师德师风校长演讲稿范文.doc

师德师风校长演讲稿范文师德师风演讲讲稿(精选)国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。 教师是立校校之本,而师德师风则是教育育之魂。以下为第一公文网网网精选整理的2篇师德师风演演讲稿，供大家参考。师德德师风校长演讲稿范文(范文文一)尊敬的各位老师、同同志们：师德是教师职业的的灵魂，师德有多高决定了教教师和教育走多远。创建教育育现代化县的关键是建立一支支师德师风高尚教育高位的优优秀教师队伍。师德是为师之之魂，师风是为师之本。师德德师风是一所学校的灵魂所在在。一所学校的师德师风就是是一种无形的力量，它体现教教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨谨治学，爱岗敬业，乐于奉献献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育育本身及教师这种职业对其从从业者的规定性要求，有历史史的继承性，也有鲜明的时代代特征。今天的师德师风教育育，必须适应构建和谐社会和和培养高素质人才的需要。韩愈说：师者，传道、授业业、解惑也。因此，我们老师师应该与众不同。而这与众不不同的东西，就是其他人所没没有的师德。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责责任心。有爱就有一切，就懂懂得责任的重大，就可传“真真”道。为了“授业”，我们们要有一颗恒心，一颗事业心心。只有安心工作，任劳任怨怨，才能教给学生真本领。为为了“解惑”，我们还要有一一颗耐心，一颗宽容心。面对对学生的困惑，我们要真心帮帮助，耐心引导，使他们扬起起理想的风帆。一、认真学学习，积极思考，充分认识开开展师德师风教育的重要性、必要性。首先我们必须明明白什么是师德?所谓师德，就是一种职业道德。教师的的职业道德，它是教师和一切切教育工作者在从事教育活动动中必须遵守的道德规范和行行为准则，以及与之相适应的的道德观念、情操和品质。胡锦涛同志在全国优秀教师师代表座谈会上的讲话中对对广大教师提出了“爱岗敬业业、关爱学生;刻苦钻研，严严谨笃学;勇于创新，奋发进进取;淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时时期师德师风建设的总要求。2008年教育部重新修订订颁发了中小学教师职业道道德规范，对教师提出了六六条要求，现在让我们认真学学习这六条要求。对照要求进进行查摆。刚刚结束的党的的十八大报告提出“努力办人人民满意的教育”。报告更明明确的指出，教育的根本任务务就是“立德树人”，要加强强教师队伍建设。实施素质教教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发发展的社会主义建设者和接班班人。县教育局审时度势，制定了关于切实加强德育育工作，全面提高立德树人水水平与实效的若干意见(试行行)，关于在全县教育系系统开展“立德树人、校长引引领教师同行”师德师风教育育实践活动的通知，可见，师德建设是从上到下的要求求，是形势发展的需要。所以以，我们要全面贯彻认真落实实师德的各项要求，切实加强强教师队伍建设，提升广大教教师师德师风水平，努力树立立教育的良好形象。我们要从从确保党的事业后继有人和社社会主义事业兴旺发达的高度度，从全面建成小康社会和实实现中华民族伟大复兴的高度度，从落实科学发展观，落实实科教兴国、人才强国战略的的高度，充分认识新时期加强强和改进师德建设的重要意义义，身体力行的去践行师德规规范，自觉做人民满意的教师师，学生爱戴的教师。树立立教师的良好形象，就要真正正从思想行动上做到 “学为为人师”。为人师表是教师的的美德，教师以其知识、智慧慧、情感、人格影响学生的心心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品品德、个性、人格影响其一生生。17世纪的捷克教育家夸夸美纽斯指出：“教师的急务务是用自己的榜样来诱导学生生。”每个教师都必须严格要要求自己，处处以身作则，以以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶陶学生，影响学生。通过师德德师风建设打造一支师德高尚尚的优秀教师队伍，可以使师师生人际关系得到和谐，同时时以教师自身的理想信念、思思想品德、敬业精神和工作作作风，直接感染和熏陶学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好好品德的人。