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文档简介
8世界地图引出的发现编写教师： 单位： 教学目标：1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。二次备课教学重点、难点：1.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。2.理解有关的地理知识。教学准备：世界地图及相关课件。教学过程：一、激趣导入，明确目标1.出示世界地图，问大家这是什么?回答：世界地图。2.是啊，这是一张极普通的世界地图。平常我们看地图，往往是想从中找到某一个地方的位置，我们很少去探究它。你们知道吗？1910年的某一天，一位年轻的德国人却从这张地图上得到了一个重大的发现，从一张普通的地图上能发现什么呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、粗读课文，感知大意1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求学生边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知课文内容。2.再读课文，根据阅读提示，思考：（1）魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？（2）有了这个想法后，他做了什么？3.还有自己解决不了的疑问，标一标。三、自读自悟，赏析重点1.品读课文14自然段。（1）默读课文第14自然段，文中一连三次描写地图上地形的吻合，把相关的语句标出来。第一次：瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！第二次：果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。第三次：结果发现，从海岸线的相似情景看，地球上所有的大陆块都能较好地吻合在一起。（2）指导学生观察地图，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样。师：你们通过自己的观察，有了惊人的发现，心情怎样？想象一下，当年魏格纳有了一次又一次的惊人发现，心情怎样？我们从哪些词语中可以看出来？（惊呆了、精神大振、兴奋极了）2.自读第五自然段。想一想：魏格纳又有了什么崭新的奇想？试着给这部分加个小标题偶然发现。3.有了这个发现后，魏格纳都做了些什么？请仔细读六、七自然段。（1）著名科学家柯彭的看法和建议分别是什么？（2）而魏格纳是怎样做的？考证工作是否艰难？从哪里可以看出？（浩如烟海），最后他找到了什么证据？中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。（3）此时此刻你想对魏格纳说点什么？（4）给这部分拟个小标题艰难考证4.最后，魏格纳提出了什么假设？有感情地朗读最后一个自然段，并加上小标题提出假设。四、总结提升，迁移运用1.交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。2.学生可以继续交流查阅到
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