？哪还等什么，试一试吧！方式：1.自学书P15-17。2.看微课学习。3.小组互助学习。师：你成功了吗？师：请你（抽不成功的同学）说说什么地方遇到了问题。师：谁能帮帮他？（成功解决的学生）给予表扬（不成功）则由教师进行指导。教师在巡视指导的过程中中，对出现的共性问题进行统一答疑。如：1.微课中提到的可以QQ 号登录，（师：微课中提到可以用QQ号登录，但不少的同学尝试的时候发现登录不成功，这是怎么回事呢？原来微信不断的更新升级，以前的老版本有QQ号、手机号、及邮箱三种注册方式，现在微信取消了其它两种，仅保留了手机注册，所以后来申请的微信就不能通过QQ注册登录，而以前利用QQ注册的，则可以继续使用。但通过设置账号与安全绑定QQ号和邮箱也可以实现。）师：现在同学们都有了自己的微信，请和你的小伙伴说说你是怎么做的，并将你的微信号告诉他们吧！师：通过同学刚才的介绍，教师发现大家的方法真多，除了利用360手机助手外，还有百度手机助手，豌豆荚，和手机自带的应用商城（如小米商城，苹果APP）等，所以方法是多种多样的，你喜欢哪种，会用哪种，那种就最好。生一起观看，浏览学习操作方法。生选择某种适合自己的学习方式，拿出自己的手机对微信进行下载、安装，并申请微信号。生有的成功了，有的不成功。生根据自己的情况描述问题，抽生解决出现的问题学生对相应问题做了解学生先小组内交流再选取代表全班交流。如我的是XX手机，利用XX（360手机助手）下载并安装了微信，我的微信号是XX。学生知道有各种各样的途径能够进行微信APP的下载安装准备好微课沟通无限网上即时交流 我有微信啦申请微信号，让学生对操作流程有一个整体的认识或回顾。将微课发给每个学生。培养学生的自学能力和探究精神，提高他们的小组合作学习能力。教师做介绍的同时，也是让学生对微信的发展有一些了解，认识到微信是在不断的进行升级和完善的。通过学生的交流，可以巩固他们的知识，锻炼他们的口语表达能力，还能将自己的微信号和别人分享，为以后的学习打下基础。当某种软件在某种商城或手机助手上不能下载时，知道可以尝试其它的途径来达到我们的目的。巩固提高1.登录微信网页版（出示教师机上网页版微信页面）师：我们不仅可以通过手机APP使用微信交流，也可以借助微信网页版进行登录，大家去试一试吧！方法：打开浏览器打开搜索引擎输入关键词“微信网页版” 打开网页打开手机微信“扫一扫”同意“登录”。2.卸载微信APP师：现在老师的微信出现了问题，微信打不开了，怎么办呢？师：是个好办法，但在这之前，我们要先解决一个问题，就是将之前安装的微信APP进行卸载。方法：手机助手管理应用卸载选择需要操作的对象，如微信一键卸载。生观看聊天记录生按照教师的操作步骤进行学习，尝试利用手机和网页进行微信网页版的登录。生答：重新安装生尝试根据教师的操作步骤将已安装的微信APP进行卸载，并重新安装。学生比较手机端微信和网页版微信的区别，深化认识，学会根据情境判断需要使用不同版本微信。学生知道并了解安装在手机上的APP是可以进行卸载的，操作能力较强的同学还能够自己完成，形成一个较完整的知识体系。总结提升师：今天你收获了什么？和你的小伙伴分享一下吧！师：即使通信领域中，微信以它功能的强大，操作方便；信息发布便捷，传播速度快，影响面广，活动性强，沟通及时，越来越受到大众的欢迎和喜爱。下节课，我们将一起走进微信，去体验它的无限魅力！生小组内分享交流了解微信特点，增强使用信心。梳理巩固知识，完善知识体系。既总结了微信的特点，又让学生了解了下次课的学习内容。活动3 我有微信啦申请微信号安装微信：手机商城(360手机助手、百度手机助手等)申请微信：手机号注册申请微信号：个人信息微信号（唯一性，不可更改）绑定QQ、邮箱：设置账号与安全卸载微信：手机助手管理应用卸载教学评价设计在学习过程中，对先取得成功的同学，请他说说自己的做法|：自学、微课或来自以前的经验，并根据实际情况对他进行肯定和表扬，同时让他去帮助不成功的同学，也巩固了自己的知识。正对对不成功的同学，教师要对他多鼓励，分析他的失败之处，相信再给他点时间在自己的努力下或同学的帮助下一定能够成功。