在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往往都是学子们争相效仿的楷模模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一一生。教师不仅担负着“传道道授业”的重任，而且肩负着着“育人”的崇高职责。只有有让教师队伍拥有高尚的师德德师风，全体教师做到相互配配合，和谐互补，才有和谐的的高校，才有民主法制、公平平正义、诚信友爱、充满活力力、安定有序、和谐发展的和和谐社会。一所好的学校是是因为有好的老师，名师造就就了名校。名师不但教学质量量强、业务精湛，而且还具有有高尚的师德和人品。教师不不仅是知识的传授者，还是教教育思考者和师德示范者。我我国现代哲学家杨维说;“师师者，人之模范也”。孔子曰曰：“其身正，不令而行，其其身不正，虽令不从”。教师师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极极地影响教育学生，使他们健健康成长。教师应把言传和身身教完美结合起来，以身作则则，行为生范，热爱学生，关关心学生，建立平等的师生关关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来来影响学生。但是，随着社社会的发展，教师的责任更加加突出了，教书育人工作的标标准更高了，对师德素质的要要求更加严格了，师德师风也也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一所一一流的名校，与学校的师德师师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发发展战略的实施、教育质量和和效益的提高，都需要广大教教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工工积极性、主动性、创造性的的充分发挥。只有这样，才能能保持学校的创新能力，才能能保持学校不断发展的生命力力。我们看到，正是由于多年年来广大教师爱岗敬业、辛勤勤耕耘、任劳任怨、无私奉献献，才铸就了我校具有独特的的小班化教育教学风格和高尚尚的师德师风模范。二、当当前我校教师师德师风存在的的突出问题。在看到主流的的同时，我们也要对我校师德德师风建设中不尽人意的状况况和现象给予高度的重视，有有的还必须予以警惕，切不可可掉以轻心。具体表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在当当今社会的负面效应影响下，部分教师过分看重个人利益益，把教师工作仅仅当作一种种获取利益的手段和工具;无无心研究本专业理论，严重影影响了教学和教育效果;有些些教师除上课之外，很少与学学生接触，很少关心学生的全全面发展。、不善于与家长长沟通，以教谋私：这些现象象在个别教师身上存在;体罚罚学生、动不动就将学生赶出出教室的行为也经常发生;上上课接听手机，不履行考勤制制度等现象依然在个别老师身身上发生;此外，还有极少数数教师缺乏责任心，备课不认认真，随意性很强，教学内容容陈旧，教学方法呆板，不进进行课堂组织、不能调动学生生学习积极性等等。、师生生关系僵化：尊师爱生是和谐谐师生关系的良好体现，教师师热爱学生，关心学生，这是是一名教师的职责所在。但是是作为好老师应该恰当地把握握好亲疏度，平等的关爱每一一位学生，不要把良好的师生生关系建立在功利化的基础上上。、行为规范不严，师表表形象模糊化：有些教师师表表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的教教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进进行误导，不注意自己言论的的导向性。三、我们努力方方向让我们永远牢记苏联教教育家苏霍姆林斯基的话：“教师应当意识到和感受到每每一个孩子的命运都由他负责责，学校正在培养的人的理想想、健康和幸福，都取决于他他的精神素质和他的思想的完完美性。”加强师德修养，做做一个思想完美的人类灵魂工工程师，这应该是我们的毕生生追求，也是我们为人师表的的必由之路。良好的师德师师风建设涉及自身、学校、社社会三方面，是一个复杂的系系统工程，究其根本，则必须须要加强教育、完善制度、落落实监督，更好地发挥师德师师风建设体系的强大力量。一要加强自我修养，提高自身身素质，树立责任心。振兴兴民族的希望在教育，振兴教教育的希望在教师，教师必须须具备强烈的事业心和高度的的责任感，具有对教育事业的的热爱之情，具有担负培养社社会主义接班人的历史使命感感，才能自觉地“教书育人”。事业心和责任感是衡量量一名教师是否称职的重要标标准。