学年度办理高级中等学校身心障碍教育支持服务课件

96學年度辦理高級中等學校身心障礙教育 支持服務網絡實施計畫推動情形報告,教育部中部辦公室第一科 洪子絜視察 97.03.04,壹、緣起,一、為配合教育部於96年6月訂頒之十二年國民基 本教育實施計畫子計畫2高中職優質化之 方案2-3高中職身心障礙學生就學輔導發展 方案，提昇高中職學生之就學輔導與服務品 質，本室特於96年7月13日發布以在地教師為 身心障礙學生就近服務為主的教育部中部辦 公室96學年度辦理高級中等學校身心障礙教育 支持服務網絡實施計畫，藉以推動本服務網 絡相關輔導工作。,壹、源起,二、本室為推動十二年國民基本教育實施計畫目標，擴大服務層面及符合就近與社區化入學要求，並據前述所遭瓶頸待改善建議，改進以往由台中啟明、台中啟聰、台南啟聰三所學校巡迴人員負責全省之巡迴輔導工作型態，轉型為以在地服務、全面服務與落實輔導功能分級制度為目標之服務方式，除由原巡迴學校轉為資源中心，原巡迴人員負責專業諮詢、服務推廣與疑難問題解惑外，並 由各區鄰選優秀的特教教師擔任就近專責協助其負責輔導之視聽障學生；此外為縝密強,壹、源起,化服務網絡，特增設身心障礙教育輔導團，支援系統除建置聽、視障資源中心外，另增加職業轉銜與輔導資源中心、相關專業團隊資源中心暨台灣省特殊教育網路中心。期此支持網絡之各組織運作與執行，更縝密的整合、聚焦與連結，提供身心障礙學生更適性化與多樣化的支持與服務。,貳、支持服務網絡之規劃與執行情形,本網絡之計畫目的、規劃目標、工作要項及執行成效分析如下： 一、計畫目的 二、規劃目標 三、工作要項及執行成效 四、支持服務網絡之功能,（一）提供國立暨台灣省私立高級中等學校（以下簡稱高級中等學校）身心障礙教育之支援、輔導與諮詢等服務。 （二）增進身心障礙學生就學與輔導，發揮學生潛能，增進其生活、學習、人際互動、社會與職業適應等能力。,一、計畫目的,一、計畫目的,（三）提昇特教老師之專業知能與個案管理能力。 （四）落實身心障礙學生個別化教育計畫之實施。 （五）促進特教工作經驗之分享與交流機會。 （六）建置高級中等學校身心障礙教育支持服務網絡。,二、規劃目標 （一）服務對象普及化 （二）服務地點就近化 （三）服務方式多元化 （四）服務人力專業化 （五）服務提供時效性 （六）服務網絡資訊化 （七）服務績效標準化 （八）行政規章制度化,四、支持服務網絡之功能,本網絡五大資源中心與身心障礙輔導團刻正執行中，其功能說明如下：,（一）台灣特殊教育網路中心,（1）提供特殊教育相關資訊及行政、教學E化系統，提高承辦人或教師處理例行性業務之效能： 建置高中職身心障礙支持服務網平台，使各校之特教需求及問題能快速傳遞至有關單位獲得解答。 建置網路化個別教育計畫(IEP)系統，給予特教教師及相關專業團隊使用，減少紙張浪費並達資源共享。,（一）台灣特殊教育網路中心,建置高中資優資訊網，提供資優教育重要行政公告，97年又建置高中藝才班報名系統，簡化各區承辦人行政作業程序，方便機關首長了解各區學生報名進度及人數。 發行特教電子報，供特教教師們分享彼此教學心得及特教相關新知新訊，無形中提昇特教教師專業知能。,（一）台灣特殊教育網路中心,設置特殊教育k12數位學校，讓平日無暇進修之特教老師，可利用遠距非同步的方式繼續進修。 建置國立特教學校網路化學生學籍管理系統，減輕各特教學校每年與不同廠商簽約的成本，協助各特教學校教務工作E化，並提昇工作績效。,（一）台灣特殊教育網路中心,（2）充實阿寶的天空網站，使成為快速傳達重要政策之管道，為各界特教伙伴及各方人士搜尋特教相關資料的重要入口。 （3）協助各校業務承辦人，熟悉特教通報網系統的操作，以落實特教通報及轉銜工作。,（二）視、聽障資源中心,（1）在地服務：縮短距離，即時服務，就近服 務。 （2）全面服務：更多輔導員輔導與關懷視聽障學生。 （3）落實輔導功能分級制度：原中心人員主要負責專業諮詢、服務推廣與疑難問題解惑並兼任該區就近輔導工作，各區就近輔導員則負責執行輔導工作。 （4）設置全新的網站，透過網站資料提供特殊教育服務窗口與資訊分享平台。,（三）相關專業團隊資源中心,（1）專業人員提供多元化服務。 （2）整合各校相關專業團隊，提供優質相關專業團隊服務，加強各特教學校相關專業人員聯繫及交流。 （3）推廣相關專業團隊間接服務及諮詢服務,提升相關專業服務融入教學。 （4）積極辦理專業分享活動，分享各特教學校服務模式。 （5）主動提供各區高中職相關專業團隊資源中心宣導資料。 （6）建立電話即時諮詢服務方式,提供立即性專業回覆。 （7）彙整各區學校成果，適時修正相關專業團隊服務模式。,（四）職業轉銜與輔導資源中心,（1）學生經學校高職教育、校外職場實習並透過教師及職輔員之適性就業輔導，畢業前一定能做好就業準備。 （2）職業輔導員可就近協助身心障礙學生職場實習工作。 （3）協助推展高職階段職業教育，加強教師職業能力、職業評量能力、就業轉銜知能，落實學生個別化教育計畫。 （4）協調整合服務區內各校之職業轉銜與輔導業務，提供直接服務（職業輔導評量、協助畢業生就業安置與輔導）。,（五）身心障礙教育輔導團,（1）考量高中、職校生態差異，及北、中、南、東區域平衡，身心障礙輔導團採分區、分層負責模式運作。 （2）安排團員專業訓練及定期團員聯繫會報，團員能更具輔導專業與及時資訊，協助學校強化特殊教育行政及運作能力。 （3）運用各資源中心及大專校院特教中心支援，配合專家諮詢，提升學校輔導身心障礙學生能力。,參、支持服務網絡之檢討與未來發展,一、實施檢討 二、未來發展策略,一、實施檢討,檢視這半年來本室推動的情形，發現有若干待加強、改進之處如下： （一）網絡間的流程與功能或有不明確。 （二）部分資源中心輔導的時效有太慢情形。 （三）提供學生各項服務沒有全面性。 （四）資源中心工作人員功能應再強化。 （五）就近輔導人員專業知能或有不足。 （六）宣傳不足，推廣稍慢。 （七）執行成效之檢核過慢。,二、未來發展策略,本室所推之支持服務網絡，未來發展策略： （一）支援系統更縝密整合 （二）強化就近輔導之功能 （三）加強輔導時效之掌控 （四）提供全面性之優質服務,二、未來發展策略,本室所推之支持服務網絡，未來發展策略： （一）支援系統更縝密整合 1.督導各中心流程之整合，促使其功能充分 發揮。 2.商請學者專家積極指導與修正流程圖。 3.加強招開會議，共同研討與整合各項問題。,二、未來發展策略,（二）強化就近輔導之功能 1.本室將請各中心、輔導團負責學校、輔導員與團員每月確實自行檢討輔導成效至少次。 2.就近聘請學有專精之輔導員，縮短距離，即時服務，就近服務。,二、未來發展策略,（三）加強輔導時效之掌控 1.本室將請各中心及輔導團每月自行檢討實施時效至少次。 2.本室並每月定期召開會議，掌握本網絡之執行成效。 3.遇有執行缺失，立即會議檢討並擬定改進方向。,二、未來發展策略,（四）提供全面性之優質服務 1.實施問卷調查了解高中職身心障礙學生之服務需求。 2.本室盡力依學生需求依支援系統之分工，提供即時與適性之服務。 3.期末實施滿意度調查。,二、未來發展策略,（五）落實輔導功能分級制度 1.原中心人員負責專業諮詢、服務推廣與疑難問題解惑。 2.各區就近輔導員則依職責執行輔導功能。,二、未來發展策略,（六）強化輔導員與團員之專業素養與能力 1.加強辦理輔導員與團員各項知能研習。 2.延聘學者專家專題講座，邀請資深優良特教老師進行心得分享。 3.鼓勵輔導員與團員自我充實與網路學習。,二、未來發展策略,（七）加強服務宣導與推廣 1.本室將發文各校促其多加利用本系統 。 2.落實台灣省特殊教育網路中心之功能，建立即時溝通與