教学反思 课题名称单元3活动4 连接你、我、他微信的使用学生年级五年级课时3教材内容分析小学信息技术课程标准中说，小学生应：“初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。”本活动的内容就是学生在学习了用QQ交流、分享资源，学习了申请微信号后的学习内容。它要求学生学习添加好友和关注公众平台的方法，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识，增养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。学习者特征分析 作为五年级的学生，他们对电脑和手机的使用都非常熟练，对新知识的学习也很有兴趣。有的孩子在家长的影响下已经学会了使用微信的某些功能，在这种前提下，我们可以让他们当组长，指导组员学习新知识。教学目标知识与技能知识目标：学会在微信中添加好友和关注公众平台，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识。技能目标：1、至少添加10个微信朋友，关注一个自己感兴趣的公众号；2、将自己感兴趣的话题分享朋友圈。3、能进入微信好友的微信圈，了解好友的动态。4、了解微信的其它功能，如购物、游戏等。过程与方法在学会了添加好友和关注公众平台，经历了分享朋友圈，实际了解微信红包、微信商城、微信生活等微信相关方面的知识，培养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。情感态度与价值观通过对微信使用的学习，让学生体验到微信对我们生活的影响，也要让学生认识到：微信给我们生活带来便利的同时，也要理性地看待微信，要注意保护好自己的合法权益。教学重点学会添加好友和关注公众平台的方法，学会分享朋友圈。教学难点将学习过程写下来、拍下来，分享到朋友圈。教学策略的选择与设计 情景与任务驱动的融合，让学生在体验中感受学习；通过“自主学习合作交流操作实践”相结合的方式学习知识。教学环境及资源准备连接互联网的智能手机。教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入师：上节课我们学习了注册微信号，但要怎么应用微信号呢？请看一看老师的微信号。老师打开自己的微信号，让孩子看一看微信号里的微信、通讯录、发现等界面。观察教师微信号里面的内容。通过观看，让孩子对微信有一个总体的了解。新课学习一、接受任务 自主探究 1、出示第一个任务：自学书中19页的添加好友这部分内容，掌握用微信号添加好友的方法。2、微课展示添加好友的方法。3、教师巡视。4、抽生上台演示添加好友的方法。二、接受任务 演示示范 小组合作完成1、出示任务：如何在通讯录里快速找到你要联系的好友？如何发送消息？怎么发送照片？2以组为单位，观看微课文字聊天部分2、小组分工合作，完成消息的发送（一张照片加上相关的一段话）3、推荐小组成员，边操作边演示边讲解步骤。 4、学生继续给同学发送感兴趣的消息。三、师：我想要说的话有点多，打字要花很多时间，怎么办？四、师：与朋友聊天时，微信还有哪些功能？ 学生的自学，自主探究进行操作练习。观看微课，解决在操作中遇到的困难。最后以学生边演示边汇报的方式进行评析。学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成消息的发送。生展示操作，并讲解操作步骤。1、 学生读教材第20页的“语音聊天”内容。2、 学生试一试用语音与同学聊天。学生自己打开笑脸图标和“+”图标，试一试里面的功能。对于五年级的孩子来说，有些问题，学生通过看书看微课都能学懂，课堂小结1、 通过本课的学习，你收获了什么？2、 你还想了解哪些关于微信的知识？3、 回家后，请添加亲友的微信号。在家长的陪同配合下，试着给好友互相发红包。学生汇报交流。发红包涉及到经济利益，所以由家长陪同配合发放，来学习这部分知识。 板书设计 连接你、我、他微信的使用 添加好友 与好友单独聊天 教学评价设计教学反思 教学过程（第二课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入教师打开一个漂亮的朋友圈信息，让学生欣赏。