人民教师神圣的使命是是对党、对祖国、对人民的忠忠诚，“爱岗敬业”，“热爱爱学生”，为国家培养社会主主义的建设者和接班人而默默默奋斗，无私奉献，这是我们们不可推卸的责任。道德的的行为不是产生于强制，而是是产生于自觉，达到自律道德德，才算真正具有了道德意义义。高尚师德的形成，需要经经过长期的过程，最关键还是是靠教师不断加强自我修养，提高自身素质，才能在传播播知识的同时，对学生进行思思想道德、意志品格等方面的的教育，主观上热爱教育事业业，乐于奉献，为人师表，做做学生的良师益友，做一个有有职业道德和修养的人;行为为上应学会自我约束，要从思思想观念、道德风尚、精神境境界、工作态度、工作作风等等方面塑造自己的形象，加强强师德修养;要建立师德师风风自我评价系统，使自己的行行为不断得到校正，调动师德德师风修养的主观能动性;能能够自觉抵御社会上各种不良良诱惑，淡泊名利、志存高远远，努力做受学生爱戴的好老老师。二要建立科学的管理理体系，采取有效的评价和监监督机制。建立和完善师德德教育制度。坚持思想政治理理论学习是提高教师师德师风风的有效措施。同时教师要树树立全心全意为学生服务的思思想，关心学生，爱护学生，真正做到“教书育人”，这这直接关系到我们学校教育质质量的高低和教育的效果。通通过举办优秀教师事迹报告、师生、同行座谈会等方式，对教师组织开展理想信念教教育、人生观教育、职业道德德修养等教育，使教师更加明明确自己肩负特殊的职业使命命。三要建立健全有效的监监督制度，开展廉洁文化进校校园活动，营造风清气正的良良好校风，把师德师风建设作作为学校基层党组织建设的重重要工作内容，抓好抓实。四要建立和完善多元化师德考考核制度。全面加强师德考考核，深入践行立德、树人理理念。教师的工作效率、工作作质量与教学质量和效率息息息相关。因此，我们教师应自自觉学习，并树立终身学习的的理念，掌握现代科学技术和和教学技能，不断提高自身的的业务素质和能力，以适应飞飞速发展的教改形势和要求。准确把握师德师风的情况，就必须建立科学的师德师风风考评机制。制定一套具有科科学性和可操作性的考核制度度，是学校师德建设的关键。学校要把师德师风评价作为为师资调配、教学评价、人事事考核、评选先进的一个首要要指标。学校认为，建立具有有良好师德师风的教师队伍，培养师德高尚、业务精湛的的人民教师，具有浓厚的师德德文化和教师教育文化氛围，成为社会的道德高地、文化化高地和精神高地，引领区域域道德风尚、文化风尚和精神神追求。下面让我们一起学习习我们学校的发展史，让我们们共同立德树人，追求卓越。我们左口乡中心小学原名名桥西完小，创建于19311年，1959年改名为左口口乡中心小学。半世纪沧桑、几度兴衰、几易其名。20008年8月，学校完成布局局调整，走上了规范办学、效效益办学、品牌办学之路。学校地处风景美丽的千岛湖湖畔，占地总面积152600.4平方米，学校建筑面积积达6581.87平方米。校园亭榭小道相间、绿树小小草相依、花果四季相缀，环环境优美，设施齐全，是学生生喜爱的“花园、学园、乐园园、家园”。 “溪流如琴琴，鸟语花香，风光旖旎，灵灵秀左口”。学校秉承先辈之之创业精神，树立”育人为本本，勇于创新，和谐发展”的的办学宗旨，确定“为学生的的幸福人生奠基”办学理念和和“积极探索资源共享、区域域协作、共同发展的城乡办学学新模式，努力落实共享资源源，共话小班、共谋发展的小小班化教育”的特色培养目标标。近年来，学校抓住基础教教育课程改革实验契机，坚持持办学规范、管理精细、科研研引导、教学优化，全面实施施素质教育;坚持立足校本、依托文化，培育“特色小班班文化”教育品牌;构建“快快乐学习，快乐运动、健康成成长”的校园文化，促进学生生健康成长、和谐发展，全面面提升了目前，学校发展快快速，教育质量稳步提高，特特色初显，得到了社会和家长长的广泛认可。今天，“传承承左口特色小班文化，创人民民满意学校”已成为全校师生生行动的愿景，我们将倍加努努力，科学发展，为左口的教教育事业尽心尽力!一滴水水可以反映太阳的光辉，一个个教师的形象就是一所学校的的形象。师德师风既是一个学学校办学实力和办学水平的重重要标志，又决定着学校的学学风和校风，决定着一个学校校的精神风貌和人文风格;师师德师风既是学校改革和发展展的原动力，又是学校办学质质量和效益的竞争力所在。优优秀的学校必须要有良好的师师德和师风!加强师德师风建建设，既是势在必行，又是人人心所向，更是众望所归。我我们一定要从学校发展的战略略高度，统一思想，提高认识识，正视和重视师德师风问题题，增强搞好师德师风建设的的紧迫感和责任感，把师德师师风主题教育实践活动作为学学校可持续发展的系统工程的的重要环节，集中精力抓紧抓抓好，要发扬“团结进取、务务实创新、艰苦奋斗、争创一一流”的创业精神，高质量实实现“德艺双馨，自然教育”的办学目标，为学校创品牌牌之路，提供强大的精神力量量，奠定坚实的思想基础，创创造厚实的文化积淀。