（着重展示美丽的相片部分）欣赏完后，让学生对分享朋友圈和好友分享的朋友圈感兴趣，老师揭示课题。欣赏教师朋友圈里面的内容。激发学生学习兴趣。新课学习一、接受任务 自主探究 1、出示第一个任务：自学书中21页“查看好友们发的朋友圈”这部分内容，掌握查看朋友圈信息的方法，并能给朋友的信息评论或点赞。2、教师巡视指导。3、提示学生，评价朋友圈的朋友信息时，要语言文明。二、接受任务 演示示范 小组合作完成1、以组为单位，观看微课怎样分享朋友圈部分2、小组分工合作，完成校园美景的分享。3、请一小组所有成员展示分享朋友圈的过程。4、 师：如果我长按相机按钮，会有什么界面出现？大家试一试。5、学生继续完成朋友圈的分享。6、教师巡视并发现学生分享的美好的图片，展示给学生看。三、安全教育师：是不是所有的信息都可以分享在朋友圈？学生的自学，自主探究进行操作练习，同学之间可以互相观摩学习。学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成朋友圈的分享学生继续操作，再次完成朋友圈的分享。展示学生分享的内容。学生小组讨论。集体反馈。给孩子自学的时间和空间，让孩子通过看书、操作；再看书，再操作；还不懂的，可以通过讨论、互相探究来学习。课堂小结1、通过本课的学习，你收获了什么？ 2、在朋友圈里，有的好友会推荐一些商品，如果有人需要，可以在微信里联系沟通，买到满意的商品。但上当受骗的人也有不少哦，请大家购买此类商品时，要睁大眼睛仔细鉴别。请学生讨论回答。对学生进行安全教育。给学生留一定的问题让学生课后继续探究，把课堂教学延伸到课外。 板书设计 连接你、我、他微信的使用 查看好友们的发的朋友圈 分享朋友圈教学评价设计教学反思 教学过程（第三课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入师：前两节课，我们学习了微信的哪些功能？师：微信还有许多强大的功能，你想要知道吗？学生回忆上节课所学知识。回忆旧知，引入新课新课学习一、布置任务，1、请打开教材第22页，学习“扫二维码相关知识。2、请扫一扫本课活动微课及资源下的二维码，自主学习本课资源。二、布置任务：1、学习教材第22页“添加好友”这部分知识，用扫二维码的方式将同学添加为好友。2、教师巡视，并帮助有困难的学生。3、你知道扫一扫还有其它功能吗？请写一个英语单词，单击“翻译”，然后把扫描框对准英语单词，有什么结果？三、学习“摇一摇”。1、师：你知道“摇一摇”有什么作用吗？请按下“摇一摇”按钮，全班齐读“请注意”。你知道这是什么意思？3、 大家试操作“摇一摇”。师：是不是每一个你摇出来的号，你都要加为好友？学生自学本小节知识，自主探究进行操作练习，同学之间可以互相观摩学习。学生学习，并操作，添加同学为好友。学生小组活动，操作“扫一扫”里的翻译功能。学生操作，并读“请注意”。 学生谈使用“摇一摇”及网络安全事项。 学生操作，摇手机，搜索。学生能自主学习的知识，要让他们自己学习。留给孩子更多的探究时间，让他们体验成功的乐趣。对学生进行安全教育。课堂小结1、通过本课的学习，你收获了什么？ 2、你知道什么是“微信生活”吗？请上网查一查，下次上课时来告诉同学。学生汇报交流。布置家庭作业。“微信生活”是一个涉及面较广的话题，让孩子自己去探索，并用自己的话阐述“微信生活”的内涵和外延，对他们理解“微信生活”更有帮助。 板书设计 连接你、我、他微信的使用 扫二维码 添加好友 摇一摇教学评价设计教学反思 课题名称单元4活动1玩转QQ空间分享学生年级五年级课时2课时教材内容分析随着网络时代的到来，互联网已经日益深入普通百姓的工作、学习娱乐和生活。网络及网络文化已经对青少年学生的心理健康产生了巨大的影响，所以网络教学在小学信息技术课程上占有很重要的地位。网络交流是许多学生上网的主要内容，多数进入网络交流平台（如：论坛发言和聊天工具等）的学生大都没有固定的话题，这种散漫的交流方式容易影响学生的逻辑思维能力和注意力，所以教师有责任培养学生正确合理运用网络交流工具，促进学生形成良好的心理素质和健全的人格。这也是信息技术课程标准及小学生心理健康指导的精神所在。通过一系列网络交流平台的学习和使用，教师可以了解学生的上网心态并进一步探讨网络交流对小学生心理健康积极影响和有效策略方法。学习者特征分析1.我校学生从三年级开始开设信息技术课程，学生在生活中也经常接触网络。2.大多数学生都拥有自己的QQ，主要是聊天和游戏。3.调查发现学生们对于QQ的功能认识过于狭隘，很多QQ好的功能例如文件互传及网络硬盘等不为学生所知，而多数学生拥有QQ空间却不会合理地管理。4.通过教学教师能及时了解学生在网络中的心理健康问题并适时引导，有利于学生在网络环境中的健康成长。教学目标知识与技能知识目标1. 学生了解QQ空间的好处，2. 掌握QQ空间中日志和照片的管理方法技能目标掌握QQ空间中日志和照片的管理方法过程与方法1、 掌握QQ空间中日志和照片的管理方法2、 学会自主探究，合作交流、团结协作的学习情感态度与价值观1、激发学生学习本课的兴趣，以及对信息技术课的兴趣2、让学生在自我展示，体验成功，在不断探索中陶冶情操教学重点掌握QQ空间中的日志和照片管理方法教学难点QQ空间中的日志和照片管理方法教学策略的选择与设计1、侧重点在于注重学生的全面发展，协调学生与教师之间的平等和谐的师生关系，2、情景与任务驱动的融合，让学生在体验中感受学习。3、注重学生的实践能力，改变了学生的学习方式，学生变被动学习和主动、愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作方法。教学环境及资源准备有一个QQ号，已连接互联网并安装有腾讯QQ的计算机，课件教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入教师打开一个漂亮的QQ空间，让学生欣赏。（着重展示日志及相册部分）欣赏完后，让学生体会到QQ空间的趣味性，老师揭示课题，与学生一起去探索QQ空间的制作奥秘。欣赏教师QQ空间里面的内容。兴趣是学习的内驱力，也是学习的最好老师，对于学生而言，爱玩仍是他们的天性，为了让学生愿意去学、主动去学，我们必须创设良好的学习氛围，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使自己教得轻松，学生学得愉快。新课学习一、接受任务 自主探究 1、出示第一个任务：自学书中26-27页的内容，掌握QQ空间登录的两种方法。2、教师巡视3、叫一生上台演示不同的QQ空间登录方法二、接受任务 演示示范 小组合作完成1、以组为单位，观看微课怎样分享日志部分2、小组分工合作，完成一篇日志的发表（日志内容为所学古诗一首）3、推荐小组成员，边操作边演示边讲解，日志发表步骤。5、 师讲解信纸及工具栏的功能，让我的日志变得更漂亮5、学生继续完成日志的发表6、师展示学生作品三、拓展练习将自己的作文或旅行日记分享到“日志”里，并装扮好。学生的自学，自主探究进行操作练习，最后以学生边演示边汇报的方式进行评析学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成日志的发表生上机操作，将日志的打扮得更漂亮些给学生难度适当的问题让学生进行自主探究，不但能培养学生学习的自信心，更能很好的培养学生发现问题、解决问题、独立思考问题的建构知识的能力。教是为了达到不教目的，老师的任务不但要让学生掌握并应用知识，更要让学生学会学习，让学生能通过各种途径，自主地获取一些新的知识和技能。学生间的边操作边讨论，能让学生自己去纠正和补充错误的或片面的认识，加深了对当前问题的理解。而学生的汇报不但培养了学生的语言表达能力，也使全体学生对当前知识有了全面的、系统的、正确的认识。最后加上的点拨与知识点的确认，让学生有种恍然大悟的感觉。留给学生充足的时间进行实践以及创作，使他们的学习成就得到充分的展现。通过作品的展示、交流、评价，不仅使学生获得 满足感，同时也使学生实践能力得到了进一步的提高。信息技术的最终目的，是为了让学生通过技能的学习，做出优美的作品，通过此环节的拓展练习，使学生获得成功感，为今后学好信息技术课打下很好的基础。