外塑形形象，内强素质，让我们携起起手来，立志为生，为人师表表，以身作则，做一名优秀的的人民教师。不辜负左口老百百姓对我们的期望。师德师师风校长演讲稿范文(范文二二)老师们 ：大家好!今天，借师德师风实践活动学学习课我就教师如何以身立教教、身正为范谈点个人理解，和大家共勉。师德是社会会公德的一个组成部分，它是是符合教师职业特点的一种行行业公德。它又是社会文化长长期积淀的特定的一种道德观观念、道德准则、道德行为的的综合体。同时，作为社会的的一种道德观念，它与其他的的观念一样，具有鲜明的时代代特征不同历史时期的师师德观必定反映出其不同时代代的特征，新时期的师德内涵涵也应体现新时代的精神风貌貌。因此，人们应从时代特点点看待教师形象，教师更应以以新的风貌展现于改革的浪潮潮中，社会应赋予师德以新时时期所特有的内涵。否则，错错误地理解师德内涵不仅会影影响教师队伍的建设，对社会会主义教育事业造成不良后果果，还将直接影响到社会主义义建设的伟业。清楚的理解师师德的内涵，对新时期的师德德建设有着十分重要的意义。一、教师应怎样理解师德德。首先，新时期的师德应应表现为一种对社会强烈的使使命感和责任感，就是为建设设社会的物质财富和精神财富富奉献自己取之于社会的文化化财富和精神财富。这种使命命和责任着眼于对全体学生的的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，新时期的师德应体体现时代赋予教师的时代特征征。不仅体现在教师自我较高高的科学文化素养和道德修为为，还包括先进的社会观、教教育观、教学观、师生关系观观。再次，新时期历史时期期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一一种文化传统、道德传统，教教师的形象有历史赋予的光环环。率先垂范、为人师表、有有学问等素质便是历史赋予师师德形象的必要因素。子曰：“以身立教、为人师表”又又曰“其身正，不令而行;其其身不正，虽令不从。”教师师的工作是培养人的工作，而而最能起到深远影响的是教师师的人格因素。有人将教师喻喻为学生人生的引路人，是十十分有道理的。第四，教师师还应认识到教师本身在时代代的社会价值，不宜妄自菲薄薄。“教师是人类灵魂的工程程师。”“教师是太阳底下最最光辉的职业。”因此，作为为教师要看重自我，懂得自重重。陶行知先生说：“要人敬敬的，必先自敬，重师首先师师自重。”二、社会应怎样样理解师德。首先，教师是是一种社会人。教师作为一种种职业，它就具有一般普通人人从业的特点，教师不是不食食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政政的领导们，要清楚的认识到到教师首先是普通人，然后才才是从事教育行业的教师。其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行行业的特点，人们应尊重行业业的特点，应尊重学校那样的的育人圣地。教师在社会上是是一种具有双层人格形象的群群体，在学校是教师，他们这这时具有教师的一面，他们应应为人师表，恪尽教师的本职职，这是他们应尽的职责;走走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽汽车里等等时候，他们是社会会的普通一员，必须允许他们们做社会的普通一员，这是他他们应有的权利。第三，教教育行业肩负着与其他行业所所不同的责任，教师是传承文文明的载体，是培养下一代的的园丁，他们的从业行为理应应受到社会的监督;从事教育育事业的人，理应挑选社会的的精英，对于无师德不适宜从从事教育工作的人，理所当然然要从本行业清除出去;对社社会如此重要的行业理应受到到相应的物质和精神上的待遇遇。三、对师德的错误认识识。教师本身对师德的错误误认识。一种认识，认为自己己是教师，不是一般的普通人人，他们自诩清高，盲目尊大大，最终走向孤独，他们将像像隐居山林的“隐者”在不被被理解的挫折中倒下，谈不上上树立师德形象。另一种认识识，无论在从事职业还是非从从事职业时，都将自己划为普普通人一类，只不过是上完自自己那堂课了事，他们不注意意教师形象，只认为教师也是是一般的人，这种人完全丧失失了师德。还有一种认识，自自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋筋疲力尽，最后，认为自己得得不偿失而最终丧失师德形象象。还有的自以为是知识分子子，人民教师，理应得到最好好的待遇，没有认识到自己首首先是社会人，在没得到自己己期望的待遇后自暴自弃，丧丧失师德。这些都应为教师认认识戒。社会对师德的错误误认识。教师理