课堂小结4、 通过本课的学习，你收获了什么？5、 你还想了解哪些关于“QQ空间”的知识学生汇报交流给学生留一定的问题让学生课后继续探究，把课堂教学延伸到课外。 板书设计 玩转QQ空间分享 空间登录 日志发表教学评价设计教学反思 教学过程（第二课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入教师打开一个学生的QQ空间日志的漂亮相册，学生欣赏。欣赏完后，让学生体会到QQ空间相册的趣味性，老师揭示课题，与学生一起去探索QQ空间相册的制作奥秘。欣赏教师QQ空间里面的内容。兴趣是学习的内驱力，也是学习的最好老师，对于学生而言，爱玩仍是他们的天性，为了让学生愿意去学、主动去学，我们必须创设良好的学习氛围，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使自己教得轻松，学生学得愉快。新课学习1、 回顾旧知识，让学生简述日志发表的步骤二、接受任务 演示示范 小组合作完成1、以组为单位，观看微课，照片是怎样分享的，2、小组分工合作，完成相册的创建及照片的上传3、推荐小组成员，边操作边演示边讲解，相册的创建及照片的上传。4、学生继续完成相册的分享5、师展示学生作品3、 拓展练习同学们，在QQ空间相册里，除了可以上传照片外，还能上传视频，你会吗？小组讨论后，发言学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成相册的创建及照片的上传生上机操作，将相册上传完成温故知新，通过温习旧知识，从而得知新的理解与体会在本环节教学中，充分发挥学生的主观性，让学生在合作交流中自主获取新知。加强师生、生生互动，在操作中培养学生能力，体验情感。信息技术的最终目的，是为了让学生通过技能的学习，做出优美的作品，通过此环节的拓展练习，使学生获得成功感，为今后学好信息技术课打下很好的基础。课堂小结在本节课中你自己的表现如何？有什么收获？学生填写课后的评价表，然后交流通过学生自我评价和相互评价，达到相互促进共同提高的目的。 板书设计 玩转QQ空间分享 相册创建 照片上传教学评价设计教学反思 课题名称单元4活动2 玩转QQ空间交流学生年级五课时1教材内容分析QQ空间除了可以分享自己的学习方法、生活轶事、活动照片等信息外，还可以在QQ空间里浏览他人分享的信息，感受大家的快乐，还可以与大家在空间里互动交流。学习者特征分析1.在单元三中，学生能够应用QQ、微信等网上即时通信工具进行交流、分享。并在四单元活动1玩转QQ空间分享的学习中，初步掌握了在QQ空间中发布日志、相册等。2.在整个学习过程中，主要存在的问题表现在：学生虽然掌握了分享的方法，但分享的内容非常缺乏或枯燥无味，现在需要交流时就不能吸引他人注意，他人在察看好友空间时，就没有兴趣，且没有评价的意义。3.通过对学生的前期学习分析，发现学生对本课内容的学习是非常有兴趣的，学生的天性往往表现在对他人的评价比较缺乏正确的理解，要善于引导学生遵守网络道德规范，正确进行网上交流。教学目标知识与技能1.掌握访问好友QQ空间的多种方法。2.学会点赞、评论好友分享的内容。3.了解如何装扮QQ空间。过程与方法1.通过自主探索，发现进入好友QQ空间的方法。2.知道QQ空间是可以进行个性装扮的，并能够通过探索学会装扮QQ空间的方法。情感态度与价值观1.在浏览好友QQ空间时，根据个人感受，发表评论。通过交流增进相互了解，加深好友情感。教学重点1.学会评论好友分享的内容。教学难点1.好的评论需要评论者有比较高的个人修养，比如语言能力、审美水平等，本课可以将如何提高个人评论水平作为教学的难点。教学策略的选择与设计1.学生自主探索、交流访问好友QQ空间和评论好友分享的内容的方法。2.同伴共同探索、交流装扮QQ空间。教学环境及资源准备1.计算机网络机房。2.计算机安装有腾讯QQ（学生自备手机或平板电脑）。3.微课玩转QQ空间交流。4.QQ空间访问评论的截图等。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（复备）引入课题在QQ空间上你可以写日志、写说说，建相册，听音乐，写心情，通过多种方式展现自己。把自己的QQ空间打造如此完美，可以将它分享给好友吗？来，大家看一个视频。你看到了什么？可以。学生观看。小强在QQ空间发布的相册，小明收到了小强分享相册的信息，访问了相册，并点了“赞”和写了评论。微视频资源：小明收到了小强空间分享相册的信息，进入空间去看，照片真漂亮啊，我想给他点个“赞”，写一句话。访问QQ空间小明是怎样访问好友的QQ空间的？要随时进入好友的QQ空间，可以有哪些方法呢？请同学们打开QQ程序，找出至少一种进入好友空间的方法。(书本，微课，百度等都是学习的途径)同学们都知道怎么访问好友的空间了吗？下面我们请一些同学来说一说自己的方法。点击空间分享信息推送的链接，访问空间的。尝试。学生描述或演示。学生可以通过教材或看微课或百度搜索找到方法。培养学生自主探索学习的能力。全体学生得到多种方法，有利于帮助者学生形成较完整的信息获取的思维方式。点赞、评论好友分享的内容自学教材操作体验2和3，对好友分享的内容点赞或评论。下面，有请空间的主人来把别人的评论展示给大家看一看。你的好友都对你说了什么呢？当别人评论你的分享后，你可以做什么呢？有些同学的评论写得很好，语言精美，评价真诚。但有个别同学的评论并不中肯，有点胡说八道，无关主题，我们评论别人空间内容时应该怎么做呢？学生实践。打开自己的空间，看一看别人对自己说了什么？将自己想说的话也好友。要看空间主人发表的内容，根据内容实实在在地发表评论，不能走马观花不真诚。通过查阅好友的评论，知道有哪些好友关注你了，并对你分享的内容进行了评论。然后和好友进行互动交流。对学生进行网络文明道德教育，提高审美能力的语言表达能力，培养学生的个性修养。QQ空间的装扮QQ空间就像是自己的家一样，我们都希望它吸引自己或者别人，那么怎么装扮自己空间呢？请你们和同伴一起探索装扮空间的方法。发表的日志、相册要精心设计，不没有意义，不够美的内容。可以用一些背景、音乐、图饰装扮自己的空间。学生探求尝试，装扮自己的空间。培养学生对美好事物的向往和追求的热情，促进学生对生活的乐观身上的精神。小结今天，你学会了什么呢？你有什么其它的收获？访问好友的QQ空间，对好友的分享进行评论。还懂得了如何尊重他人，怎么和好友进行友善的沟通。教学评价设计教师对学生的评价：和学生一起参与到QQ空间的访问评论中，自然互动进行评价。学生与学生之间的评价：在QQ空间的访问评论中，自然互动进行评价。学生对自己的评价：通过同伴间的交流、集体展示交流等表现出个人的学习水平和见解。本课评价方式和重点：互动交流过程中的语言、图形符号评价。语言、符号评价是日常最普遍存在的评价形式，其不受时空的限制，在交流过程中很自然地表达出心理感受，被评价者通过自身对语言、符号的理解转化内心感受。教学反思通过好友间的访问互动交流，加深学生对QQ空间的认识，在发表日志、相册的心理感受上引起共鸣，增强对美文、美图等的欣赏，陶冶学生情操，帮助学生养成良好的生活态度和对美好事物追求的热情。课题名称单元4活动3 开个微博申请微博账号学生年级五年级课时3课时教材内容分析本教材为新版教材，教材的内容体现了全新的教育理念，借鉴了国际上信息技术教育的成功经验，是一套用于学生自主学习、动手动脑、自主创造的实践活动教材。此教材更大的特点在于每一个单元都有一个明确的技术主题，每一个活动对于学生都是一种全新的体验，而且每个活动都设计了活动微课，便于老师及学生更轻松的学习。本活动是五年级下册第四单元的活动3。其中心内容是在基本认识并能简单运用QQ空间和微博的基础上，能更进一步使用微博，建立一个信息交流、分享、传播以及获取的社交平台。学习者特征分析1. 五年级的学生，对电脑的操作已经较熟练，计算机的基本知识及技能的掌握情况也比较理想。2. 新教材的每个单元都是一个技术项目，需要接触新的软件，学生初识相关软件，会有点陌生，操作也会比较困难。因此在熟悉并运用新的软件过程中，还需要花更多的时间让学生去认识、理解进而学会操作。3. 学生对计算机都有天生的热爱，对新知识有足够的兴趣，困此要抓住这点优势，让学生